八年级上册 第六单元 综合性学习 身边的文化遗产（教学设计）.docx

第六单元综合性学习身边的文化遗产教学目标1 .了解文化遗产的相关知识，搜集整理身边的文化遗产项目，开展“文化遗产推荐与评选”活动。2 .实地考察文化遗产申报项目，汇总整理掌握的第一手材料，撰写申请报告。3 .开展“模拟答辩会”活动，思考文化遗产的人文价值、社会价值，培养保护文化遗产的意识。教学重点1. 了解文化遗产的相关知识，筛选出合适的文化遗产项目，开展“文化遗产推荐与评选”活动。2. 掌握实地考察的步骤，搜集资料并尝试汇总整理信息，撰写申请报告。3. 了解答辩会的流程，根据申遗的内容撰写串词，顺利完成答辩活动。教学难点1 .开展“文化遗产推荐与评选”活动。2 .撰写申请报告。3 .参与答辩会活动，并通过答辩活动积极思考文化遗产的重要意义，培养继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。教学过程新课导入教师出示课件，带领学生共同了解文化遗产的意义与国家对文化遗产的保护，引导学生认识文化遗产对于一个国家的重要性。通过让学生认识文化遗产的重要性，引导学生进入本节课的学习。新知探究一、文化遗产推荐与评选【活动内容】教师出示课件中的内容，要求学生自由分成若干小组，分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。教师提示学生可以是本乡镇、街道的项目，也可以扩大到县、区、市的范围。1 .各小组最好有所分工，避免重复。比如有的负责物质文化遗产，有的负责非物质文化遗产。教师出示课件中的内容，引导学生明确物质文化遗产与非物质文化遗产的含义，引导学生理解，分工活动。2 .自由推荐。首先，阅读“资料一”，了解文化遗产的定义和入选标准。其次，通过回忆、访问、资料搜索等形式，找出你身边符合条件的项目，参考“资料二”，制作资料卡片。教师出示课件中的内容，带领学生了解文化遗产入选标准，并出示示例启发学生制作推荐卡片。3 .小组讨论。组长负责收集各组员提交的卡片，召集组员讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组的“申遗”项目。教师提示学生，在组内讨论时，要认真聆听，清楚地表达自己的想法。对本组其他同学推荐的项目，能做出客观的评价。【设计意图】掌握文化遗产的相关知识，搜集整理相关信息，与他人合作完成活动，锻炼学生的实践能力和交流表达的能力。二、实地考察，搜集资料，撰写申请报告【活动内容】小组评选出推荐的项目后，教师要求学生进一步搜集相关资料，并将资料进行汇总整理，撰写完成推荐项目的申请报告。1 .如果有条件，最好利用周末时间，实地考察一下拟申报的项目。以某古代建筑为例，引导学生掌握实地考察的步骤和要点。教师指出，如果条件不允许，也可以通过阅读书籍、网络搜索、访问老人等方式获取资料。教师提示学生不必强求实地考察，搜集资料尽力而为，只要资料翔实，可供利用即可。2 .小组分工合作，撰写优秀文化遗产申请报告。教师以某古代建筑为例，出示报告的形式和其中应该包含的内容，引导学生掌握撰写方法以及规范标准。教师提示学生，要合理运用搜集到的资料，并通过汇总、整理，融入到申请报告中。【设计意图】引导学生掌握实地考察的步骤要点，培养学生汇总整理、团结协作的能力，使学生感受文化遗产的特点与内涵。三、班级召开模拟答辩会【活动内容】撰写完申请报告后，教师要求各小组推选一名“申遗代表”，其他组员参加答辩。还要成立评审委员会，以及组织答辩会。1 .各小组推举一位组员担任“申遗代表”，负责介绍小组推荐的项目；其他组员组成助威团，并参加答辩。教师提示学生根据组内成员的特长，选出合适的“申遗代表”，并根据组内申遗的内容准备好答辩词。2 .每个小组推举一位组员担任评委，邀请语文老师或相关学科老师担任首席评委，共同组成评审委员会。本小组答辩时，本组评委应该回避。3 .学习委员负责组织答辩会。首先需要会同各小组组长确定时间及流程，并拟出相关规则；其次要选定主持人，撰写主持词。教师出示课件，展示答辩的一般流程，引导学生了解答辩的环节，熟悉步骤，为接下来的答辩活动做好相应的准备。【设计意图】了解答辩的流程，引导学生思考文化遗产的人文价值、社会价值，培养学生保护文化遗产的意识。堂小结本节课我们了解了什么是文化遗产，并通过实地考察、搜集资料等方式选出了合适的文化遗产项目；通过撰写申请报告、参加答辩会，我们掌握了写申请报告和答辩的要点技巧，提高了实践能力。同学们，文化自信是一个国家的软实力。让我们做好文化遗产保护工作，传承并发扬其独特价值，让宝贵的文化遗产在新时代绽放新光彩。课后作业参考课本中“资料四”的内容，以“我与文化遗产”为话题，自拟题目，写一篇作文,谈谈你对文化遗产保护的认识和思考。