北师大版小学三年级上册《文具店》教学设计含反思.docx

北师大版小学三年级上册文具店教学设计含反思教材分析：本节课是初步认识小数。日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的的现实模型。所谓初步认识小数，就是主要借助元、角、分来认识生活的小数，结合购物情境来应用小数。教学目标：1、结合“文具店”的具体情境，以元角分背景，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认，读，写简单的小数。2、能结合具体情境，能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。教学重难点：重点：结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。难点：能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。学情分析：小数在日常生活中有广泛应用，学生在商品的价签上都看到过小数，并不陌生。但是这是学生第一次认识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。学生虽然在日常生活中见过小数，但对小数的读法、写法以及如何将几元几角几分改写成小数还有些难度，脑中对小数的含义还不够清晰。教学过程：（一）创设情景，导入新课1、出示晨光文具店的情景图，同学们今天就让我们一起走进文具店去探索和发现那里的数学知识。2、这是老师收集的价格标签，你能帮助老师给这些价格标签中的数据分一分类吗？你能说说你这样分类的理由吗？说一说：这些数和我们以前学过的数有什么不同？3、通过分类活动让学生初步感知小数和整数之间的区别，引出本节课所要学习的内容-小数的初步认识。（二）师生合作，探索新知1、小数的读法（1）你能说说小数的特征吗？认识小数点让学生观察小数，同桌之间交流小数有什么特征，让几个学生说说自己的想法，然后教师进行补充讲解，这些数中的点叫做小数点。教师讲解，像3.15,0.50,6.66这样的数都叫做小数。认识小数的两部分。我们可以把小数分成两部分：整数部分，小数部分。以小数点为界限，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。教师引导学生学会读小数，例如：3.15读作三点一五。让学生继续练习读其他的文具价格。2、用小数所表示的价格的实际意义在课本中，用小数表示几元、几角、几分。笔记本的价格是3.50元就表示3元5角。分。小数点前面的整数部分表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。请同学们完成课本80页的第一个问题填一填，说一说。学生完成以后，让学生回答自己所填的内容，形成反馈。教师提问：（1）每支铅笔的价格为0.50元，这两个0表示的含义一样吗？(2)每支钢笔的价格为6.66元，这三个6表示的含义一样吗？同学现在知道了这些价格所表示的实际意义，老师还想考考大家。教师出示一下价格标签。11.11元2.22元0.05元20.50元你能说说这些价格所表示的实际意义吗？3、小数的写法。(1)教师拿出6元5角5分,让学生说一说总共是多少钱，然后让学生常识用小数表示出来。(2)班内反馈：6元5角5分就表示6.55元。重点让学生说出自己的思考过程。教师作小结，把6元写在小数点的左边，5角写在小数点右边的第一位，5分写在小数点右边第二位。(3)让学生独立完成课本第80页的“想一想，填一填”。学生独立完成后在班内反馈，对做的好的同学进行鼓励。在学习读小数和写小数的学习过程中一定要求每一个学生都开口读，动手写，才能使知识落实到位。(三)巩固练习1、完成练一练第2题，强化写小数。2、完成练一练第3题，辨析错误，进一步强化用小数所表示的价格的实际意义。3、你知道吗，介绍有关小数的数学文化。提升孩子们的数学素养。(四)、课堂小结通过本节课的学习，谈一谈，你收获了什么。板书设计小数的初步认识315整数部分小数点小数部分元角分0.50读作：零点五零10.10读作：十点一零教学反思：本节课达到了教学目标，学生掌握了小数的读法和写法。知道了小数点，整数部分，小数部分。但是在讲解小数所表示的价格的实际意义时，过渡衔接的不是很好。学生对小数与元、角、分的对应关系认识还不够到位。