《鞋类人机工程基础》课程标准.docx

鞋类人机工程基础课程标准课程名称：鞋类人机工程基础课程性质：专业必修课学分：1.5计划学时：30适用专业：鞋类设计与工艺专业授课班级：1901、19021.前言1 .1课程定位鞋类人机工程基础课程是鞋类设计与工艺专业的一门专业选修课程，属于职业能力选修课。其任务是通过本课程的学习，使学生了解鞋类人机工程基础的基本概念、基本理论，初步掌握鞋类人机工程基础相关的基础知识、基本思想及基本方法，培养学生基本掌握应用鞋类人机工程基础的基本思想和基本方法，进行鞋类及相关产品设计的能力。1.2设计思路本课程是以鞋类设计与工艺专业的学生就业为导向，在专业指导委员会专家的指导下,对鞋类相关岗位进行职业能力分析，以鞋类设计人员应具备的岗位职业能力为依据。按学生的认知特点，采用由浅入深、层层递进的结构来安排教学内容，通过基础知识、案例分析、互动研讨、课程设计等活动项目来组织教学，倡导学生在项目活动中学会并形成基本独立进行基于鞋类人机工程基础的鞋类及相关产品的设计能力。同时，培养学生协同合作的职业素养。通过本课程的学习，使学生了解鞋类人机工程基础的基本概念、基本理论，初步掌握鞋类人机工程基础相关的基础知识、基本思想及基本方法，培养学生基本掌握应用鞋类人机工程基础的基本思想和基本方法，进行鞋类及相关产品设计的能力。本课程建议课时为30课时。2.课程目标2.1 总体目标本课程目标设计建立在深入分析鞋类设计与工艺专业岗位工作任务、能力要求的基础上，本着“以能力为目标、以学生为主体、以素质为基础、以项目为载体、理论和实践一体化”的原则而设定。力求通过该课程的学习，使学生了解鞋类人机工程基础的基本概念、基本理论，初步掌握鞋类人机工程基础相关的基础知识、基本思想及基本方法，培养学生基本掌握应用鞋类人机工程基础的基本思想和基本方法，进行鞋类及相关产品设计的能力。2.2具体目标2. 2.1能力目标初步具有人体主要基本尺寸数据相关基本应用能力；初步具有鞋类人机工程基础中创意思维方法、设计心理问题的应用能力；初步形成利用鞋类人机工程基础设计基本思想和基本方法，解决实际设计问题的能力；初步形成利用鞋类人机工程基础设计基本思想和基本方法，进行鞋类及相关产品的设计能力。2 .2.2知识目标了解鞋类人机工程基础的基本概念、基本理论，树立“以人为本”的设计观；初步掌握鞋类人机工程基础相关的基础知识、基本思想及基本方法；初步掌握人体尺寸及其应用方法；初步熟悉鞋类人机工程基础中创意思维问题、设计心理问题和未来趋势问题；研究和探索鞋类及相关产品的鞋类人机工程基础设计问题，并付诸实践尝试。3 .课程内容与要求序号工作任务课程内容及教学要求活动设计参考学时1鞋类人机工程基础相关知识及应用课程内容：1人机学的研究对象内容和目的1）、引言2）、基本概念和定义3）、日常中鞋类人机工程基础问题4）、高职层次及本专业学习和思考重点2、人机学的形成、发展及学科思想的演进1）、形成、发展阶段2）、思想演进进程3、设计中的鞋类人机工程基础活动一：教师讲解与提问；活动二：课堂分组研讨，并由每组推选一名代表举例在我们身边的鞋类人机工程基础设计。41）、人机系统与人机界面2）、鞋类人机工程基础设计3）、鞋类人机工程基础技术标准教学要求：要求通过课程学习，使学生了解鞋类人机工程基础的基本概念、基本理论，树立“以人为本”的设计观；初步掌握鞋类人机工程基础相关的基础知识、基本思想及基本方法。2人体尺寸及其应用方法课程内容：1、人体尺寸概述2、人体尺寸、尺寸差异及比例3、人体尺寸数据的应用4、工作空间及尺寸应用示例5、足部测量及实践教学要求：要求通过课程学习与课堂实践，让学生初步掌握人体尺寸及其应用方法，并掌握足部测量的实践能力。活动一：教师讲解与提问；活动二：课堂研讨；活动三：足部测量及实践。63鞋类人机工程基础的设计心理学应用课程内容：1、综述1）、心理现象、心理要素2）、设计心理学的两类问题2、鞋类人机工程基础的设计心理学应用示例1）、社会心理2）、情境和情绪3）、认知心理3、心理测试和心理调查1）、心理测试和调查综述活动一：教师讲解与提问；活动二：课堂研讨。42）、心理学测试要求和特点3）、心理学调查的一些要求和特点教学要求：要求通过课程学习，使学生初步熟悉鞋类人机工程基础中创意思维问题、设计心理问题，并初步具有相应应用能力。4新产品的创意开发与人机学的未来展望课程内容：1、新产品的鞋类人机工程基础创意开发；2、人机学的未来展望。教学要求：要求通过课程学习，使学生初步熟悉鞋类人机工程基础中创意思维问题、设计心理问题和未来趋势问题，并初步具有鞋类人机工程基础中创意思维方法、设计心理问题的应用能力。活动一：教师讲解与提问；活动二：课堂研讨。65鞋类及相关产品的人机工程设计及课程设计课程内容：1、鞋类及相关产品的人机学特征；2、产品案例分析与讨论；3、基于鞋类人机工程基础的鞋类及相关产品创意设计；4、课程设计。教学要求：要求通过课程学习与实践，使学生能够积极参与研究和探索鞋类及相关产品的鞋类人机工程基础设计问题，并付诸实践尝试；并初步形成利用鞋类人机工程基础设计基本思想和基本方法，进行鞋类及相关产品的设计能力。活动一：教师讲解与提问；活动二：课堂研讨；活动三：课程设计。10合计30注：“课程内容及要求”中，要分别体现技能内容及要求、知识内容及要求。4 .实施建议4.1 教材选用和编写建议4.1.1 教材选用工业设计人机工程，阮宝湘编著，机械工业出版社，2020年1月第3版。4.1. 2选用与编写建议（1）必须依据本课程标准选用或编写教材；（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想；（3）教材以完成任务的典型活动项目来驱动，通过教学录像、案例操作和课后拓展作业等多种手段，使学生在实际操作中掌握的基本职业能力；（4）教材应突出实用性，理论学习、课内实践与课程设计相结合，同时要具有一定的前瞻性。（5）教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性；（6）教材中的活动设计要具有可操作性及延展性。4. 2教学建议（1）应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中掌握本课程的职业能力；（2）教师要保证活动的高效有序；（3）应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，以激发学生学习兴趣，使学生在案例分析或项目活动中掌握鞋类人机工程基础设计基本思想和基本方法;（4）应注重职业情景的创设，以多媒体、录像、案例分析等方法提高学生解决和处理实际问题的综合职业能力。4.3教学考核评价建议4.3.1基本思路：（1）注重平时成绩的积累，突出过程与作品评价，结合课堂提问、课程研讨、设计训练等考核等手段，加强实践性教学环节的考核，平时成绩占总评成绩的40机（2）强调课程结束后综合评价，结合案例分析、成果展示等手段，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平。以项目为载体的综合考核，成果有企业专家及教师共同评定。对于优秀的作品颁发收藏证书，更加激发学生的竞争性、积极性。课程设计占总评成绩的60%。4.3.2考核方法与评分标准本课程考核方式平时考核和课程设计考核相结合，具体考核方法与评分标准见下表:（1）课程考核一览表:课程考核课程设计（占60%）1、效果图；2、结构图（含基本尺寸，符合人机工学）；3、设计说明。要求：1、构思新颖，符合人机工学，有创意；2、造型美观，使用舒适；3、结构合理（保证功能前提下尽可能简单），便于实现，成本低。过程考核作品考核平时考核（占40%/）作业成绩出勤情况课程研讨及问题回答情况（2）课程设计作品评分标准评价配分评价内容评分标准效果图1510准确表达设计意图，结构比例合理；优秀（10分）；良好（8分）；合格（6分）；不合格（03分）。5线条渲染准确到位；优秀（5分）；良好（4分）；合格（3分）；不合格（0一2分）。结构图（含基本尺寸，符合人机工学）255线条及基本尺寸表述清晰合理；优秀（5分）；良好（4分）；合格（3分）；不合格（02分）。7构思新颖，符合人机工学，有创意；优秀（7分）；良好（56分）；合格（4分）；不合格（0一3分）。5造型美观，使用舒适；优秀（5分）；良好（4分）；合格（3分）；不合格（02分）。8结构合理（保证功能前提下尽可能简单），便于实现，成本低；优秀（8分）；良好（67分）；合格（5分）；不合格（0一4分）。设计说明208设计草案质量、数量；优秀（8分）；良好（67分）；合格（5分）；不合格（04分）。7功能定位准确、论述有理有据；优秀（7分）；良好（5-6分）；合格（4分）；不合格（03分）。5条理清晰，表述准确、简明；优秀（5分）；良好（4分）；合格（3分）；不合格（02分）。4.4课程资源的开发与利用（1）利用现代信息技术开发幻灯片、录像带、实践操作的视听光盘等多媒体课件,通过搭建起与企业结合紧密的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动；（2）注重网络课堂的开发利用，如“模拟训练”、“在线答疑”、“日常测试”、“模块考试”等，让学生置身于网络学习平台中，积极自主地完成该课程的学习，为学生提高鞋类产品人机工学设计能力提供有效途径；（3）搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整；（4）积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。4.5其它说明本课程教学标准适用于职业学校鞋类设计与工艺专业。