在品味情感中成长 教案 统编版道德与法治七年级下册.docx

5.2在品味情感中成长简案 本课地位：“在品味情感中成长”是七年级下册第五课第二框。本框分为两目：“体味美好的情感”“传递情感正能量”。第一目包括三层意思：感受美好情感，促进精神发展；获得美好情感的途径和方法；发挥负面情感的积极意义。第二目是整个第五课的落脚点，从实践角度出发，鼓励学生主动传递美好情感，创造美好情感体验。另外，我认为在教学中，如何引导学生运用所学知识来关注疫情防控，是本课的重点O 备课建议：初中学生在把握情感方面容易极端，缺乏客观辩证看待事物的能力，对于情感带给自己的影响容易造成偏激的认知，比如，好的情感一定会引发好的结果，负面情感会让自己陷入消沉。因此本课将着重引导学生辩论分析情感的作用，尝试以自身行动感染他人，向周围传播正能量。 核心素养目标：健全人格：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。道德修养：学会创造正面的情感体验和辩证看待情感作用的能力。学会通过创造积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。 教学重点：学会主动、积极影响身边环境，愿意创造、传递情感正能量；（“2020年感动中国”等视频片段）重点突破：根据教材内容，循序渐进地开展教学过程。先体会美好的情感，并探讨获得美好情感的方法，再通过两个对比情境引导学生辩证看待情感的作用，学会挖掘情感的积极意义，最后通过活动让学生感受来自他人的美好情感，愿意通过自身行动向周围传递情感正能量。通过第五课第一框我们的情感世界的学习，学生已经了解了情感的基本知识，知道了情感会反映人的态度、观念，影响人的判断和选择并驱使人的行动。但是他们在把握情感方面依然会出现极端，缺乏客观辩证看待事物的能力，对于情感容易形成偏激的认知，比如，好的情感一定是会引发好的结果，而负面情感则会让自己进入到消沉状态当中。因此本课将着重引导学生客观全面分析情感的作用，并尝试以自身行动感染他人，向周围传播情感正能量。e斯阍施接：这是最伟大的国家、最伟大的人民！u材料并思考：抗疫让你体会到了那些美好情感？这些情感是如何产生的？伟大抗疫精神：14亿中国人民同呼吸、其命运，肩并肩、心连心，绘团结就走力量的时代品参！殳因主义的伟大忖国！在这场同产£及忖的殊死较量中，中国人民和中华民技以敢于斗争、敢于胜利的大无长飞枫，铸就了生命里上、星旦曳义、畲土石角、尊女料芋、运与关的伟大枕皮精神。Ie新闻镰接：这是最伟大的国家、最伟大的人民！u与同学交流分享：抗击疫情期间，还有哪些感动你的故事，谓与大家分享“举国同心”：公O人氏2柱一处想、劲往一聆假,把个人冷级、/1系冷、国家太危融为一体,大候包”、“橄榄蝶”、"守护JT、“态用红”迅速才结,"我上任5我史上”、.我楮不退我不退”.瞽1U的，丹心内q。14亿中囚人民痢等1、关命运，肩并4、心连心，给就1因第M无力f的时代叁，！e探究活动：现看视频.思考并回答问题山区女版命运的校长:学校正校12年以臬，己有1645名大U里的女我从这里走进大学完双学业，在备行各立做贡献。华坪I女高住缙养出之时，张杜梅的才体卸车:凡客下，息上了10余种揉病。张杜栋说：“岁所到学生大学毕业后能为社会做寅状时，我觉得像1。也们过得比我好，比我木福，就是修了，这走时我最大的安慰。”讨论并分享：说说你对人物事迹的感受，带给你怎么样的情感体验。教学难点:知道应辩证看待情感的作用，学会挖掘情感的积极作用；(“你好李焕英”等视频片段)难点突破：学生已经了解了情感的基本知识，知道了情感会反映人的态度、观念，影响人的判断和选择并驱使人的行动。但是他们在把握情感方面依然会出现极端，缺乏客观辩证看待事物的能力，对于情感容易形成偏激的认知，比如，好的情感一定是会引发好的结果，而负面情感则会让自己进入到消沉状态当中。因此本课将着重引导学生客观全面分析情感的作用，并尝试以自身行动感染他人，向周围传播情感正能量。(2)我们的情感的要表达、回应,需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。探究与分享：品味下面的素材，想一想人们是如何传递美好情感的？U答案与解析：家长与老帅之间的相互关爱是传递美好情盛。你好，李焕英中的母女情，族中不少网友的泪点，这说明电影传递了真实的美好的母女亲忖。备课小结：我们可以感受到，那种为祖国自豪的情感。我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。疫情期间的教学，更应该注重正确的、有价值的情感引导，帮助学生树立正确的世界观、价值观、以及方法论。