九年级下册第六单元写作《有创意地表达》教学设计.docx

文自出机杼成一家风骨一一九下第六单元写作有创意地表达教学设计【教学目标】1.通过对文本的梳理，了解有创意地表达的方法。2.通过给国宝宣传画配文案，进一步明确有创意的表达的实践运用。【主任务】央视如果国宝会说话栏目组现面向社会大众发出邀请函，希望大家为国宝配宣发文案，要求新奇独特。请你来大展身手吧！【评价任务】1 .能通过对学过的一些文本内容的梳理，了解有创意地表达的方法。2 .通过在小组内为国宝宣传画配文案，进一步明确有创意地表达的实践运用。【课前激趣】上课之前，我们先来分享一个小故事。有三名营销员，接受了一件同样的任务，就是将梳子卖到寺院。第一个人出门就愤恨地说：“和尚没有头发，卖什么梳子！”回去就睡大觉,一把也没有卖出。第二个营销员卖了十多把。他介绍了自己的经历，说：“我告诉和尚，头皮应该定期梳理，不仅止痒，还能活化血管，这对健康有益。”一些梳子就被卖掉。第三个人对和尚说：“梳子是善男信女的必备之物，如果大师能为梳子开光，成为她们的护身符，既能积德行善，又能保佑平安，他们很可能为自己的亲朋好友请上一把，保佑平安，弘扬佛法，岂不是天大善事？”结果梳子供不应求。同样的任务，不一样的结果。你们觉得原因在哪?预设:可以卖到寺院，但不一定非卖给和尚一一角度新颖梳子不只是可以用来梳头，益健康，佑平安，扬佛法一一立意独特能够成功的将梳子推销到寺院，因为别出心裁吸引顾客的眼球，抓住了顾客的心。那么，我们写文章，就像把自己的文章推销出去一样，也需要用“创意”来抓住读者的心。思考：同学们，什么是有创意地表达呢？你所理解的有创意是怎样的？预设：（生）能让人眼前一亮/要有新奇的立意/要有动人的情节/要有与众不同的细节/要有用心的构思/有新颖的内容/独特有创造力/有情感的共鸣/大家都想不到的只有我能想到/要有新颖的素材/有与众不同的想法/情节生动有趣师：综合大家的观点，我们用一个字来概括，什么是有创意的表达？生：新（板书“新”）主任务】央视如果国宝会说话栏目组现面向社会大众发出邀请函，希望大家为国宝配宣发文案，要求新奇独特。请你来大展身手吧！【子任务】一、赏析范文，归纳技巧为了让同学们更快速地打开思维，我们来梳理一下，同样的一个事物或一件事怎么才能做到有创意地表达出来呢？先来看第一则材料。材料一1 .走一步，再走一步：“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬岸。最后，我脚踩在岸下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。这是我永远忘不了的经历。”揭示：一步就好比是一个困难，人生路上艰难险阻并不可怕,大困难可以化整为零,化难为易，只要一步一步的战胜小困难,就能到达成功的彼岸。2 .驿路梨花中结尾部分这样写道“原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”“前几年出嫁到山那边了。”不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”分析:题目是“驿路梨花”，让人联想到古人诗句，以及驿路梨花处处开美丽景色。更是含义丰富，指花，指人，指一直在传承的雷锋精神。意味深长，让人印象深刻。散步里主题新：“她背上的同我背上的加起来就是整个世界”。板书:主题深刻有内涵（主题新+标题新）材料二1 .秋天的怀念“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活分析:写母亲的爱，通过“花”来展示，母亲爱花，但侍弄的花却全部死掉。母亲希望推我出去看花，让我感受生活;最后，我看秋天的菊花，感受到母亲的希望。我们写有关母爱的文章，选择的也是生活里的小事，但远不如史铁生先生选取的看花这件小事，因为它普通却蕴含情感深厚;它渺小却让人感悟到母亲的希望和生活的哲理2 .台阶里写父亲为了自己家人改善生活提高地位，一辈子尽心尽力建造一栋有高台阶的新屋。台阶建好了却手足无措，整个人失去了生气。板书:选材真切有体验（选材新）材料三一滴水经过丽江：“我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。一路上，经过了许多高大挺拔的树，名叫松与杉。还有更多的树开满鲜花，叫做杜鹃，叫做山茶。经过马帮来往的驿道,经过纳两族村庄里的人们，他们都在说:丽江坝，丽江坝，那真是个山间美丽的大盆地。”分析:这篇文章独特之处在于，用第一人称写一滴水的旅行，视角独特，从古代到现代从雪山到平原，不受时间和空间的限制，全方位地展现了丽江的自然景物、人文风情，令人耳日一新。如果是我们自己写，一般就是会写自己看到的。板书:角度独特有情感（角度新）一个是观察视角，一个表现视角。什么是观察视角？左看右看上看下看等等。而表现视角也是我们所说的叙事视角，我通过谁的视角去表现。比如说孔乙己通过小伙计的视角去表现。材料四1 .春：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼分析:写雨的句子，一连用了三个比喻，形象地写出春雨的细、密、亮的特点。让人好像能看到，感受到春雨一样。我们平时写雨，用描写居多，少用修辞，很少会连用三个比喻。不能生动准确的表达出春雨的特点。2 .冰心用“荷叶”来比喻母亲，也很有特色。3 .安塞腰鼓“骤雨”“旋风”“乱蛙”形容鼓点、流苏、脚步。板书：语言生动而多彩（修辞、用词）（语言新）材料五皇帝的新装：“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”“他实在是没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。分析：皇帝在数万人面前出丑而不自知，最后在一个不谙世事的小孩儿的嘲笑中结尾,颇具讽刺意味。很多人为了自己一时的虚荣，放弃了真诚的心。一个深刻的哲理，用童话的方式去展示，从孩童的口中说出，更让人印象深刻。板书:表现形式可多样（寓言、童话、书信、剧本、采访等）（形式新）小结：通过以上的分享，有创意地表达可以总结为:主题应深刻，准确新颖有内涵；（标题）选材重生活，真切感人有体验；角度要独特，与众不同更震撼；语言贵生动，修辞用词要精湛；形式有创意，耳目一新不一般。思考：你还能想起哪些文章中的新意来呢？二、思维生成，小试牛刀1.月亮是一一生：月亮是大饼/月亮是黑色窗帘上的一个童话/月亮是洁白的玉盘/月亮是儿时妈妈讲的童话故事里的一个憧憬/月亮是一个宫殿。师：嗯，这些其实都是大家自己心目中的月亮。我也给出一个作家写月亮的句子，一起读：月亮是别在乡村上空的一枚徽章。2.雨后天晴，空气清新的怎么样？生：空气清新得让猫儿都卧在草垛里。（第三方角度）天气清新得都充满了土地的芳香。（嗅觉角度）作家写的：雨后天晴，天气清新得像一场大病初愈。三、配发文案，一展身手请以小组为单位，为国宝宣传画配文案，选出组内一致推举的一句进行课堂展示。（每个小组随机从老师手里抽一张国宝宣传画）小结：我们欣赏的角度和情境发生偏转，从事达成了极具创意与表现力的效果，让国宝活起来、火起来。四、妙笔生花，学以致用根据所给的素材，尝试进行下面的练习。秋天到了，一片片枯黄的落叶，即将落下。树下的女孩，捡起地上的落叶，透过阳光,细细地看着它的脉络，那里曾经有过生命的韵律。不由地读出泰戈尔的诗句：“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”风再次吹起，将落叶吹到泥土中，那是生命的终结，更是生命的开始。练习：1.如果用所给素材写一篇文章，请你为文章取一个新颖的题目预设：秋叶生命秋叶的回忆2.如果是你写这篇文章，你会选择什么角度去阐述，来抓住读者的心？预设：运用第一人称，从一片叶子的角度去写从迷茫到重新认识自己生命价值的过程。3.尝试修改划线句，让语言的表达有创意。（注意用词，修辞）风将我破碎身躯卷起，我感觉体内就像被注入了一股新的力量，一下子变得轻盈起来,如云一般，随着风四处飘荡:我面带微笑，在空中莎莎作响。花谢花开，落叶归根，这是我生命的故事。【课堂总结】同学们,今天我们尝试了简单的创意写作,不管你用什么形式去表达,不管你怎么创意，我们最终面对的是我们内心的追求和困惑。当然未经创意的人生不值得过，未经创意的文章不值得写，我们需要厘清，创意的底层逻辑，就是旧元素的新组合。希望大家能写出更多有创意的文章来过上更有创意的生活。【板书】选材形式主题（标题）语言【课后反思】1、本节课以“为会说话的国宝配宣发文案”这一情境为主任务，充分激发起了学生的课堂兴趣，学生不是一听写作文就头疼的状态了。其次应该留给学生更多写的时间，比重要注意。2、作文课的终极目的还是要落实在“写”上，课堂上写的还不够，还是要多写多练。3、整堂课的时间把控上不够合理，梳理文本总结技巧的环节用时过长，这就造成后续“写”的时间很紧张，很多同学没来得及展示成果。4、综合来看，感觉还是教师说的过多，学生思维的发散不够。5、评价方式不够多样，这也是后续要很需要重视研究的一方面。