名著专题复习教案.docx

七上、七下、八上名著专题复习整合、联结教学设计一、教学目标1.运用同向整合信息法，总结名著中不同人物相似经历，解读人物形象的精神品质。2 .运用纵向名著联结，学会在名著阅读中节选提炼信息，通过模拟试题和自主解题，明悟命题意图和解题方法。3 .应用“整合、联结”策略，感悟名著阅读的现实意义。二、教学重点和难点a、教学重点：1、学生整合、联结名著2、通过拟写试题XXX解题，XXX题意图和解题方法。b、教学难点：寻找合适维度和试题情境，拟题和解题时语言的恰当表达三、课时：二课时第一课时一、导入同学们在复习名著时，有没有为了名著复习书目众多，内容庞杂但时间又紧张而苦恼？今天这堂课让我们一起来寻找一些方法、提炼一些策略，从而高效高质地复习吧。二、小试牛刀以西游记、骆驼祥子、海底两万里三本小说为例，解读相关情节，总结人物经历相似点，进而解读人物形象。1、全班讨论明确相似点：挫折与成长（磨难）等2、自主学习：关联至少2个及以上人物，绘制其人生轨迹图，说明关键情节以及理由预设：样子的三起三落，悟空的三去三回，尼摩船长的海底历险3、小组讨论：交流、对比人生轨迹图的异同，你发现了什么？为什么会造成不同的结局？预设：同：碰到了很多挫折;异：不同的人生结局。探究原因：所处的社会背景不同人物的性格不同他们的周边人对他们的影响不同.三、聚焦真题，探究考法1、思考：出题人根据什么把不同的名著联结在一起？出示真题，探究考法（2022年杭州卷）10、男孩道格拉斯与桑德森先生彼此影响，共同成长。下列三组人物也有类似的关系，请选择一组，结合作品内容简要分析。（5分）A.孙悟空和唐僧（西游记）B.简爱和罗切斯特（简爱）C.哈利波特和他的伙伴（哈利波特与死亡圣器）（2021年杭州卷）阅读名著，要有合适的关注点，如下表所列。参照示例，选择一项举例分析。序号作品关注点朝花夕拾名人传传主的典型事例反映的精神品质艾青诗选意象的鲜明特点及其表达的情感“回忆中的我”和“写作时的我”两种叙述视角表达的不同情感发现：关联多部名著，2021年从阅读策略这一维度进行了联结2022年从人物形象入手，性格转变这一维度进行了联结讨论：名著阅读的整合联结还可以从哪些维度（命题规律）切入？板书:运用课堂所学，寻找适合维度，联结至少2本名著第二课时一、回顾旧知学生优秀作业展示汇报展示表达：我们选取了名著整合，按照维度联结，探究内容，涉及情节二、融入情境，拟写试题（2022年语文课标）命题要求：考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。命题情境可以从日常生活、文学体验、跨学科学习，也可以从个人、学校、社会等角度设置。1）明确考查中融入情境的方式板书:“我”的成长我的悬依-我的思考情境融入名著体百（3Ei）致吉（双减）弓推荷语推荐榜衽人物写厂描棺2）明确拟题步骤：选取名著整合，按照一定维度联结，形成探究专题。运用合适的表达，融入情境将其拟成一道题目，给出分值根据分值和连接点，设置参考答案例题：今年春节，一部狂飙火了演员张颂文，从而让更多的人知道了他成名路的艰辛，为练卷舌发音将石头含在舌头里，为拍戏跑800个剧组等。面对命运，人们往往会有不同的态度和选择。下列人物形象是怎样看待自身“命运”的？请任选其一，根据他（她）的主要经历和身份特点，仿照示例，简要作答。祥子（骆驼祥子）尼摩船长（海底两万里）江姐（红岩）示例：孙悟空（西游记）：命运在我自己手里攥着！我本是东胜神洲一石猴，因带领群猴进入水帘洞而被尊为“美猴王”，后拜师学艺，大闹天宫，得了“齐天大圣”的名号。为了报恩而尽心保护唐僧西天取经，不信天，不信命，敢斗，斗则必胜，最终被封为“斗战胜佛二1、尝试为刚展示联结的名著融入合适的情境，拟写试题1）明确自己小组拟题要考查的名著以及知识点2）寻找合适情境3）动笔拟题，讨论修改附评价量表:评价项目评价标准分值评价确定探究专题整合了2本及以上名著5联结维度适宜5专题拟成题目情境适配5题干围绕一个探究点5题目表述准确、简洁5设问角度具有创新性5题目匹配答案答案设置紧扣题目5答案表述条理清晰，简洁，准确5总分403、展示交流，评选优秀题目汇报展示表达：我们组的题目是，分值是考查评价项目评价标准分值评价确定探究专题整合了2本及以上名著5联结维度适宜5专题拟成题目情境适配5题干围绕一个探究点5题目表述准确、简洁5设问角度具有创新性5总分30三、拓展练习1、择优秀题目1-2题，学生笔答2、出题人展示答案，说明答题点与答题诀窍3、学生交流答案，讨论完善四、课堂小结换个角度看题目，你会发现不一样的世界