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    八年级上册第二单元写作《学写传记》教学设计.docx

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    八年级上册第二单元写作《学写传记》教学设计.docx

    写作学写传记教学设计一、教学目标与学习要素教学目标1 .分析助读材料,提炼传记写作内容。2 .通过列举典型事件,运用时间顺序,借助生动语言,把握传记写作思路。(二)学习要素,人物传记写作思路一运用时间顺序,列举典型事件,借助生动语言,表现人物特点。二、教学建议传记是对人物的生平事迹进行系统记述的一种文章体裁。传记的基本特点:内容真实、事件典型、注重细节描写等。同时,传记作者在记述传主主要事迹的过程中,会发挥想象,渗透自己的某些情感或推断。因此,写传记时,要确保文中涉及传主的基本情况必须是准确的,所引用的传主资料要确保真实可信;在记叙传主的个人经历时,要通过典型事件的描述来具体表现人物言行;与此同时,作者还可以发挥合理想象,填补事实的空隙,生动传神地表现人物特征或精神品质。三、教学过程.(一)导入:传记知识提炼炉/请结合本单元学过的两篇传记,复习归纳传记特点。1 .歹IJ夫托尔斯泰:(I)肖像描写。(2)欲扬先抑。(3)设喻精巧。2 .美丽的颜色:(1)典型事件。(2)细节描写。(3)资料引用。(二)活动设计活动设计一:传记材料来助攻老舍在著者略历这篇传记中这样写道:舒舍予,字老舍,现年四十岁,面黄无须。生于北平,三岁失恬,可谓无父。志学之年,帝王不存,可谓无君。无父无君,特别孝爱老母,布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千,不求甚解。继学师范,遂奠教书匠之基。及壮,糊口四方,教书为业,甚难发财;每购奖券,以得末彩为荣,示甘于寒贱也。二十七岁,发愤著书,科学哲学无所懂,故写小说,博大家一笑,没什么了不得。三十四岁结婚,今己有一女一男,均狡猾可喜。闲时喜养花,不得其法,每每有叶无花,亦不忍弃。书无所不读,全无所获,并不着急。教书做事,均甚认真,往往吃亏,亦不后悔。如是而已,再活四十年也许能有点出息!1 .默读材料,圈画出表示时间的词语。2 .小组讨论,用思维导图的形式提炼小传内容。孝爱老母) 涉猎甚广) 师范学习) 教书为业) 拿的奖券二) (发愤著书二) 再发养花厂) (做事认真)3.品读材料,总结语言特点。这篇传记运用大量四字词语,读来琅琅上口;在记述典型事件时,以时间为序,语言幽默生动,极富表现力。内容全面充实而又重点突出,详略分明,字里行间流露出老舍谦逊风趣的特点。活动设计二:传记写作知识树()课堂小结这节课,我们结合本单元学过的两篇人物传记,归纳了人物传记的一般共同点:内容真实、事件典型、注重细节描写、采用时间顺序、体现人物特点。通过助读材料来提炼人物传记的主要内容,而绘制“传记写作知识树”则明确了传记写作一般思路,这些活动为同学们写作传记从知识和方法两方面提供了有力支撑。(四)布置作业,运用所学方法,为自己写一则小传

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