《学前特殊儿童教育》课程标准.docx

学前特殊儿童教育课程标准课程名称：学前特殊儿童教育课程类型：理论课+实践课学时：64适用专业：学前特殊教育专业（五专）一、课程性质和任务1 .课程性质学前特殊儿童教育是一门研究从06、7岁间，即婴幼儿阶段具有特殊需要，属于特殊教育范畴的儿童的一门学科，属于理论课程，同时又兼具较强的应用性。本课程的突出特点是在学习相关理论的基础上，要紧密结合不同残疾类型的特殊需要儿童的行为表现、认知能力、残疾特点等方面进行实际的学习，并运用所学知识指导学前特殊儿童的教育、康复、评估。学前特殊儿童教育是学前特殊教育方向学生必修的专业基础课程，也是学前特殊教育专业的核心课程，旨在帮助学生了解特殊教育的发生、发展，政策法规、相关理论基础，熟悉学前特殊需要儿童的身心发展特点，掌握学前特殊需要儿童的评估方法、内容、手段，教育与康复方法的实际运用。学前特殊儿童教育课程与学前教育专业的其他课程，如学前教育学、学前心理学、幼儿园游戏理论与实践以及幼儿园各科教学法（如学前语言教育等课程）都有着密切的联系，学科之间的相互结合，不仅拓展了学生的知识面，同时也丰富了学生的视野。因此，本课程教学对于帮助学生开展学前特殊儿童的教育、康复工作具有非常重要的理论和实践意义。2 .课程标准设计思路基本思路是：梳理学前特殊儿童教育的基本理论、原则，以及方法体系；融合最新的研究成果，反映领域前沿；加强能力培养，注重实践运用。本课程以职业为导向，以提高学生就业能力为目的，重点使学生形成专业的教师观念，并具有从事学前特殊儿童早期干预的能力和素质。本课程将课堂教学与实际工作岗位面对的学前儿童的实际生活相结合，使教育教学工作与将来的实际岗位工作连成一体，做到活用（创造性开展学前儿童的早期干预工作）、实用（能尽快适应学前特殊需要儿童的教育教学工作的需要）和好用（专业思想牢固，职业操守过硬），更能适应学前教育机构对特教人才的需求，提高学生的就业能力。根据学前教育专业（特殊教育方向）人才培养方案要求，本着“岗位适用、行业发展、理论适度、技能为主”的原则，将课程内容分成了五大部分：第一部分：总体了解特殊教育的发展概况，学前特殊教育的发展概述，以及相关的理论基础和政策法规；第二部分：简要介绍生理发展障碍、智力障碍、语言发展障碍、广泛性发展障碍的学前儿童的异常表现和教育方法；第三部分：学前特殊儿童的教育方法简介；第四部分：学前特殊需要儿童的个别计划的制定和评估方法的实施；第五部分：学前特殊需要儿童教育的实施条件。包括了支持保障体系、专业人员的培训I、研究策略。课程的总体涉及以入门学习的方针为主，通过学习促使学生对学前特殊儿童的教育有一个宏观的了解，对学前特殊儿童教育的发展概况有更充分的认识。通过本课程的学习，为以后的专业课的学习奠定了良好的基础。3 .课程任务通过本课程的学习使学生能够对特殊教育发展的整体脉络、学前特殊儿童的相关概念和理论以及保障体系有所了解；熟悉学前特殊需要儿童个别教学计划的制定以及具体的评估方法；掌握各种不同的教育训练方法，针对不同类型的学前特殊需要儿童的异常行为表现，能够采取有效的训练方法进行有针对性的教育训练，并取得预期的效果。二、课程目标1 .知识目标了解学前特殊儿童教育的基本理论、发展脉络、相关概念、政策，熟悉不同类型的学前特殊需要儿童的异常行为表现；掌握不同的教育训练方法、个别训练计划的制定、具体的评估方法。2 .能力与技能目标通过本课程的学习，学生能够内化相关概念、理论，正确的运用所学的教育训练的方法，与实际教学紧密结合，针对托幼机构中的特殊需要儿童的需要和异常的行为表现，进行科学的评估并制定合理化的个别教育计划，结合实际情况采用正确的教育训练方法，以减少或消除托幼机构中特殊需要儿童的异常行为表现，并达到早期干预的预期效果。3 .素质目标初步树立学前特殊教育专业的专业意识，初步培养学生对学前特殊需要儿童的情感和学前特殊教育专业的专业情感，培养从事专业工作的能力和信心；建构对学前特殊需要儿童早期干预的视野，初步培养学生积极思考问题的方法与意识。三、课程内容标准和要求1.课程内容安排序号学习任务模块课程内容实践教学安排参考学时1总论项目一：学前特殊教育概述1.学前特殊教育的产生与发展2 .学前特殊教育的概念与理念3 .学前特殊教育的对象与意义观看特殊教育一线工作者的教学视频，通过视频内容对不同残疾类型的特殊需要儿童的行为表现有初步的了解和认识。2项目二：学前特殊教育的理论基础1.学前特殊教育的生物学基础2 .学前特殊教育的发展生态学基础3 .学前特殊教育的心理基础4 .学前特殊教育的教育学基础2项目三：学前特殊教育的政策法规1 .国外学前特殊教育的政策法规2 .我国学前特殊教育的政策法规2项目四：学前特殊教育的体制与模式1.学前特殊教育的体制2.学前特殊教育的模式2项目五：学前特殊教育的教学与管理1.学前特殊教育的教学2.学前特殊教育的管理22对象论项目一：学前生理发展障碍儿童的教育1 .学前视觉障碍儿童的教育2 .学前听觉障碍儿童的教育3 .学前肢体障碍儿童的教育4 .学前身体病弱儿童的教育L观看几段学前特殊需要儿童的视频，了解不同残疾类型的学前特殊需要儿童的教育训练的方法和内容。2.融合幼儿园半日见13项目二：学前智力异常儿童的发展71 .智力与智力测验2 .学前智力落后儿童的教育3 .学前智力超常儿童的教育习，通过对特殊需要儿童的实际观察，初步利用所学的知识，反思融合幼儿园的教育训练工作。项目三：学前语言障碍儿童的教育1 .学前语言发展障碍儿童概述2 .构音异常的表现及教育3 .流畅度异常的表现及教育4 .发音异常的表现及教育5 .语言发展异常的表现及教育4项目四：学前广泛性发育障碍儿童的教育1 .学前孤独症儿童的教育2 .学前多动症儿童的教育23方法论项目一：学前特殊儿童的生活保健1 .学前特殊儿童生活保健概述2 .学前特殊儿童生活保健策略3 .学前特殊儿童生活保健举例观看教学片段，了解不同训练方法的使用、评估的过程以及具体的步骤，结合具体的理论知识，对不同的训练方法有更深入的认识和了解。2项目二：学前特殊儿童的感统训练1.学前特殊儿童感统训练概述2 .学前特殊儿童感统训练策略3 .学前特殊儿童感统训练举例3项目三：学前特殊儿童的行为矫正1 .学前特殊儿童行为矫正概述2 .学前特殊儿童行为矫正策略3 .学前特殊儿童行为矫正例举2项目四：学前特殊儿童的语言矫治1 .学前特殊儿童语言矫治概述2 .学前特殊儿童语言矫治策略3 .学前特殊儿童语言矫治例举2项目五：学前特殊儿童的游戏治疗21 .学前特殊儿童游戏治疗概述2 .学前特殊儿童游戏治疗策略3 .学前特殊儿童游戏治疗例举项目六：学前特殊儿童的综合干预1 .学前特殊儿童综合干预概述2 .学前特殊儿童综合干预策略34目标论项目一：个别化教育计划1 .个别化教育计划概述2 .个别化教育计划的拟定3 .个别化教育计划的实施观看具体的图片和视频，从而帮助学生形成具体的关于个别化教育计划和评估的认识，建构完整的个别化教育计划和评估体系。2项目二：学前特殊教育的评估1 .学前特殊教育评估的基本思路2 .学前特殊教育评估的内容3 .学前特殊教育评估的方法25.条件论项目一：学前特殊教育的支持保障体系1.社会参与：融入社会的基础2 .全校参与：构建融合的氛围3 .资源教室：创建康复的空间4 .家校联系：争取家长的合作5 .同伴交往：促进良性的互动通过视频和图表，了解目前学前特殊教育的发展概况和整体的发展水平，以及目前学前特殊教育的优势和不足。2项目二：学前特殊教育专业人员的培训1 .教育行政管理人员的培训2 .教育训练人员的培训3 .家长的培训4 .志愿工作者的培训2项目三：学前特殊教育的研究策略1 .学前特殊教育研究概述2 .学前特殊教育研究的一般方法23.学前特殊教育研究的特殊方法合计60+课外实践42.课程内容与要求：项目一：学前特殊教育概述1.项目内容：学前特殊教育的产生与发展；学前特殊教育的概念与理念；学前特殊教育的对象与意义。2.项目要求：了解学前特殊教育的发展脉络，掌握学前特殊教育的概念、理念以及对象和意义。项目二：学前特殊教育的理论基础1.项目内容：学前特殊教育的生物学基础；学前特殊教育的发展生态学基础；学前特殊教育的心理学基础；学前特殊教育的教育学基础。2.项目要求：掌握学前特殊教育的相关理论基础，并且能够用相关理论基础分析学前特殊需要儿童的异常行为问题，以及指导实际的教育训练工作。项目三：学前特殊教育的政策与法规1.项目内容：国外学前特殊教育的体制；我国学前特殊教育的政策法规。2.项目要求：了解国内外有关特殊教育政策法规的历史背景、政策法规的内容及其现实意义。项目四：学前特殊教育的体制与模式1.项目内容：学前特殊教育的体制；学前特殊教育的模式。2.项目要求：了解我国学前特殊教育体制的内容以及存在的问题，了解学前特殊教育模式的内容以及学前特殊教育不同教育模式的优势和不足。项目五：学前特殊教育的教学与管理1.项目内容：学前特殊教育的教学；学前特殊教育的管理。2.项目要求：掌握学前特殊教育教学的原则、教学策略，并指导实际的教学工作；了解学前特殊教育管理的内容，并且能够独立的观察特殊幼儿的问题行为并且做详细的记录,寻找问题行为产生的原因。项目六：学前生理发展障碍儿童的教育1.项目内容：学前视觉障碍儿童的教育；学前听觉障碍儿童的教育；学前肢体障碍儿童的教育；学前身体病弱儿童的教育。2.项目要求：了解不同残疾类型的学前特殊需要儿童的残疾定义、类型、分类、成因以及教育训练的方法、内容。通过实际的学习，能够运用所学的教育训练的方法指导并付诸于实践。项目七：学前智力异常儿童的教育1 .项目内容：智力与智力测验；学前智力落后儿童的教育；学前智力超长儿童的教育。2 .项目要求：了解智力异常的学前特殊需要儿童的定义、类型、分类、成因、评估以及教育训练的方法、内容。通过实际的学习，能够运用所学的教育训练的方法指导并付诸于实践。项目八：学前语言发展障碍儿童的教育1 .项目内容：学前语言发展障碍儿童概述；构音异常的表现及教育；流畅度异常的表现及教育；发音异常的表现及教育；语言发展异常的表现及教育。2 .项目要求：了解学前语言发展障碍儿童的语言障碍的表现，掌握具体的语言康复训练的方法，结合具体的实际情况，针对托幼机构中学前语言发展障碍儿童的异常表现，采取适宜的教育训练方法，以满足学前语言发展障碍儿童的教育需求。项目九：学前广泛性发育障碍儿童的教育1 .项目内容：学前孤独症儿童的教育；学前多动症儿童的教育。2 .项目要求：掌握广泛性发育障碍儿童的定义、原因、评估手段、教育训练的方法。要求学生运用所学的知识对广泛性发育障碍儿童的异常行为进行分析、评估、教育训练。项目十：学前特殊儿童的生活保健1 .项目内容：学前特殊儿童生活保健概述；学前特殊儿童生活保健策略；学前特殊儿童生活保健例举。2 .项目要求：了解学前特殊儿童生活保健的定义、作用，掌握学前特殊儿童生活保健的策略，并且能够应用于实践。项目十一：学前特殊儿童感统训练1 .项目内容：学前特殊儿童感统训练概述；学前特殊儿童感统训练策略；学前特殊儿童感统训练例举。2 .项目要求：了解感觉统合的定义，掌握并运用感觉统合的评估方法和训练策略，并指导日常的教学工作。项目十二：学前特殊儿童的行为矫正1 .项目内容：学前特殊儿童行为矫正概述；学前特殊儿童行为矫正策略；学前特殊儿童行为矫正例举。2 .项目要求：初步了解学前特殊儿童的行为问题，掌握行为矫正的定义、行为矫正的策略，结合日常的教学活动，能够应用行为矫正策略对学前特殊需要儿童进行早期干预。项目十三：学前特殊儿童的语言矫治1 .项目内容：学前特殊儿童语言矫治概述；学前特殊儿童语言矫治策略；学前特殊儿童语言矫治例举。2 .项目要求：掌握学前特殊儿童语言矫治的定义、语言矫治的方法，能够自如的运用各种方法对学前特殊需要儿童进行语言矫治的训练。项目十四：学前特殊儿童的游戏治疗1 .项目内容：学前特殊儿童游戏治疗概述；学前特殊儿童游戏治疗策略；学前特殊儿童游戏治疗例举。2 .项目要求：要求学生了解游戏治疗的不同流派，掌握游戏治疗的定义和策略。能够运用所学的游戏治疗的策略对学前特殊需要儿童实施教育康复的训练。项目十五：学前特殊儿童的综合干预1 .项目内容：学前特殊儿童综合干预概述；学前特殊儿童综合干预策略。2 .项目要求：掌握学前儿童的综合干预的定义、策略，并且初步了解综合干预的意义和原因。要求学生能够运用综合干预的策略对学前特殊需要儿童实施早期干预。项目十六：个别化教育计划1 .项目内容：个别化教育计划概述；个别化教育计划的拟定；个别化教育计划的实施。2 .项目要求：要求学生理解个别化的定义、个别教育计划的拟定过程以及具体步骤。能够自如的运用个别化教育计划，并且可以为学前特殊需要儿童制定个别化教育计划。项目十七：学前特殊教育的评估1 .项目内容：学前特殊教育评估的基本思路；学前特殊教育评估的内容；学前特殊教育评估的方法。2 .项目要求：掌握学前特殊教育评估的内容、方法、过程，自如的运用学前特殊教育评估的方法、手段，并且能够为学前特殊需要儿童进行评估。项目十八：学前特殊教育的支持保障体系1 .项目内容：社会参与：融入社会的基础；全校参与：构建融合的氛围；资源教室:创建康复的空间；家校联系：争取家长的合作；同伴交往：促进良性的互动。2 .项目要求：了解学前支持保障体系的主要内容、意义。能够观摩一间资源教室，了解它的功能和使用情况，并能尝试当一次资源教师。项目十九：学前特殊教育专业人员的培训1 .项目内容：教育行政管理人员的培训；教育训练人员的培训；家长的培训；志愿工作者的培训。2 .项目要求：了解目前学前特殊教育教师培训面临的问题及其对策；熟悉学前特殊教育的志愿工作者应该具备哪些技能。项目二十：学前特殊教育的研究策略1 .项目内容：学前特殊教育研究概述；学前特殊教育研究的一般方法；学前特殊教育研究的特殊方法。2 .项目要求：了解学前特殊儿童心理发展研究的原则、基本特点。能够使用观察法设计一项实验研究，并且说明实验研究的目的、具体的实验方案，即选择什么被试，如何测量因变量，如何操纵自变量及如何控制无关变量，并对模拟的实验结果进行预测。四、实施建议1 .教学建议（1）组织形式：理论+实践课程（理论教学为主，实践教学为辅），课堂教学、课内实践与校外实践相结合。（2）教学方法：D讲授法：包括描述性讲解、要点抽象式讲解、案例分析、观点演绎等方式；2）讨论法：围绕重要的、需要探究的问题组织范围不同、深度不一的讨论；3）案例分析法：根据案例提供的情境，就案例的具体情况和存在的问题进行专业分析；4）视频观摩法：对有价值的相关视频或幼儿园的教学活动进行观摩，直观、具体感受与理解教育内容；5）调查与实验法：针对教学内容中涉及的典型问题采取调查方式深入了解现实中的特殊需要儿童；6）幼儿园见习：组织学生到幼儿园实地考察、观察幼儿在各种活动中的心理表现和心理特点。2 .教材资料使用教材：1 .雷江华著.学前特殊儿童教育M.武汉：华中师范大学出版社，2009（9）.参考书目：1.方俊明著.特殊教育学M.北京：人民教育出版社，2005（11）.2 .刘全礼著.特殊教育导论ML北京：教育科学出版社,2003（3）.3 .汤盛钦著.特殊教育概论M.上海：上海教育出版社，1998（7）.4 .陈云英著.中国特殊教育学基础M.北京：教育科学出版社，2004（12）.5 .教学评价（1）评价方式：闭卷考试、作业、小测、资料查找与阅读、课题参与程度、见习报告，案例分析能力等综合评定。（2）详细说明：考核包括期末考试与平时学习表现两大部分，期末考试以闭卷形式考核，着重考查学生掌握基本知识基本技能的程度；平时学习表现通过作业的完成、课程参与程度、自学任务完成情况等给予评定；将平时形成性考核和期末终结性考核相结合，成绩构成：平时占40%,期末占60%。6 .课程资源的利用和开发（1）校内教学资源D收集与制作符合课程设计要求并利于学生职业能力培养的教学资源，包括：多媒体课件、电子教案、案例集、教学视频、课程考核要求、习题集、实训项目等。7 ）列出参考书目，提供自主学习资源，包括：参考书籍、杂志、网络资源等。8 ）充分利用网络资源，建立课程学习网络博客平台：提供课程的网络资讯，课程教学实施互动平台。9 ）充分利用校内实训室，实现工学结合，教学做一体化。（2）校外实习基地D与实训基地签订了“互惠双赢”的共建协议。10 多性质、多类型、多区域的实训基地群很好地满足多样化的教学实践的需要，让学生了解各种形式幼儿园特殊需要孩子的发展特点和教育教学方式，以适应以后就业的需要。11 充分利用实践基地，扎实开展实践教学：每学期根据教学需要安排实践基地见习观摩，培养学生初步开展幼儿园教育工作的实际能力和开展有关教育科研工作的初步技能。