作文《写出人物的精神》.docx

作文写出人物的精神教学设计【教学目标】1 .引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注重内在精神的刻画。2 .引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。3 .学习如何运用具体的描写，叙议结合等手法表现人物精神。【教学过程】一、课前梳理，回顾导入七年级上册中我们知道写人要抓住特点，大家还记得当时指导同学们该如何写出一个有特点的人。预设：运用各种人物描写的方法，从外貌、语言、动作、心理等各个角度进行详细的描写。批注A讣学生练习：哪组词语为人物精神.哪组不是 人物精神？第一组:活泼、开朗、风趣幽默第二组:善良、自私、舍已为人第三组:苗条、粗壮、貌美如花 第四组:优雅、妩媚、温文尔雅 第五组:习惯性摇头、走路摇摆 小结：人物的精神包括人物的性格、品格、气质、个 性等.而人物的外貌特征,动作特点则不属于人物精 神的范畴.除了外在特点，还需要写出人物的内在精神，也就是人的思想、气质、愠格、个性I等等。设计说明：豆习已学知识，明确人物描写的方式方法。二、单元梳理，习得方法师：在第一单元的语文课上，我们认识了许多杰出人物，感受大他们的非凡气质。在领略人物精神世界的同时,我们更应关注作者是如何运用各种写作手法去刻画人物的特征和思想感情的呢？这些手法在写作中，我们可不可以加以借鉴呢？预设：邓稼先一一将邓稼先与美国“原子弹之父”奥比海默进行时比，鲜明地表现了邓稼先忠厚皮实的气质和忘无私心甘于奉献的品质。说和做一一记闻一多先生言行片段一一借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括，如"他，是口的巨人。他，是行的高标。”同时，还通过阿多先生钻研学问时专注认真，锲而不舍的精神通过他的凌乱的头发、书桌上“众物腾怨”等细节描写来加以表现。回忆鲁迅先生一一也是通过鲁迅日常生活中的一些琐事细节描写。孙权劝学一一正面描写，写他劝学的过程，通过鲁肃的夸赞侧面写出劝学的成果.（板书归纳方法）设计说明：从本单元已学课文着手，整理妇纳回读路径，总结作者刻画人物形象、精神品质的方式方法。三、尝试表达，写作实践（-也许闭上眼睛你能想出你好朋友的样貌，写出他外在的特点不难，但你还能写出他的性格与气质吗？提示：1.注意运用以上方法中表现人物内在精神的方法，凸显人物的精神气质。同时不要忽略掉外在的特点02.用蓝笔圈画出你所运用的写作手法。（课堂写作10分钟）（二）利用学生课堂写作片断明确如何刻画细节描写课文范例：（作家笔下人物猜测）1.外貌描写Eg他的头发乌黑、眼睛明亮。（学生）他乌黑的头发如浓墨泼洒在头顶，眼暗闪烁着午夜星光的璀璨光泽。（细节）（明确）他的身体健康，精神面貌极佳。2 .语言细节描写。3 .动作细节描写。4 .心理细节描写。明确：这些内容随着学生的习作注意做修改，或是让学生修改，或是留作家作回家继续思考修改。（）P书25,以这样的人让我为题，写一篇作文。（500字）。（第一次片断作文修改后，尝试大作文的写作）四、课后反思课堂中对已学知识的纭习、总结环节所占时间过长，缺少练笔时间。应当安排些练笔环节，只有通过亲自构思、动笔，才能真切地理解刻画人物精神的方式方法。