7.基于挖掘跑操文化内涵锻造中职生“第一技能”的实践研究.docx

杭州市第二十届中等职业教育专项（教育教学）参评论文基于挖掘跑操文化内涵锻造中职生“第一技能”的实践研究基于挖掘跑操文化内涵锻造中职生“第一技能”的实践研究【内容摘要】根据职高教育预期目标，要培养具有良好职业素养、专业技能和综合素质的技能类人才。但职高学生在文化和技能学习中都显示出主动性不足、钻劲不够；性格热情奔放，活泼好动，喜欢运动和尝试创新，但又不喜欢束缚和规范，行为习惯偏差。为此，邕者所在学校提出了中型学生受用一生的“第一技能”，努力培养学生踏实的工作态度，吃苦耐劳的品质，坚持顽强的意志，忠诚敬业的精神，团结协助的合作意识，按章办事的规则意识的良好职业素养和综合能力。在实践操作中，以“跑操”为切入口，为学生搭建展示平台，以促进学生技能和素质平衡发展，激发学生学习的自觉意识，强化“第一技能”的有效落实。在此背景下，笔者结合职高体育教学实际，分析学生学情，提炼跑操文化精髓、融入创新教学案例，通过挖掘跑操文化内涵，拓展跑操文化外延，传达体育精神、创新中职体育课堂，寓教于乐、多元结合地落实专业技能，围绕“第一技能”，将学校倡导的“第一技能”、跑操文化与体育教学有效融合，鼓励学生突破自我、跑出精彩、塑造美丽人生，不仅亮出了中职专业特色，更彰显了中职学生的风采，还使学校管理相应实现了高效、有序化管理，有效落实了职高学生“第一技能”的培养，使学生在行为习惯、职业素养的养成上也得到了极大的提升。【关键词】中职跑操文化第一技能一、现状分析：1 .背景分析。开展阳光体育运动是在我国学生体质健康水平下降的大背景下产生的。据调查显示，2007年，北京北京征兵体检工作中，体检合格的青年仅占受检者的43.6%,不到一半人数；2013年仍有6成学生未过征兵体检。基于此，全国上下中小学开展了阳光体育运动，并力争通过体育运动对学生进行思想教育，以锻炼学生的自觉性和积极性。而跑操作为一项动作幅度小、难度低且效果不错的体育项目，受到中小学的普遍欢迎。2 .学情分析。曾有人调侃说能让职高生走路姿势正常些、坐姿规范些就是一件功德无量的事。此话固然有失偏颇，但也能侧面能反应出职高生在行为习惯等方面存在着不足。笔者通过调查发现，中职学生或因中考失利、或对学习不感兴趣，甚至是厌学情绪严重，进入职高后，大部分学生抱着“混日子”的心态，不管是文化课的理论学习、还是专业技能的实践操作，都不够积极。绝大部分学生不喜欢跑操，普遍认为跑操是被动的学校强迫行为，在心理上呈现一种身顺心违的对抗情绪，尤其是在思想上还存在包袱和压力。尽管如此，职高学生依然是热爱运动且喜欢表现的、心中充满青春活力的青年，尤其是在体育课堂内，职高生个个精力充沛、身强体壮、运动能力体育技能突出。如果抓住其体育特长，加以引导和激发，并进行及时有效的评价，并把体育技能及体育精神迁移到专业技能的培养、学习过程中，将极大地激发职高学生的无限潜能。3 .校情分析。多数中小学组织跑操是因为其作为阳光体育运动其动作幅度小、难度低且效果不错，便于组织管理又简单易行，被广泛应用。但是，很多学校没有发现跑操其精神价值，更没有发现其潜在的文化内涵和外延。于是，在组织实施跑操的过程中，存在学生与学生、学生与教师、教师与教师之间的众多矛盾。笔者所在学校是一所拥有4500余名学生的，规模宏大且设施完善的中等职业学校，学校开设旅游服务等六大类20个专业,以“点希望之火，育文明之人，成有用之才”为教育信念，着力开展“希望教育”的实践研究，注重学生的“第一技能”落实。为此，学校以独特的视角，发现跑操的文化内涵并加以运用，拓展其外延，将跑操作为契机和平台，结合技能训练，创新跑操形式，将看似普通的跑操活动打造成为中职学生“第一技能”落实的有效载体和展示平台，努力培养学生踏实的工作态度，吃苦耐劳的品质，坚持顽强的意志，忠诚敬业的精神，团结协助的合作意识，按章办事的规则意识的良好职业素养和综合能力。二、概念解析：所谓“第一技能”，是指踏实的劳动态度；吃苦顽强的品质；勤奋敬业的精神；团结协助的合作意识；按章行事的规则意识；精益求精的质量意识；良好的适应性；阳光般的自信；文明的行为举止。所谓“跑操”，是学校课外活动的形式之一，是以班级为单位的、以方队形式进行的、以每分钟大约100米左右的速度进行的慢跑活动。它是充分利用校园内外环境资源进行体育锻炼的一种活动形式。跑操需要坚持，可以锻炼学生顽强的意志；跑操需要整齐划一，可以提升学生团结协作的意识；跑操过程单一却又规范，可以培养学生按章办事的规则意识。常规性跑操，以及融入中职专业化的特色跑操，与中职学生所需的“第一技能”相吻合。笔者所在学校以跑操、职业素养实践周等举措为抓手，实现体育引领、以德促业的最终最终目的。近几年来，笔者所在学校在“第一技能”课题的研究上取得较为显著的成效,培养了一大批深受企业欢迎的优秀毕业生。该做法也得到中国教育报等国家级媒体的关注，全国各地多所中小学校派代表到学校参观学习。为此，笔者在此背景下，深入开展了“挖掘跑操文化、锻造中职生'第一技能的实践研究。三、研究方法：笔者所在学校坚持组织全校师生共同开展跑操活动。因此，笔者在该实践研究过程中，面向全校高一、高二和高三学生进行分析和数据监测，重点抽取其中的150名学生，其中高一学生50名，高二学生50名，高三学生50名。1.问卷调查法。采用问卷调查法，整理学生对跑操的态度、看法等情况。2 .比较法。对各指标统计结果进行纵向比较和综合分析，以观测研究的效果。3 .访谈法。与部分相关教师及学生的访谈时本研究的辅助方法，内容涉及对跑操的看法和建议等。四、对策研究：(一)挖掘跑操文化内涵，亮出中职专业特色笔者所在学校，以”第一技能“培养为导向，在研究跑操的体育价值、精神价值的基础上，充分挖掘了跑操的文化内涵，扩展其外延，将跑操活动与中职专业特色有机结合，创造了富有中职特色的跑操形式，既丰富了学生的运动内容，更引导学生理解了其丰富的体育精神，尤为重要的是引领学生在跑操文化和专业之间找到了恰当的契合点，使之成为中职学生展示自我、提升自我和奠定个人专业素养和综合素质的平台，取得了较为显著的效果。1 .解析跑操内涵，传达体育精神。针对学生最初不喜欢跑操，甚至对跑操抱有对抗情绪的现状，笔者所在学校在坚持分为上、下午进行两次跑操并长期坚持的基础上，展开了跑操文化内涵挖掘与研究的工作，并通过实践，开辟了具有学校特色的跑操形式，形成了具有中职特色的跑操文化。(1)历史回顾，精神引领行动。通组织学生观看“南京大屠杀死难者国家公祭日”仪式等视频，通过现场感受、历史回顾和现实教育等，引导学生展开反思，“东亚病夫”人人得而欺之，只有青少年学生切实“强壮其体格文明其精神”，才能使中华民族愈加强大。使学生在运动之前有足够的内驱力，促使学生从思想上重视。(2)教学引导，激发体育斗志。通过体育理论课的开设，组织学生观看中华人民共和国成立60周年时部队接受检阅时的整体风貌和风采展示，下发调查问卷，发现89.5%的学生认为“军人的风采最突出的是站立、挥臂和摆腿和握枪的姿势，96%的学生认为“队伍成员之间的配合是方阵整齐的基础”，99.2%的学生认为“军人的风采是长期坚持的结果”，87%的学生认为“希望自己也能军人一样颇具风采”，而只有65%的学生认为“自己有可能做到军人一样的整齐划一”(如表一调查问卷结果显示)。通过调查研究，笔者发现，学生对于整齐规范的动作是认同和佩服的，但对自己却是没有信心的。在此基础上，通过体操运动员专访节目的播放，让学生看到坚持就是胜利，挑战自我才是唯一的出路。学生的体育信息有明显提高。由此，提出奥林匹克“更高，更快，更强”的口号，强调拼搏与进取,学校跑操也是如此，引导学生追求这种精神。努力在有限的环境里时时刻刻保持、提高自己的身体素质。表一：学生对军人风采的剖析序号内容赞同不赞同1军人的风采最突出的是站立、挥臂和摆腿和握枪的姿势89.5%10.52队伍成员之间的配合是方阵整齐的基础96%4%3军人的风采是长期坚持的结果99.2%0.8%4希望自己也能军人一样颇具风采87%13%5自己有可能做到军人一样的整齐划一65%35%（3）开设班会，主动挖掘内涵。通过开设跑操主题研讨班会（如右下图所示）,引导学生展开讨论，让学生自己发现和挖掘跑操的文化内涵。根据研讨结果显示，90%的高一学生认为跑操形式过于单一，没有兴趣。86.7%的高二学生认为对于跑操已经成了一种习惯，感觉尚可。83.4%的高三学生认为跑操形式虽然简单，但自己从跑操过程中得到学习之余的放松和坚持的快乐（如表二调查问卷结果显示）。由此可见，三年的跑操让学生让学生渐渐从不喜欢到习惯，最终感受到坚持的快乐，但对于跑操文化的内涵挖掘不够深入。为此，笔者引导学生挖掘跑操的文化内涵，要求学生用词语形容跑操，出现频率最高的词语分别为：坚持、努力、耐力、合作。而这正是学校“第一技能”的精髓所在，是中职学生受用一生的良好品质。表二：学生对跑操的理解序号内容高一高二高三1跑操形式过于单一，没有兴趣90%85%78.2%2跑操已经成了一种习惯，感觉尚可54.1%86.7%94.2%3从跑操过程中得到学习之余的放松和坚持的快乐69.2%57.4%83.4%2 .以跑操为切入口，创新中职体育课堂。“台上一分钟，台下十年功”，为了提高学生跑操质量，笔者所在学校的体育教师团队，通过实践探究，以中职体育课堂为平台，以跑操为切入口，创新形式，让学生感受到跑操的内在魅力和外在延伸，引导学生变被动为主动，取得了较为显著的成效，学校的跑操日渐形成为学校的特色，并凸显了跑操文化的魅力。笔者发现，如果一味的强调纪律，以强迫的方式让学生跑操，学生就会应付跑操出现身顺心违的情况，会出现很多病假、事假等特殊情况。要调动学生积极性，体育课堂作为主阵地就必须创新。为此，笔者采用了多种形式，让跑操在体育课中成为课堂常规，且有使其富有新意，让学生看到了不一样的跑操。例如：在体育课堂开展引入民族舞龙灯的跑操教学，在优化舞龙的基础上改变队形及难度。让学生手持羽毛球怕，球拍用线串连，举过头顶或放置一侧等，在老师的引导下统一缓跑前行。采用“夺龙珠”、“单列竞快”、“双列竞快”等项目，通过两个或多个行政班级比赛等手段，训练学生的相互协同配合的团队精神。通过趣味跑操，在跑操过程中学生必须不断变化跑、跳、蹦，以及青蛙跳等动作，在行进间队伍仍要保持整齐，变化的形式使学生感受了快乐。另外，通过少数民族板鞋竞速、竹竿舞等体育项目的引入（如左图所示），在课堂教学中可以穿插单脚板鞋竞快、双脚板鞋竞块、男女混搭板鞋竟快、平行班级竞赛等方式开展教学，强调步调一致，齐心协力的合作精神，让学生在娱乐中获得合作的快乐，提升合作的意识。这些形式不仅使跑操变得丰富有趣，更提升了学生的团结协作、积极进取、公平竞争的素养，学生的跑操积极性和参与度也明显提高。3 .分专业特色化跑操，寓教于乐落实专业技能。笔者发现，中职学生因为专业不同，兴趣爱好随之变化，甚至在性格脾气上有所区别。为此，笔者根据中职学生的专业区分，将跑操活动与专业技能巧妙结合，使原本单一枯燥的跑操活动出现了各不相同的不同姿态，不仅丰富了其形式，更挖掘了其内涵、扩展了其外延，使跑操活动富有了专业特色，取得了较为突出的成效，明显改善了跑操的现状，提升了学生跑操的积极性、主动性。结合体育实践教学，开发体育特色教学,能有效助推学生对专业学习产生兴趣,且能将专业知识寓教于乐地加以落实。笔者以旅游专业为例，开发特色体育游戏和趣味跑操。文秘专业对形体要求很高，尤其是对站立的姿势、手势、面部表情有严格的要求，学生很难做到规范。笔者在体育课堂中，通过转变教学方法和形式,在特色跑操过程中，采用队列训练与形体训练相结合的方式，开发出了“缤纷队列、队形、形体秀”项目（如右图所示），通过特色接力、站姿比拼等教学形式，落实教学目标。从军姿、队列队形变化入手，逐步过渡到专业姿势训练，接着布置服务环境，以游戏、竞赛的方式看哪个人哪个组的姿势最标准、最规范，最终定胜负。在这个过程中，学生的积极性、竞争意识被充分的调动起来，学生在无形中收获了体育技能和自身的专业水平。更重要的是，学生在看似游戏的过程中喜欢上了跑操，提升专业自豪感,旅游专业学生必须掌握铺床、摆台等基本技能，针对这一点，笔者根据学生掌握的专业知识，结合体育优势，开发了“摆台跑操大比拼”项目（如左图所示），设置摆台障碍，让学生以乒乓球、羽毛球等代替玻璃杯、碗碟等为道具，学生自由组合，四人一组，或借用“两人三足”的形式进行，起点至桌台距离200米，要求行进间保持队伍整齐，摆放的效果和形式参照专业标准，摆放结束后完成300米的跑操，同样要求稳、齐、快、好。学生对此颇感有趣，积极主动参与，在娱乐锻炼的同时又快又好的完成了专业技能，又强化了跑操的要求C服装表演专业要求学生注重形体和气质，尤其是服装表演部分，要求学生注重形体、气质、走姿和摆位的恰当和仪容的得体。为此，笔者通过与服装专业教师的交流，开发了“特色T台走秀操”项目。该项目要求体育教师结合健美操、体育舞蹈和服装表演等特点，在行进间实现学生形体和气质的改善。在教学中，笔者删减体育舞蹈中难度高、动作复杂的技术动作，优化教学模式，以简单、容易的技术动作，加入服装走秀的规范和要求，形成了风格独特的“走台操”和“趣味展示操”（如右上图所示），让学生将跑操、走台和姿势展示等有机结合，学生颇感兴趣。尤其是在行进间不断变化，在变化的过程中注意整体，既落实了形体和气质的训练，同时也提升了综合素养，集体团队意识明显加强。物流专业学习多门基础课、专业课，主要有现代物流管理学、电子商务与物流系统等,毕业生多到物流中心从事物流和相关的运输、仓储、物流管理等工作。笔者强调了物流行业的快速、稳定的特点，要求学生在体育课堂内展示该专业的特色，设置了“传递者”趣味跑操活动，让学生在分组传递物品的过程的同时进行跑操，以小组竞赛的形式开展，让学生体会了作为传递者的价值与使命，受到学生的普遍喜爱，对于跑操的兴趣也在潜移默化中得到提升（如左图所示）。（二）拓展跑操文化外延，展示中职学生风采笔者所在学校，将跑操文化和“第一技能”紧密联系，充分挖掘跑操文化内涵，扩展其外延，通过行之有效的途径与举措，实现了学生身体的强健和思想意识的双重提升，得到技能的落实和品质的锻炼，为学生职业素养的养成提升奠定扎实的基础。1.围绕“第一技能”，引领学生跑出精彩。一是遵章守时意识一再提升。笔者所在学校的跑操分为上下、午两次进行，每次25分钟。要求学生下课五分钟内必须赶到指定地点集合，严格遵守跑操的作息时间规定，不得故意拖延和无辜迟到、早退。笔者在体育课堂内，通过多种形式进行趣味跑操，反复强调跑操的时间要求，让学生明白了遵守时间就是对别人的尊重，学生对遵守时间日渐有了新的认知，无故迟到现象日渐减少。二是团结协作意识一再提升。笔者所在学校要求常规跑操时脚步声一致、口号一致、队形一致，手臂放置位置一致、摆臂幅度一致、前后距离一致。要达到这样的高标准每个学生必须团结协作，相互协调兼顾集体。学生的表现由体育教师考评，如有问题立即整改。为此，笔者在体育课堂里采用“遗憾回放”的形式，针对班级跑操中存在的问题进行专题训练，并结合专业特色，使之趣味化，在轻松愉快的氛围里解决了常规跑操所存在的问题。如通过男女分组跑操比赛，让学生自己做评委，从而实现有则改之、团结协作的最终的最终目的，学生的班级荣誉感与合作意识得到有效提升。三是吃苦耐劳意识一再提升。中长跑是需要克服极限完成的，要又快又好、长期坚持，没有毅力和吃苦耐劳的精神品质是难以维持的，学生在跑操过程中容易因此而退出，影响整体的跑操效果。笔者通过调查发现,89.5%的学生缺乏坚持意识，容易产生动摇和放弃的心态，95%的学生害怕吃苦，希望从事简单轻松的工作，只有34.7%的学生认为自己能够挑战自我，不断进取，直到实现自己的目标为止。为此，笔者认为，要完成高质量的跑操，就必须先做好引导工作，让学生有艰苦耐劳、坚持不懈的意识。笔者在体育课堂里注重引领，尤其是学生感觉到极限时，通过口号激励、故事激励、歌曲激励等形式，让学生克服困难、挑战自我，经过近一年的实践，笔者所教班级87.6%的学生表示能在出现极限感的时候自我鼓励，挑战成功。阳光自信意识一再提升。中职生是一个复杂的群体，有的学生看似自负、有的学生看似自信，但更多的学生内心自卑。笔者通过调查发现，97%的学生认为自己曾经自卑过；80%的学生承认自己内心自卑.，有99.3%的学生希望自己阳光自信。为此，笔者根据学生的现状，开展了“说说我眼中的你”活动，让学生采用游戏的形式，在游戏过程中说出同学的优点，让学生互相发现优点和良好的品质，从而使学生更加自信、更加阳光。另外，引导学生选择能触动并激发自己内心的口号，甚至是耳熟能详的歌词，以及响亮的喊声来证明自己的青春，精神面貌大有改观,精益求精的质量意识一再提升。笔者鼓励学生要完成高质量的跑操，要不断改进、不断磨合、不断提高对自己的要求、不断总结反思、不断反匏练习。笔者长期从事中职体育教学，始终将“第一技能”和“跑操文化”落实在体育课堂教学实际中，注重形式的变化和内涵的延伸，培养学生的“第一技能”，如让学生加强质量意识，对每一次跑操进行反思、改进和磨合，在潜移默化中培养良好的质量意识，力争精益求精。可以说,跑操文化融入了学生的行为习惯，对学生的影响重大。正因如此，笔者所在学校的毕业生在各自的岗位上精彩亮相，展示了自己最佳的风采（如下所示图）。-6优秀茶艺师富春形象大使优秀服装设计师成功应聘空姐2 .仓IJ新"跑操文化力鼓励学生突破自我。中职学校的跑操模式是一个长期的过程。如何让学生跑操一改“一成不变、略显枯燥”的面貌，防止学生心生厌倦，以至抵触、逃避，是一个值得研究的课堂。为此，笔者始终研究跑操文化，不断创新其形式，通过跑操这一切入点，鼓励学生突破自己，努力实现跑操文化的最大价值。例如：可以利用音乐进行调节，改变单一的运动音乐，融入时尚多变的节奏，让学生在喜爱的音乐中随之变化速度和队伍形态，变反感跑操为主动跑操，从“走过场”到“走近心”，使跑操具有真正的实效。可以变换班级位置交替领跑操，或男女交换领跑操形成你追我赶的积极竞争场面，让学生接受挑战和树立自信、自豪感。可以男女分组对抗跑操，看看谁最好评评谁最规范。可以改变班级口号，不要一个口号喊到底，运动型口号、幽默的口号、体现专业特色的口号、相互激励的口号等“百花齐放，百家争鸣”，让学生在变化中寻求创新和在精神气势上的振奋。可以是学校教师形成方队和学生比一比谁跑的好、赛一赛谁的精神面貌更积极向上。可以邀请部队军人到校进行穿插表演，让学生和军人比一比，直观感受体验他们的气势和队容队貌。也可以搭建比赛舞台，可以利用运动会、运动节、五四青年节、一二九运动、国家公祭日等活动，举行主题跑操比赛，以激发青年学生的跑操积极性，树立使命和责任感。3 .拓展“空间艺术”，塑造学生美丽人生。跑操是中职学校和课堂体育教学的一个抓手，点虽小，意义重大。为此，笔者在日常教学中，在挖掘跑操文化内涵的基础上，注重其“空间艺术”的拓展和应用，帮助中职学生在学习中提升自己，在提升中塑造美丽人生。如笔者坚持在体育教学中进行形式创新和对比研究，以寻找最佳的结合形式和契入点。以跑操为起点，拓展外延，引导学生在径赛项目中注重动作的规范、速度的替身、自我的鼓励和训练的坚持，尤其是对体育类专业学生的训练，长期坚持的效果尤为明显。引导学生主动开发趣味跑操项目，让学生在参与项目开发的过程中提升设计、协调、创新等多种能力，让学生在参与中得到各种能力的综合提高。引导学生观察，让学生对专业特色化跑操进行改良，从而让学生在观察和反思的过程中回顾了跑操的要求，更回顾了专业技能学习，一举多能，效果明显。经过实践研究，笔者调查发现，学生前后变化明显,颇有成效。（如表三调查问卷结果显示）表三：实践研究前后对比（参与学生150名）序号跑操态度（前）跑操态度（后）精神面貌（前）精神面貌（后）体质测试（前）体质测试（后）1125名不喜欢140名喜欢100名一般125名较好95名合格31名合格225名喜欢10名一般50名较好25名一般45名优秀119名优秀图一：跑操文化与“第一技能”之间的关联与创新成效五、后续反思:（）透析“跑操文化”，渗透跑操精神。通过该课题的实践研究，笔者发现，跑操文化的解析和应用，在很大程度开发了一个德育与体育相结合的课程，如何将中职的跑操文化与德育抓手“无缝对接”，是一个值得研究和推广的课题。中职体育教师可以在教学过程中注重跑操内容和形式的不断创新，可以在渗透和强化跑操体育精神的同时，加强德育教育，使中职学生的思想、品德、行为和习惯等各个方面都有明显的提升和改善。（二）结合“第一技能”，提升专业素养。社会对中职学生专业技能和职业素养的要求日益严格，中职学生需要不断提升自己的专业技能职业素养，才能使自己掌握一生受用的“第一技能”。为此，笔者认为，“第一技能”的有效落实，要借助类似于跑操这样的平台，通过活动激发学生的兴趣，再让学生主动参与、积极要求，变“要我学”为“我要学”，并在活动的过程潜移默化地落实了专业技能，培养了各种能力，树立了良好的职业素养意识。作为中职体育教师，要以提高学生素质为教学重点，但也要结合中职的学校特点，开发适合学校专业化建设的校本体育课程，有效促进学生专业技能学习的多元化落实和“第一技能”的综合性提升。（三）凸显“专业特色”，搭建展示平台。跑操活动自小学到高中，乃至大学，融会贯通。但中职学校的跑操，应该凸显其特色，尤其要根据学校的专业设置，对不同专业进行全面分析，将专业元素加入跑操活动，使看似简单的跑操因为新鲜的专业元素而趣味盎然。更重要的是，中职学校要让跑操凸显“专业特色”，要让学生从中体会到运动的快乐和专业学习重要性的意识，从而促进学生身体素质和职业素养的双重提高。同时，要将跑操作为展示项目，为学生搭建展示的平台，让学生在不同专业的师生面前展示独特的自我，最终实现激发、鼓励和促进的作用，树立学生的自信，让学生的学习更为主动、自觉和富有意义。（四）发挥“外延价值”，塑造精彩人生。笔者认为，跑操文化只是中职体育教学与专业学习、德育教育相结合的一个点。作为中职体育教育，要不断挖掘跑操等体育运动的文化内涵和精神价值，发挥其外延价值，使体育运动项目通过创新融合，成为一种多元教育的手段，真正为学生服务，帮助学生认识自我、培养学生踏实的工作态度，吃苦耐劳的品质，坚持顽强的意志，忠诚敬业的精神，团结协助的合作意识，按章办事的规则意识的良好职业素养和综合能力，让中职学生因此而蜕变成蝶，锻造属于自己的精彩人生。参考文献:1 .职业教育，浙江教育出版社有限公司;2 .体育研究与教育，体育类期刊-G8,山西师范大学主编;3 .浙江职业教育资源网，http江附件2：杭州市第二十届中等职业教育专项（教育教学）参评论文推荐表论文名称基于挖掘跑操文化内涵锻造中职生“第一技能”的实践研究作者姓名王引明职称、职务中学一级工作单位杭州市富阳区职业教育中心是否发表或交流过（请写明具体著作名或刊名、期或会议名称）否是否参加评比和获奖（写明评比时间、主持单位、获奖级别）富阳区第27届中小学（幼儿园）教学专题论文一等奖论文提要（作者自拟）根据职高教育预期目标，要培养具有良好职业素养、专业技能和综合素质的技能类人才。但职高学生在文化和技能学习中都显示出主动性不足、钻劲不够；性格热情奔放，活泼好动，喜欢运动和尝试创新，但又不喜欢束缚和规范，行为习惯偏差。为此，邕者所在学校提出了中职学生受用一生的“第一技能”，努力培养学生踏实的工作态度，吃苦耐劳的品质，坚持做强的意志，忠诚敬业的精神，团结协助的合作意识，按章办事的规则意识的良好职业素养和综合能力。在实践操作中，以“跑操”为切入口，为学生搭建展示平台，以促进学生技能和素质平衡发展，激发学生学习的自觉意识，强化“第一技能”的有效落实。在此背景下，笔者结合职高体育教学实际，分析学生学情，提炼跑操文化精髓、融入创新教学案例，通过挖掘跑操文化内涵，拓展跑操文化外延，传达体育精神、创新中职体育课堂，寓教于乐、多元结合地落实专业技能，围绕“第一技能”，将学校倡导的“第一技能”、跑操文化与体育教学有效融合，鼓励学生突破自我、跑出精彩、塑造美丽人生，不仅亮出了中职专业特色，更彰显了中职学生的风采，还使学校管理相应实现了高效、有序化管理，有效落实了职高学生“第一技能”的培养，使学生在行为习惯、职业素养的养成上也得到了极大的提升。学校推荐意见：盖章：年负责人签名：月日区、县（市）推荐意见：盖章：年负责人签名：月日市评委意见：盖章：年负责人签名：月日