重大版四年级下册Unit 1 Where is my pencil box 表格式大单元教案.docx

单元目标:Unit1Whereismypencilbox?1 .会听说和认读本单元重点单词和词组：blackboard>fan>maschoolbagslightsonthedesk、inthedesk>underthechairnearthechairo2 .学会运用句型：whereisare-?对事物所在的位置进行提问，并能用句型：it's/they'reinonUnder作答。3 .掌握介词“in/on/under/near”的用法，并能在日常生活中灵活运用。4 .了解并掌握祈使句的日常交际用语。5 .学习和掌握元音字母“a”在单词中的读法规则。6 .简单了解元宵节，并会用"thelanternfestiva,来表达元宵节。一、单元整体设计规划单元主题：WhereIsMyPencilBox?单元教学内容单词：1.on/inthedesk,under/neartheChair和blackboard,fan,map,schoolbag,light.句型：1.Whereis/arethe.?-It,sThey,re.2.Wherearethey?They,re.3.Givemeahand.Passmetheplease.元音字母“a”在单词中的读法规则。（课标、教材、学情分析）整体课标明确指出：此年龄段的学生对英语有浓厚兴趣，喜设计欢模仿。本单元内容是利用寻找学过的学习用具的过程思路学会更多的物品名称单词和方位词组，更能激发学生的学习兴趣和积极主动性。1.语言知识及技能：1,能听说会读并理解重点单词blackboard,fan,map,schoolbag,Iight.和方位词组：on/inthedesk,under/nearthechair.单元目标2,学会恰当、灵活运用句型：Whereis/are?对事物位置提问并能用It'sThey,reinonunder/near作答。3 .掌握“in,on,under,near”的用法，并能在日常生活中灵活运用。同时了解和掌握祈使句的日常交际用语。4 .学习和掌握元音字母“a”在单词中的读法规则。5 .简单了解元宵节，并会用"TheLanternFestivalv来表达元宵节。2.学习策略：在学习中集中注意力；积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学习内容能主动练习和实践；在词语与相应事物之间建立联想；积极运用所学英语进行表达和交流。3.思维品质：通过礼貌问答，积极参与，表达思维活动同意、帮助、感激等，自觉地培养孩子们成为高尚人格、美好心灵和丰富知识人。4.文化意识：对一般的赞扬、请求及询问等做出适当的反应；了解元宵节，"TheLanternFestival”提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。单元评价评价内容：人和小组的词组认读和对话问答评价方法:优秀三颗星，良好两颗星，一般一颗星单元结构化活动设计（单元课时分配）单元主题（主任务）一一子主题（子任务）一一活动二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）WhereIsThePencilBox?Period1课时主题（ren本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及准备L教学内容分析:方位词组：on/inthedesk,under/nearthechair.Whereis/are？和It,sThey,reinonunder/元音字母“a”在单词中的读法规则以及元宵节“TheLanternFestiva,的了解。2.学生情况分析：学生已经学习了一些学习用具单词，他们寻找学习用具是常有的事情，互相帮助寻找更是常见的。就利用这个问题引入介词Oninundernear的学习。3.教学准备：实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等。课时目标（可分类写，也可整合写）1.语言能力目标：1.听、说、认读单词On力nthedesk,under/nearthechair,学习句子Whereisthe.?的用法2.学习能力目标：能询问并描述物品的位置。3.思维品质目标：积极主动参与，礼貌问答和感激等表达4.文化品格目标：增长知识，激发学生主动与人交流，培养良好的英语交际能力教学重、难点教学重点：能听、说、认读单词on/inthedesk,under/nearthechair,学习句子Whereisthe.?的用法。教学难点：能询问并灵活恰当描述物品的位置。课堂准备实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等SteplWarmer&Revision（情境创设，以旧引新）1、 Greeting.2、 SharetheSongTheTplaythevideoOnInUnderBy3、 FastreadingTheTshowpicturesorwordCardS（文具盒五官等）andtheSsreadquickly.设计意图和学生进行聊天，唤起他们对英语的记忆，复习旧知识，教学过程可以增加他们的自豪感，激发他们学习的兴趣。Step2Presentation（新课呈现，自主学习）1.Showandask:出示Pl昊天的图片，请孩子们观察他在干什么。设计T:Whereis?然后请大家带着问题进行自学探究。a.学生根据第一页单词图片，将下列单词与中文意思连线。In,on,under,near,chair,desk.b.听录音跟读模仿，读Pl词组，并说说其意思。2.Let,sIearna.看图回答：Whereis/arethe?It,sThey,reon/in/under/near.b.PairWork:同桌指着自己的文具互相问答：Whereis/arethe?It,sThey,reon/in/under/near.Step3Cooperativelearning（合作学习，探究新知）1 .教师出示图片，请同学根据图片描述物品的位置。It,sonthechair/desk/box.2 .小组合作。a.教师给出几组图片，学生小组合作讨论物品的位置。b.以小组为单位上台展示。It,sinthebox/pencilbox.It,sunderthebed/chair/box.It,snearthebaby/chair.设计意图先用谜语吸引学生的注意和兴趣。用实物呈现的方式可以使学生更加乐于参与进课堂。使他们更有兴趣更乐于参与进我们的问答。Step4PracticeandAssessment（达成任务，互助展评）1. Finishpart2Listenandlink.2. AsksomeSstorepeattheanswer.设计意图在欢快有趣的参与活动中学习英语，让孩子们体会实践的成就感和自信心，为他们后续的学习做好铺垫。Step5Consolidation（巩固拓展）1 .LettheSstalkaboutthepictureofpart3.It,sin/on/under/nearthe.2 .TheTgivestheordersandtheSsdothefingerexercise.设计意图回归课本，巩固操练。StepHomework:1. ReadthephrasesandthedialogueofMaxandRexonPl.2. PreviewthetextwithWhereisHaotian,spencilbox?,板书UnitlWhereIsThePencilBox?Whereismypencilbox?It,sinthedesk.设计onthedeskunderthechairnearthechair二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）WhereIsThePencilBox?Period2课时主题（本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及准备L教学内容分析：方位词组：On/inthedesk,under/nearthechair.Whereis/are？和It,sThey,reinonunder2.学生情况分析：学生已经学习了一些学习用具单词，他们寻找学习用具是常有的事情，互相帮助寻找更是常见的。就利用这个问题引入介词Oninundernear的学习。3.教学准备：实物文具，wordcards,taperecorder,PPT课件等。课时目标1 .听、说、认读单词on,in,under,near,学习句子Whereisthe.？的用法。2 .能询问并描述物品的位置。（可分类写，也可整合写）3.通过创设情景，增长课外知识，激发学生主动与人交流，培养良好的英语交际能力教学重、难点教学重点:能听、说、认读单词On/inthedesk,under/nearthechair,学习句子WhCreis/arethe.?和It'sThey,reinonunder/的用法。教学难点：能询问并灵活恰当描述物品的位置。课堂准备实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等教学过程设计SteplWarmer&Revision（情境创设，以旧引新）1. Greeting2. DothefingerexerciseTheTgivetheorderandtheSsdooninundernearwiththefinger.3. SharethesongofWhereIsMyTeddyBear?设计意图激发学生学习英语的兴趣，让学生有初步感受英语的氛围。Step2Presentation（新课呈现，自主学习）1 .教师出示道具小猪，并询问学生Whereisthepig?让学生初步感知句型。2 .请学生来藏小猪，并操练句型Whereisthe.?3 .自学探究:听录音，判断正误。正确的写T,错误的写F。l）HaoTiancan,tfind（发现）hispencil.2）ThepencilboxisinHaoTian,sdesk.3）ThepencilboxisonDuXiaomao,sdesk.4. AsksomeSstogivetheanswerof“WhereisHaotian,s5. pencilbox?”.6. 1.istenandrepeatthetextthenreadtogether.设计意图先用实物玩偶吸引学生的注意和兴趣。用实物呈现的方式可以使学生更加乐于参与进课堂。使他们更有兴趣更乐于参与进我们的问答。Step3Cooperativelearning（合作学习,探究新知）1 .小组合作。1）听录音，用铅笔勾画出不认识的单词和句子。2）小组交流，互相解疑。3）全班交流展示没有解决的问题。2 .Learnthenewwords:Gee,fun,here,thankalot设计意图动静结合培养学生集中注意力。有利于更好的发展他们的思维能力和解决问题的能力。Step4PracticeandAssessment（达成任务，互助展评）1 .Bingo游戏。教师读课文，学生找出与课文内容不同改的部分，找到就说bingo,并纠错。2 .听录音，跟读课文。3 .小组分角色表演课文。设计意图做听力画画的同时让学生集中精力，有利于提高听力效率。Step5Consolidation（巩固拓展）1. Playagameonpage3o2.根据课文或替换课文内容，或者根据学生日常实际生活，小组合作创编对话并表演。设计意图学以致用，及时实践，已达到巩固拓展。Step6Homework:1.准备PI单词听写。2.读背课文。板书设计UnitlWhereIsThePencilBox?Whereisthepencilbox?lt,sinthedesk.onthedeskunderthechairnearthechairGee,fun/funny,here,thankalot二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）Wherearethey?Period3课时主题（本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及准备1.教学内容分析：教室程设单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.句子Wherearethey?Theyare.2.学生情况分析：学生已经学习了oninundernear的词组和Whereisare.?句型O3.教学准备：实物文具，wordcards,taperecorder,PPT课件等。课时目标（可分类写，也可整合写）1 听、说、认读单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.2 .学习句子Wherearethey?Theyare.3 .通过创设情景，增长课外知识，激发学生主动与人交流，培养良好的英语交际能力。1听、说、认读单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.2.学习句子Wherearethey?Theyare.教学重、难点教学难点：能使用Wherearethey?Theyare.并灵活恰当描述物品的位置。实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等课堂准备SteplWarmer&Revision（情境创设，以旧引新）3. Greeting4. Review1）组织学生唱英文歌曲WhereIsMyTeddyBear?5. 复习第一课对话和词组。设计意图激发学生学习英语的兴趣，营造轻松和谐的英语学习氛围。教学过程设计Step2Presentation（新课呈现，自主学习）自学探究：1 .观察P5页，第3题图片。回答下列问题。1）Whereisthebook?2 ）Whereisthebox?3）Whereisthepencilbox?3 .AsksomeSstogivetheanswers.设计意图通过教师自我介绍引出新知。Step3Cooperativelearning（合作学习，探究新知）1 .找一找：你认识下列单词吗？在图片中圈出来。blackboardmapfanschoolbag2 .仔细听录音，注意下列单词有什么特点？他们的发音又有什么特点呢？（史）blackboardmapfanschoolbag3 .学习音标O并学习新单词blackboardmapfanschoolbago设计意图通过肢体语言，激发学生学习的兴趣。Step4PracticeandAssessment（达成任务，互助展评）6 .请学生看Part3图片回答下列问题，请同学找出两个问句的不同点。引出新句型Wherearethey?Whereisthemap?Wherearethemaps?7 .小组合作：看图回答Wherearetheapples?Wherearethebears?设计意图让学生听录音模仿纯正的发音。1. Step5Consolidation（巩固拓展）2. 1.istentothewordsandread.3. Finishpart2listenandpoint.4. DotheExercise填一填：选择正确的单词填入括号内。()1.Where_thedog?()2.Where_thefans?()3.Where_thechairs?()4.Where_thedesk?AsisB、are设计意图让学生在较为真实的环境中操练新句型。StepHomework:1.isten,read,writethenewwords.2.Previewthetext.板书UnitlWherearethey?设计Wherearethey?Theyare.Blackboardfanmapschoolbaglight二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）Wherearethey?Period4课时主题（本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置1.教学内容分析：教室程设单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.教学背景及句子Wherearethey?Theyare.Givemeahand.Passme，please.准备2.学生情况分析：学生已经学习了blackboard,fan,map,schoolbag,light.句子Wherearethey?Theyare.3.教学准备：实物文具，wordcards,taperecorder,PPT课件等。课时目标1认读写单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.2 .灵活运用句子Wherearethey?Theyare.3 .理解对话内容，学会并熟练运用GiVemeahand.Pass（可分类me,please.4.通过创设情景，增长课外知识，激发学生主动与人交流，培养良写，也可整好的英语交际能力。合写）教学重、难1认读写单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.2.灵活运用句子Wherearethey?Theyare.点教学难点：1.正确理解对话内容，学会并熟练运用GiVemeahand.Passme，please.实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等课堂准备SteplWarmer&Revision（情境创设，以旧引新）1. Greeting2. Sharethevideo:InOnUnder3. TheTflashthecardsandtheSsreadoutloud.设计意图激发学生学习英语的兴趣，营造轻松和谐的英语学习氛围。Step2Presentation（新课呈现，自主学习）1 .自学探究：听课文录音，完成下列问题。1）文中givemeahand是什么意思？A.给我一只手。B.给我帮助。2 ）Wherearethemaps?教学A.Theyareonthedesk.B.TheyareinStanley'sdesk.过程C.TheyareinMissLiu'sdesk.2.AsksomeSstogivetheanswerandgivethereasons.设计3.Learandpracticethenewphrases:givemeahands.设计意图教师通过肢体语言，激发学生学习的兴趣。Step3Cooperativelearning（合作学习，探究新知）1 .小组合作：1）听录音，铅笔勾画不会的单词或句子，并在小组交流。2）小组不能解决的问题，请其他组或老师解答。2 .小组间交流：疑难解答。3 .Learthenewphrases:Passmethemaps,allright设计意图让学生听录音跟读，模仿纯正的发音。Step4PracticeandAssessment（达成任务，互助展评）1.Listenandreadaftertheradio.2.Bingo游戏。请同学改编课文，并大声读出来。其他同学找一找哪些内容与课文不符，找到就说bingo,并纠错。设计意图用游戏的方式激发孩子们的求知欲和快速思维的反应能力。Step5Consolidation（巩固拓展）1、小组分角色表演课文。2、小组展示及评价。设计意图让学生在较为真实的环境中操练新句型。Step6Homework:1）读背课文2）读背记写本课单词板书UnitlWherearethey?Pleasegivemeahand.设计Passmethe，please.课时内容二、课时教学设计规划（整合后的课时内容）Whatcanyousee?Period5课时主题（本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及L教学内容分析：复习单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.句子Wherearethey?Theyare.准备Givemeahand.Passme，please.学习元音字母“a”在单词中的读法规则2.学生情况分析：学生已经学习了on/inthedesk,under/nearthechairblackboard,fan,map,schoolbag,light.句型：1.Whereis/arethe.?It,sThey,re.2. Wherearethey?They,re.3. Givemeahand.Passmetheplease.3.教学准备：实物文具，wordcards,taperecorder,PPT课件等。课时目标（可分类写，也可整合写）1 .复习本单元所学的全部单词，掌握正确发音。学习字母Aa在单词里的发音。2 .巩固并操练重点句型并熟练交流。3 .完成第三课全部练习题，纠错。4 .了解“TheLanternFestival,的文化知识。教学重、难点1 .熟练掌握本单元词汇2 .灵活运用句子Whereis/are?It,s/Theyare.教学难点：学会元音字母“a”在单词中的读法规则并能正确拼读单词。课堂准备实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等教学过程设计SteplWarmer&Revision（情境创设，以旧引新）1. Greeting2. Singthesong:Whereismyteddybear?3. ReviewT:Whereisthedesk?Wherearethebooks?设计意图激发学生学习英语的兴趣，营造轻松和谐的英语学习氛围。Step2Presentation（新课呈现，自主学习）1.自学探究：观察下列单词并找出其共同特点：am,and,fan,bag,blackboard,map.hand2 .请学生给出答案：这些单词都有字母a,它的发音都是句。3 .试着拼读单词：纪an,at,ake,atecat,rat,hat,bad,Dad,cap.设计意图教师以故意犯错的方式让学生自己发现问题，更利于学生纠正错误。注重书写规范性和笔划顺序可以培养学生正确的书写习惯。Step3Cooperativelearning（合作交流,共同探究）小组合作：1. Whereis/arethe?It,sThey,re.：2.Whatcanyousee?Icanseeon/in.设计意图让学生合作交流，复习所学知识，帮助他们熟练掌握和灵活运用所学知识进行综合实践。Step4PracticeandAssessment（达成任务，互助展评）2. 1>Playtheradioofpart1&2.LettheSslistennumberandfinishpart1&2.3. 1.ettheSsfinishpart4:Look,readandwrite.3.展示书写好的作业供大家学习。设计意图利用课后练习，培养孩子们的听说读写能力。Step5Consolidation（巩固拓展）1.IntroducetheLanternFestival2.小组合作交流：WhatcanyouseeonTheLanternFestival?。3、小组展示及评价。设计意图了解“TheLanternFestiva,的文化知识,并在较为真实的环境中操练新句型。Step6Homework:2）读背课文2）读背记写本单元词汇。板书设计UnitlWhatcanyouseeaseratbagcatcaphandeigrapesfacecaketablesnake二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）EnjoyTheStoryPeriod6课时主题（本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及准备L教学内容分析：学习StoryCorner同时复习本单元所学知识2.学生情况分析：学生已经学习了on/inthedesk,under/nearthechairblackboard,fan,map,schoolbag,light.句型：1.Whereis/arethe.?It,sThey,re.2. Wherearethey?They,re.3. Givemeahand.Passmetheplease.3.教学准备：实物文具，wordcards,taperecorder,PPT课件等。课时目标（可分类写，也可整合写）1、能读懂短文，并通过老师提出的问题理解文章。2、重点单词和句子，精读句子，其余内容要求学生听懂就行。3、理解友情的主题。教学重、难句子：Whatamess!Letmecleanup/thefloor.It,smyfault.点Whatadirty/CIean.（教师重点带读，小组读、个人读、两人读，老师在黑板进行评价。）单词、短语：mess/cleanup/washup教学难点：fault的发音。实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等课堂准备SteplWarmer&Revision(情境创设，以旧引新)1.Greeting2.Singthesong:Whereismyteddybear?教学3.Fastreading4.T:WhereareLuHuaandStanley?(Intheclassroom)过程设计意图激发学生学习英语的兴趣，营造轻松和谐的英语学习氛围。设计问题导入绘本故事Step2Presentation（新课呈现，自主学习）L由已知人物引出教学StOry,listentothewholestoryfirsto2.Listneagain,then设计6个问题学习贯穿整个StOry：a:Howistheclassroom?（cleanordirty）猜猜重点词messob:Dotheycleantheclassroom?（辨别此处CIean的意思）c:Whereistheeraser?穿插讲解重点词giveitto练习短语通过小组、个人等，教师进行口头或黑板吸铁进行评价。d:What,sthatonthechair?Sorry,it,smyfault.穿插讲解重点词fault,纠正fault的发音。e:Istheclassroomcleannow?穿插讲解重点感叹句Whatacleandirty.4. F:IsStanley,snoseclean?穿插讲解重点词汇：wash/cleanup5. 1.istenandreadtogether设计意图用问题（六个问题的设置针对学生各个层次的需求，由简到难）引导学生仔细观察绘本图片和认真阅读故事内容，初步理解故事内容和找出问题答案，同时学习新词和短语及感知表赞叹的句型。同时也引导学生感受朋友之间的友爱。Step3Cooperativelearning（合作交流，共同探究）小组合作：1.组内交流，给故事取名2.组内分角色朗读故事.设计意图让学生合作交流，复习所学知识，Step4PracticeandAssessment（达成任务，互助展评）1 .小组分角色展示故事2 .改编故事并展示3 .小组展示及评价。设计意图帮助他们熟练掌握和灵活运用所学知识进行综合实践。Step6Homework:1 .读背记写本单元词汇和读背课文2 .与家人或朋友分享故事。板书设计UnitlEnjoyTheStoryWhatamess!1.etmecleanup/thefloor.It,smyfault.Whatadirtyclean.cleanup/washup