《高分子材料基础（双语教学）》课程标准.docx

高分子材料基础（双语教学）课程标准课程编码：适用专业：高分子材料工程技术、橡胶工程技术、材料工程技术专业带头人：院（系）审批：教务处审批：院领导审批：一、课程性质与定位高分子材料基础（双语教学）课程为高分子材料工程技术、橡胶工程技术、材料工程技术专业的一门专业选修课，是为经过了大学英语以及专业课的教学之后，进一步提高学生阅读和翻译有关专业文献资料的能力而开设的课程。主要涉及到“高分子材料化学基础”、“高分子物理”等课程方面的中英双语等内容。高分子材料基础（双语教学）课程任务是学习高分子材料的基础知识，包括合成、结构、性能与应用的中英双语等内容，使学生了解高分子材料的基础知识的双语表达；理解中英文表达的差异性；掌握高分子材料专业术语的英语表达，学会双语思维等；具有阅读专业英语文献资料并用双语表达专业知识的能力。二、学习领域课程描述包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习内容，见表1。表1学习领域课程描述学习领域高分子材料基础（双语教学）第二学年第2学期总参考学时32总体目标通过本课程的学习，使学生学习高分子材料的基础知识，包括合成、结构、性能与应用的中英双语等内容，使学生了解高分子材料的基础知识的双语表达；理解中英文表达的差异性；掌握高分子材料专业术语的英语表达，学会双语思维等；具有阅读专业英语文献资料并用双语表达专业知识的能力。养成诚信、敬业、科学、严谨的工作态度和较强的安全、质量、效率及环保意识，具有良好的职业道德素质。培养自学能力、工具应用（如资料检索等）能力、技术文件写作表达能力、沟通与团队协作能力等，具备较强的工作能力和可持续发展能力。能力目标素质目标知识目标1、使学生初步具备理解并阅读相关专业一般难度英文材料的能力；2、使学生能够借助词典阅读本专业领域中中等难度的英语文章；3、使学生初步具备翻译英文文献的能力。1、使学生在学习过程中增进对国外相关领域的了解；激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，提高学生观察、注意、记忆、思维、想象、联想等能力；2、通过课程教学的过程培养学生自学能力；3、培养学生的创新精神和实践能力，努力为学生的终生职业发展奠定语言基础和专业基础。1、使学生了解高分子材料基础知识的双语表达；2、使学生理解高分子材料基础知识中英文表达的差异性3、使学生掌握高分子材料合成、结构、性能与应用专业领域的一些常用词汇、词组和特殊句型结构，掌握高分子材料专业术语的英语表达，学会双语思维。三、学习情境设计与描述1.学习情境设计经过分析本课程设置了4个学习情境，见表2。表2学习情境设计情境情境1情境2情境3情境4情境名称IntroductionofPolymerMaterialsRecognitionofPolymerstructureandpropertiesRecognitionofChainpolymerizationreactionsRecognitionofstepPolymerizationreactions学时812662.学习情境描述包括学习情境名称、学时、学习目标、教学内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生学习基础、教师所需执教能力要求，见表3。表31学习情境一描述学习情境1IntrOdUCtionofPolymerMaterials学时8学习目标能力目标素质目标知识目标1、专业词汇互译；2、看懂，会翻译重点句子1、沟通能力2、阅读与书写能力3、口头表达能力1、了解非专业词汇及高分子科学发展2、理解专业基础词汇的演化及高分子的应用3、掌握专业基础词汇、表达技巧及高分子基本概念教学内容教学方法教学建议Task1IntroductionofPolymerbasicconceptsTask2IntroductionoftheconceptofthemacromoleculeTask3IntroductionofpolymernomenclatureTask4Introductionofclassificationofpolymers问题引导任务驱动启发思考师生互动学生主体，教师引导。学生分组完成翻译，提高沟通能力。工具与媒体学生学习基础教师所需执教能力要求教学文件：讲稿、PPT教学资源库多媒体教学设备英语听、读、说、写能力1、灵活应用多种教学方法，提高学生兴趣。2、英语沟通能力表32学习情境二描述学习情境2RecognitionofPolymerstructureandproperties学时12学习目标能力目标素质目标知识目标1、专业词汇互译；2、看懂，会翻译重点句子1、沟通能力2、阅读与书写能力3、口头表达能力1、了解聚合物结构与性能的相关词汇2、理解聚合物结构与性能的英文专业词汇3、掌握聚合物结构与性能的双语表达重点词汇及语句教学内容教学方法教学建议Task1RecognitionofPolymerprimarystructureTask2RecognitionofPolymersecondarystructure(1)configurationTask2RecognitionofPolymersecondarystructure(2)molecularweightTask3RecognitionofPolymertertiarystructure(1)secondarybondingforcesTask3RecognitionofPolymertertiarystructure(2)crystallineandamorphousstructureofpolymers问题引导任务驱动启发思考师生互动学生主体，教师引导。学生分组完成翻译，提高沟通能力。工具与媒体学生学习基础教师所需执教能力要求教学文件：讲稿、PPT教学资源库多媒体教学设备学生听、说、读、写能力1、灵活应用多种教学方法，提高学生兴趣。2、英语沟通能力表33学习情境三描述学习情境3RecognitionofChainpolymerizationreactions学时6学习目标能力目标素质目标知识目标1、专业词汇互译；2、看懂，会翻译重点句子1、沟通能力2、阅读与书写能力3、口头表达能力1、了解连锁聚合反应的相关词汇2、理解连锁聚合反应的英文专业词汇3、掌握连锁聚合反应的双语表达重点词汇及语句教学内容教学方法教学建议Task1GeneralIntroductiontoChainpolymerizationreactionsTask2Recognitionoffreeradicalpolymerization(1)typicalreactionprocessesTask2Recognitionoffreeradicalpolymerization(2)examplesofpracticalapplication问题引导任务驱动启发思考师生互动学生主体，教师引导。学生分组完成翻译，提高沟通能力。工具与媒体学生学习基础教师所需执教能力要求教学文件：讲稿、PPT教学资源库多媒体教学设备学生听、说、读、写能力1、灵活应用多种教学方法，提高学生兴趣。2、英语沟通能力表34学习情境四描述学习情境4RecognitionofstepPolymerizationreactions学时6学习目标能力目标素质目标知识目标1、专业词汇互译；2、看懂，会翻译重点句子1、沟通能力2、阅读与书写能力3、口头表达能力1、了解逐步聚合反应的相关词汇2、理解逐步聚合反应的英文专业词汇3、掌握逐步聚合反应的双语表达重点词汇及语句教学内容教学方法教学建议TasklGeneralIntroductiontosteppolymerization问题引导学生主体，教师引导。学生reactions任务驱动分组完成翻译，提高沟通能Task2Typicalstepgrowth启发思考力。polymerizations师生互动工具与媒体学生学习基础教师所需执教能力要求教学文件：讲稿、PPT教学资源库多媒体教学设备学生听、说、读、写能力1、灵活应用多种教学方法，提高学生兴趣。2、英语沟通能力四、课程评价内容及方式考核是教学过程中的重要环节，通过考核可以检查教和学两方面的效果，同时能提高教师的教和学生的学的质量。考核方式：1 .以书面考核为主，开卷考试；2 .考试内容包括书本内知识及补充内容；考核内容类型包括英汉词汇互译，翻译句子和短文；3 .建立过程考评与期末考评相结合的方法，过程考评占60分，期末考评占40分。具体考核要求见表41。表4-1课程考核评价内容考评方式过程考评60期末考评40平时表现作业考评期中考评30201040考评实施由指导教师对学生出勤、回答问题等学习表现进行考评由主讲教师根据学生完成的作业情况进行考评由主讲教师根据学生期中考试成绩给予考评卷面考评。建议题型不少于4种：英译汉、汉译英、句子翻译、短文翻译等题型