定稿_《父亲、树林和鸟》.docx

父亲、树林和鸟教学设计定稿孩子们，今天我们来学习一篇新的课文，一起读题：父亲、树林和鸟。一、检查预习，理清主要内容1 .课文都预习过了吧？你们读了几遍啊？结合这个课题，你读明白了什么呢？预设：（父亲发现林子里有鸟，但是我都没有发现；鸟也有味道；黎明时的鸟最容易被猎人打中；父亲很喜欢树林和鸟；父亲不是猎人这是你初读时的理解，等我们学完了整篇课文，老师再请你来说）你们学会了边读边思考，为你们养成的好习惯点赞！2 .是的，课文就是围绕了课题中的这三个关键词，写了父亲带着我从树林边走过，并告诉了我许多关于鸟的事情。（边说边点着课题。）二、了解作者，体会父子之情1 .知道这篇课文是谁写的吗？你读书读得真细心。我们一起来了解一下牛汉（微课）。2 .在那个春天的黎明里，父亲带他看鸟的情景永远留在了牛汉的记忆中。自己读一读。（出示第二段：童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从渡沱河岸的一片树林边走过。）3 .读这个句子的时候你有没有遇到什么困难？源沱河：这条河的名字有点难读，谁来挑战一下？我们一起读。4 .我们来读读这个词：黎明。知道黎明是什么时候吗？对，谁能说得更准确一点？（出示:黎明图）看，这就是黎明。太阳还没有升起，天快要亮了。5 .在这样一个春天的黎明里，父亲牵着我的小手，慢慢地走在那片树林边，是什么样的感觉？（2人）（舒服的、温暖的、快乐的、放松的）多么温馨美好的父子亲情！我们一起读。三、聚焦树林，感受语言的生动（一）探究树林1 .那么这究竟是一片怎样的树林呢？（学习活动1）1.默读课文，边读边用“一一”划出描写树林的语句。2 .读一读你划出来的句子。2.好，我们来交流一下，这是一片怎样的树林呢？（1）预设1反馈出示：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。谁会读？（评价：你把句子里的每个字都读准了；你读的很认真）来，我们起读。老师这里有三张树林的图片，请你们选选，课文中描述的是哪片树林呢？（雾蒙蒙的；阳光明媚的没有雾的树林；有人的树林）你选哪一张？你呢？你呢？你们为什么都选了这张图呢？（不评价，2-3人）（预设1：因为这张图中是没有人的。为什么定要选没有人的呢？看来你读懂了“幽深”的幽字，他就是指安静的没有人的意思。请你读出这种感觉。）（预设2：因为这张图是有雾的。哦，这个句子中的哪个词让你感受到了一定有雾？对，你感觉这雾挡住了什么呢？（树枝、小草、天空、小鸟）是啊，整片树林都笼罩在片朦胧中了。请你读出这种朦胧的美。追问：那老师有个疑问，为什么你不选第三幅图呢？这张图中也有雾啊！）3.现在，让我们起走进这片幽深的雾蒙蒙的树林，起读（欣赏视频，配优美舒缓的音乐，句子出现）。课文里你还读到了这是一片怎样的树林呢？（2）预设2反馈出示：我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。1谁来读？2.读着这个句子你仿佛闻到了一种什么样的味道？预设L这是一种又浓又苦的味道。预设2：很清新的感觉。引导：是的，我们在树比较少的林子里能闻到这种清新的草木气息，而课文中是一片怎样的树林呢？（幽深的雾蒙蒙的）这又是另一种感觉，课文里描述它是（浓浓的苦苦的草木气息）。预设3：中药味。引导：你己经感受到了这种浓浓的苦苦的味道了，不过这是药味，和草木气息可不太一样呢！2.除了这浓浓的苦苦的草木气息，你还能闻到别的气味吗？难怪读：我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。（二）发现写法父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。1.你们看，文中写到树林的就是这两个句子，特别关注加点的部分，自己读一读，看看你有什么发现？预设L有一样的词出现。引导：你说的是蒙蒙、苦苦、浓浓这样的词出现对吗？这样的叫叠词。你来读读这几个叠词。还有什么发现？预设2：都是什么的什么的这样的词。有哪几个“的”？你来读读。这里用到了两个修饰语来形容树林，多有意思呀！我们来读读看：幽深的雾蒙蒙的树林；浓浓的苦苦的草木气息。或预设2：都是形容词。引导：是的，有哪几个形容词呢？你来读读看。这里用到了两个修饰语来形容树林，多有意思呀！我们来读读看：幽深的雾蒙蒙的树林；浓浓的苦苦的草木气息。2 .我们关注到了句子中修饰语连用这个特别的写法（四词变色出现），牛汉从不同的角度来描写了树林。这样生动的语言，带给了我们更加丰富的感受。（板书：语言生动）3 .（出欢快的音乐和图）来，我们也试试学着牛汉的样子描述另外的两片树林，你可以挑选其中的一幅图和同桌一起说一说。（）的（）的树林（一图阳光明媚无雾，一图雾蒙蒙但有人）评价：你把你看到的、听到的都说进去了！4 .小结：不同的修饰语，让我们的语言更加生动了，句子给人的感觉也更丰富了！（指板书说）四、对比读，感受父亲形象（一）对比读，了解父亲“知鸟爱鸟”过渡语：那么,父亲带着我走在这幽深的雾蒙蒙的树林里，他又在干什么呢？（课件出现句子：父亲突然站定）1.那么他望到了什么，又闻到了什么呢？学习活动2：默读311自然段，找一找父亲望到了什么，又闻到了什么。用“"划一划句子，完成后站起来和同伴说一说。2 .反馈句子：你找到了吗？（学生说到一句出示一句。三句全部出现后：请三位同学来读读。）“林子里有不少鸟J父亲喃喃着。父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”“还有鸟味父亲轻声说，他生怕惊动鸟。3 .孩子们，父亲发现了鸟，那我呢？你是从哪些句子中读出来的？也请三位同学来读读。我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。并没有看到一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。4 .（两部分放在一起）现在老师想和大家来合作读读，我读父亲的部分，你们读“我”的部分。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”并没有看到一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。“还有鸟味父亲轻声说，他生怕惊动鸟。我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。5 .读着读着你有什么疑问吗？（为什么父亲发现林子里有不少鸟，我却没有发现呢？）有人能帮助解答吗？有三位同学能解答，那么我们回到课文中，快快浏览课文找找答案。预设1：因为父亲观察得特别仔细。引导：仅仅是因为父亲观察仔细才发现鸟的吗？（父亲喜欢鸟。）出示第一句：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。我们一起读。正因为父亲知鸟、爱鸟（板书：知鸟爱鸟），所以他发现了，而我没有发现。预设2：因为父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。引导：直接出示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。我们一起读。正因为父亲知鸟、爱鸟（板书：知鸟爱鸟），所以他发现了，而我没有发现。（二）感受父亲形象6 .过渡语：出示插图。如果你就是牛汉，父亲牵着你的小手，走在这片春天黎明时的树林里，你心里会想什么？（2-3人，随便说）预设1：（能说到父亲形象：有这样的父亲真好！）在牛汉眼里，父亲当时就是（出示句子，师读加粗部分）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。一起读：我茫茫然地望着（指导读准、停顿）预设2：（说不到形象）作者回想当时这个情景，他是这么说的：（出示句子）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。一起读：我茫茫然地望着（指导读准、停顿）7 .结合插图，你读明白这两个词的意思了吗？（点红凝神静气和兀立）预设1：我看到父亲站的很直，像一棵大树。（对，站的直直的，就是兀立。）预设2：我感觉父亲看得很专心。（对，这种聚精会神的、心平气和的样子就是凝神静气。）8 .来，我们一起读。现在你们就是一棵树了，你感觉你的头上、肩膀上、树枝上有鸟儿，你会大声说话吗？你会使劲儿的呼吸吗？你会随便动吗？父亲会吗？为什么？因为读:父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。9 .此刻，父亲站在树林里，恍惚间，我觉得父亲就像一棵树，融入了这片树林，他和树在一起，他还和（鸟）在一起。因为读：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。10 出示“我茫茫然”总结全文：感谢牛汉，用了多个修饰语，这样生动的语言，让我们认识了这样一位知鸟爱鸟的父亲！五、积累背诵1.刚刚我们通过一次次的朗读，优美生动的语言己经记在了你的心里，来试一试。（填空，尝试背诵）1.父亲突然站定，朝（）树林，上上下下（）,用鼻子（）o（多么诗意的语言啊！）2 .我茫茫然地望着（）父亲。（多么生动的描写！）3 .我只闻到（）草木气息，没有闻到什么鸟的气味。（多么细致的感受！）2 .写字指导：现在让我们一起把这些美的语言积累在作业纸上，留在我们的心里。这些字中,“雾”和“蒙”是生字（板贴田字格），写的时候要注意中间的撇捺要舒展。在作业纸上写一写。我们今天积累了这些生动的语言，今后在习作中，我们可以试着用一用。希沃展评三个句子，打星：都背出来了；都写对了；写得漂亮3 .总结同学们，如此善于观察的知鸟爱鸟的父亲，会是一个猎人吗？下节课，我们再来讨论这个话题。六、板书设计22父亲、树林和鸟知鸟爱鸟语言生动