九年级上册单元总结课：如何阅读现代诗歌 教学设计（表格式）.docx

“单元总结课：如何阅读现代诗歌”教学设计教学目标教学目标：1 .学习通过品析意象、感受意境来基本把握诗人情感的诗歌阅读策略。2 .学习通过分析关键词、表现手法以及知人论世深入体会诗人情感的诗歌阅读策略。3 .学习本单元诗歌表达情志的写法，体会现代诗歌的艺术魅力，尝试小诗创作。教学重点：学习通过分析意象和意境、品味语言来理解诗人情感的诗歌阅读基本策略。教学难点：学习通过分析意象和意境、品味语言来理解诗人情感的诗歌阅读基本策略。教学过程时间教学环节主要师生活动1分钟导入同学们，在前面的几节课中，大家跟着老师们一起学习了第一单元的五首诗歌，我们领略了诗人领袖毛泽东面对茫茫雪野、苍茫大地的万丈豪情，感受艾青化而为鸟、歌颂土地的赤子情怀，从经典诗作乡愁中体会到乡愁的真切绵长，在林徽因的笔端感受爱意和美好，还从诗人穆旦对大自然的描绘和赞颂中获得了人生的憬悟。阅读现代诗歌让我们收获颇丰。这节课，我们将对本单元做一个总结，探究阅读现代诗歌的基本策略，去读更多的现代诗篇，感受现代诗歌的艺术魅力。5分钟A、明确通过本单元的学习，你一定掌握了一些现代诗歌阅读的方法策略，下面我们来做一个“热身活动”。请将你在本单元学习中收获的阅读现代诗歌的策略和方法填在任务概念和探究路径单的相关位置。大家可以先暂停视频，完成这一任务。“我的阅读金点子”：这是老师的学生总结的“阅读金点子”，大家看看跟你写的是不是有相似之处呢？大家可以看一下，这几个同学的阅读方法有没有什么相同之处呢？他们都提到了诗歌的“意象”。同学们在本单元的学习过程中一定反复听到这个词，意象是诗歌的核心元素，五首诗歌当中都选取了众多的意象来表达情感。那么，到底什么是意象呢？前面的学习中，老师带着大家做了详细的探窕，我们一起来更习下：“意象”是包含着诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客现物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。“意”包括作者主观方面的情感、情绪、意识、思想；“象”则指各种客观物象。本单元的五首现代诗歌也都以描写自然之景或特定物象为主，借此抒发某种情怀。要想读懂现代诗歌中诗人的情感，必须牢牢把握住意象这一关键点。那么，如何把握和解读诗歌意象？我们先来了解一个与“意象”紧密相关的词语，那就是“意境”。意境是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。意境是由意象组合、叠加而成，但这里的组合并不是随意的，而是要借助一定的表现手法，运用生动有表现力的词语。总结起来，阅读现代诗歌的基本路径是：首先，要找到诗歌的意象，品析意象的特点，感受诗歌的画面意境，基本把握诗人情感，然后品析关键词句和诗歌表现手法，借助知人论世等方法，深入体会诗人情感，感悟诗歌内涵。15分钟探究现代诗歌阅读的基本策略（一）把握诗歌意象1.初读诗歌，找准意象对于大多数诗歌，我们可以从标题上找到主体意象，比如沁园春雪你是人间的四月天我爱这土地，有的诗歌则需要我们去读过整首诗，然后找到意象。比如，乡愁我看。大家在初读诗歌时就可以圈画出诗歌中描写的景物，这些景物都带有作者的主观情感和情绪，就是意象。有的诗歌有一个主体意象，如沁园春雪中的“雪”，通过雪后场景来营造出阔大的意境，由此引发作者的感慨，而雪后意境又是通过长城、大河、高山等多个意象烘托出来的。你是人间的四月天最明显，“四月天”是一个总的春天的意象，同时这“四月天”又不是虚的，而是由春风、春光、云烟、细雨等一组具体的意象营造出来的。我们初读诗歌时，要找准诗歌中的意象，弄清诗歌主体意象和具体意象之间的组合关系。2.抓住关键词，分析意象特点圈画出诗歌的意象之后，我们接着分析这些意象有什么特点，同学们可以想想分析意象的特点，我们需要关注什么呢？对，有的同学一定想到了，就是用来修饰和描写意象的词语。分析意象的特点时，我们要关注与意象相关的词语，比如修饰词、限定词以及行为动词等。我们举一个例子，比如我爱这土地中的这句一一我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。（艾青我爱这土地）意象：（鸟的）喉咙意象相关词语分析：修饰词嘶哑声音沙哑，有一种饱经风霜的感觉，并且说明歌唱时间长、用力，表现对土地的深情。动词歌唱歌唱不同于呐喊，强调用唱歌、朗诵等形式颂扬。奠定本诗的情感基调是赞美、歌颂土地。可以看出作者对祖国和人炽热的赞美和热爱。3.初步把握诗人情感通过品析关键词语，分析意象的基本特点，我们就建立了意象和情感的关联。意象的特点分析出来后，就可以基本把握诗人的情感了。沁园春雪通过描绘北国雪景，歌咏祖国壮丽的河山，引出历代英雄人物并借此抒发诗人的伟大抱负。我爱这土地将自己拟想为一只鸟，用“嘶哑的喉咙”歌唱国难当头的祖国，表达出对祖国的深沉的爱。乡愁将无形的思乡愁绪转化为具体可感的邮票、船票、坟墓、海峡，表达自己深沉的家国情怀。你是人间的四月天歌咏“四月天”的种种美好，借此赞美“你带来的爱、温暖和希望。我看从“我”所看到的春日晚景写起，由自然万物的生生不息生发出对人的生命的感悟，表达了自己的独特体验和思考。但是，同学们，大家有没有发现，其实到这个阶段，我们还只是基本把握了诗歌的情感倾向，并没有深入理解诗人情感的具体内涵，接下来我们还得去探究如何更深层的体会诗人情感。咱们先来谈谈诗歌的意境。（二）感受诗歌意境优秀的诗歌作品一定是富有意境和画面感的。阅读诗歌，同学们一定要善于联想和想象，感受诗歌的画面和意境之美。1 .感受诗歌意境之美下面，我们一起做个练习，沁园春雪通过带有北国特色的雪景意象的组合营造了壮美的意境，请发挥联想和想象，将诗中的北国雪景描绘出来.大家可以按下暂停键，试着用自己的话描绘一下，并重点思考，诗人是如何写出如此意境的呢？接下来，我们一起欣赏毛泽东笔下的北国雪景图。北方大地，千里冰封冻，万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片：奔腾的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。远方的山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想与老天爷比比高。要等到晴天的时候，你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山斑,魏，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位美丽的少女，格外矫艳多姿！诗人妙笔生花，写出了广阔博大的意境。那么，诗人是如何做到这一点的呢？我们一起来赏析。2 .分析意境之美的形成原因诗歌先是总写北国雪景，将读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。接着对雪景进行具体描写，“长城”“黄河”、山脉、高原等景观就巧妙的组合在一起形成壮阔的意境。尤其是“长城”“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，一种雄伟、博大之感油然而生。所以说意境之美首先来自意象之间的选择和精心组合工我们阅读诗歌时要探究作者为什么选择的是这些意象，又是将他们如何排列组合的。另外，诗歌还运用富有表现力的词语和表现手法来创设意境。大家可以关注一下“顿”字，顿时，立刻，写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。意境之美来自诗歌富有表现力的词语。比如“山舞银蛇，原驰蜡象”可谓静中写动，披满白雪、连绵起伏的群山，像银蛇舞动，而白雪皑皑的高原丘陵地带，像白色的象群在奔跑。“银蛇”“蜡象”两个生动比喻，赋予雪境以生命感，且有动中见静的艺术效果。“水到渠成”地引出“须晴日，看红装素裹，分外妖烧”。一个“红装素裹”的美人的象征，初步形成此词的意境。所以，意境之美还来自丰富灵动的表现手法。现代诗歌的表现手法十分丰富，本节课我们选几个加以讲解。请同学们根据前面的学习，将下列诗歌的篇目相对应的写作手法勾连起来，并结合诗歌的具体内容，说说这些表现手法在诗歌中具体如何运用的，有什么效果。大家可以暂停视频，完成任务。我爱这土地重章叠唱乡愁象征你是人间的四月天语言陌生化我看调动多种感官象征：我爱这土地“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”：“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为献身祖国的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也让诗歌更加形象。调动多种感官：你是人间的四月天有视觉、触觉和听觉，带给读者多重感官冲击，引起人丰富的想象。重章叠唱：乡愁诗人用了重章叠唱的形式，四节诗都采用“乡愁是一一”与“我在这头在那（里）头”的句式。节与节，句与句均衡对称，但整齐中又有参差。我看运用了陌生化的手法。陌生化：可以说陌生化是一切诗歌的表现手法，诗歌本身就是区别于日常生活语言的陌生化语言。这一点在我看中最为明显。我们看这一句，“像季节燃起花朵又把它吹熄”，说季节把花朵“燃起”又“吹熄”，虽然看似不合事理但却让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的不断变化，语言的陌生化增强了表意的生动性。因此，阅读现代诗歌，深入体会诗人情感，我们要学会关注意象的选择和组合，赏析诗歌中的关键词，分析诗歌的表现手法。除此之外，还有一个重要的策略。其实，在最开始的“阅读现代诗歌金点子”环节，很多同学也提到，知人论世，查阅相关资料。（三）其他策略：关注写作背景、重视朗读所谓知人，是指了解作家各个方面的情况和他的创作意图，所谓论世，是指要了解作品反映的时代背景和作家创作该作品时所处的社会状况。知人论世，查阅诗歌的写作背景，能够帮助我们更深入地理解诗人情感。另外，大家要格外注意，朗读是贯穿诗歌阅读全过程的一种阅读策略。朗读时，要关注重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。相信在单篇学习中老师们已经讲的很透彻，在这里不再赘述。（四）总结：现代诗歌阅读的基本策略'找准侍歌意象,感本把握港人情通-分析意象特点、感受画面意境_朗读费穿始终f赏析表现手法深入体会诗人情感T品味关键词句.关注写作背景3分钟四、现代诗歌阅读练习任务要求：请阅读任务单上余光中的诗歌乡愁四韵，运用我们今天课上学到的方法，参考下面的示例，结合具体诗句，解读诗歌意象，为诗歌撰写一则诗评。（200字左右）诗评范例：乡愁诗评乡愁选用了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个生活中常见的意象，重章叠唱，回环往复少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在邮票上。“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”等亮音的形容词，用来修饰中心意象，让乡愁更显绵长动人。成年后，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。后来，一方镂矮的坟墓，将我和母亲永远地分开了。最后，一湾浅浅的海峡，将我和祖国大陆分开，情感由故乡之思上升到了家国之思，表达了对祖国深挚的热爱之情。评分项评分标准得分意象（5）意象分析恰当全面表现手法（5）至少分析一种表现手法iSSffl分析诗歌关键词语情感内涵(5)情局把握准确，内涵理解深入其他(5)有&己个性化的认识和理解酌情加分2分钟五、布置作业作业一：完成诗评作业二：创作小诗朱光潜先生谈美：“读诗就是再做诗。”如果我们能做到读诗和写诗双管齐下，现代诗的大门就更容易打开了。根据前面的学习，我们可以知道，要想创作一首小诗，我们首先要确定自己想要抒发的情感，即诗歌的主题。然后选取承载情感的意象，将意象用恰切的词语和表现手法组合，形成鲜活的画面，营造意境。最后可以按照自己的情感脉络、仿照经典诗歌的结构形式，完成一首小诗的写作。少年情怀总是诗，青春多意气，诗语趁年华。同学们，拿起笔来，尝试创作诗歌，表达你的感受吧！愿同学们借助现代诗歌去聆听到更加优美动听的汉语，爱上诗歌，心向远方，走向未来。