幼儿园：区域游戏观察记录表（益智区）.docx

区域游戏观察记录表班级：大六班观察时间：2023年12月25日观察对象：殷钺银观察者：罗玉慧学习内容益智区:雪花棋材料投放雪花片、自制棋盘、玩法示意图。观察重点与目标1 .发展幼儿的思维能力，乐意参与棋类游戏。2 .了解三格棋的基本规则，能够探索出新的棋类游戏玩法。txmII1-JMU三三tM儿童行为表现MB>MiHBMBTIJJ在冬天的主题下，我们利用雪花片自制棋盘制作了一幅雪花棋，主要目的发展幼儿的思维能力，对棋类游戏产生兴趣。冬冬和钺铢两个小朋友对棋类游戏特别感兴趣，看到新的游戏材料，马上就开始玩了起来。他们先是拿到材料之后，开始观察游戏步骤图，看了一会似乎有些明白了。然后来时玩了起来。我们投放了三色雪花片，分别是绿色、黄色、和红色。棋盘分为两人游戏和三人游戏，两人游戏的棋盘横竖各三格，一共九格。钺银选择了黄色，冬冬选择了绿色。他们使用剪刀石头布的方式决定谁先放棋。冬冬先走棋，他拿了一片绿色的雪花片放在了绿色标识的一格当中。钺银看到了之后，便拿了一个黄色放在了放在标识下面。冬冬继续放绿色，钺银放黄色，三次以后，冬冬放下手上最后一个雪花片，开心的拍手说：“你看，我赢了！我的棋已经全部排成了三格了。"钺银看到自己手上还有一个雪花，便说道：“不对，你怎么这么快就赢了，还没开始就赢了，这样也太快了吧？"冬冬说：“反正我就是赢了呀！”这个时候，我变走过去提醒：“你们这个游戏还没走棋就赢了，是不是那个地方有错误？”这个时候，钺铳看到了边上的红色标识说道：“是不是我们也可以放在红色的地方？”于是，我开始引导他们再次观察游戏步骤图，两个好朋友发现，游戏规则是：两人玩三个棋的时候只能用两边颜色的棋子，而且摆放的位置也不能马上放到相应颜色中，这样就太容易了。了解到这个规律后，钺铢主动换成了红色的棋，又开始玩了起来，这次明显两个人对阵的时间要长，但是两个人却只会考虑自己如何排成一排获胜，在下棋的过程中却没有阻拦别人以及退让自己棋子的意识。下了一会，钺银说：“这个雪花棋不好玩，我们下来下去都没人赢。”于是，两个人便把雪花棋放好，又去找其他材料游戏了。儿童行为分析指南科学领域中指出大班幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，在探索中有所发现时感到兴奋和满足。在本次游戏中，两位幼儿最开始对棋类游戏还是较感兴趣的，但是对于棋类游戏示意图他们未能看懂。所以导致第一次游戏的时候未能感受到其中对弈的乐趣，而是想放弃游戏。通过教师的介入和指导之后，两位幼儿才了解了雪花棋的正确玩法，但是在游戏过程中遇到困难并没有动手动脑寻找问题的答案，而是中途便放弃了游戏。游戏的持续性不够，一种游戏材料只持续了15分钟。通过这次活动也能够发现，孩子在游戏中刨根问底的坚持性以及探索的兴趣都不高。指导与调整回顾本次游戏，教师在幼儿的游戏指导以及材料投放方面存在以下问题，可以做以下调整：1 .介入时机过早本次游戏教师在幼儿第一次游戏的时候（游戏开始6分钟后）就进行了介入，介入时间过早没有给与孩子充分探索材料以及了解游戏玩法的机会，导致孩子们匆匆结束了第一次游戏。教师应该再幼儿二次游戏的时候，或者幼儿游戏出现瓶颈的时候再进行介入，这样有助于幼儿提高游戏兴趣，产生探索的欲望。2 .游戏材料难度未区分本次游戏中，教师将三人游戏以及两人游戏的材料都投放在一个材料筐中，游戏的玩法也是只有一张示意图，孩子们对于玩法示意图较难看懂，而是其中还投放了三色的棋子，会导致两人游戏的时候容易误导，对游戏规则很难理解。可以投放两个游戏材料筐，一个是两人玩的材料，还有一筐是三人玩的材料，便投放相应的步骤图能够帮助幼儿更能够了解雪花棋的规则，能够更积极的游戏和动手动脑探索游戏玩法。活动场景照片