幼师综合素质：职业理念必看考点.docx

幼师综合素质：职业理念必看考点1、问答题课上，马老师给大家讲“波义耳定律”。他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“pV=k”并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一个恒量（恒量（江南博哥）中包括恒定的质量和温度）。他边举例边板书：如果p=2个大气压，且恒量为8,那么体积就是4立方厘米。2个大气压X4立方厘米=8,如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压义2立方厘米二8,别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积变小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说，你鼓起腮在嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波义耳定律”。问题：试从教育观的角度评析马老师的行为。正确答案：马老师的教学行为是合理恰当的，践行了素质教育观的要求。首先，素质教育观的内涵要求教育是面向全体学生的教育。材料中马老师没有因为全班同学都懂了，小妮、小刚不懂而忽略这两位同学，关注每一位学生的学习。其次，素质教育的教学观要求教师要从关注学科转向关注人。材料中马老师依据学生自身的特点因材施教，让学生在欢乐的气氛中学到知识。这种关注同时还要求我们教师必须用心施教，不能做学科体系的传声筒。用心施教体现着教师对本职的热爱，对学生的关切，体现着教师热切的情感。再次，素质教育观的教育途径要求教师要充分发挥自己的引导作用，激发学生学习的积极性，主动学习。保证全体同学全面发展，保证每一位学生都能得到有的放矢的教育。2、问答题19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他的父亲娶了继母，父亲对继母说：你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。继母好奇地走近孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔卡耐基。问题：根据教师职业理念的相关理论，评析卡耐基继母的做法。正确答案：卡耐基继母的做法出色的践行了教师职业理念，是值得我们学习的。首先，新课改的学生观强调学生是独特的人。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做入的尊严和价值，材料中，卡耐基的继母尊重了小卡耐基独特的个性，看到了他巨大的发展潜力，根据他的特点加以因材施教，最终取得了巨大的成功。其次，新课改的学生观强调学生是发展中的人，素质教育的评价观也要求，对学生的评价应该是促进学生发展的评价，是能够促进学生素质发展的评价。材料中，卡耐基的继母没有以卡耐基的现有水平作为评价他的唯一标准，而是用发展的眼光，用促进卡耐基发展的方式评价和教育他，取得了良好的教育效果。再次，新课改的学生观强调，学生是具有独立意义的人，我们要尊重学生的人格，注意学生的主体地位，不侵犯学生的合法权益。材料中，卡耐基的继母把卡耐基当成一个独立的人，尊重了他的人格，用爱的方式引导他不断成长。3、单选把育人为本作为教育工作的根本要求不包括OoA.坚持德育为先，把社会主义核心价值观体系融入国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观B.全面推进素质教育，面向全体学生，以育人为根本，以提高学生素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨，为人的终身学习和终身发展服务C.以学生为主导，以教师为主体，充分发挥学生的主动性D.全面提高国民素质，努力造就一批拔尖创新人才参考析：以人为本的教育观要求在具体的教育工作中以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，为每个学生提供适合的教育。故选C。4、问答题某教师在文章中曾经写到在一次作文评讲课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的学生遭到了哄笑。台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟，我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了一切。有时候一次小小的成功能够激活一个人的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前这个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了，既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧'！我带头走到教室最后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了羞怯的声音。那的确是一篇好文章，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少学生抬起头，默默地、赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道，这掌声不仅仅是给予这篇作文的。问题：从教师观的角度来评析这位老师的做法。正确答案：这位老师的做法是恰当的，值得称许的，激发了学生的自信心，收到了良好的效果，践行了教师观的要求。首先，新课改下教师角色的转变要求教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。材料中的教师不仅关注学生的作文水平，更加关注学生的能力发展和心理成长，帮助学生避免了由可能的失败带来的挫折，也帮助学生建立了自信。其次，新课改下教师行为的转变要求教师对待学生要尊重与赞赏。教师背对讲台的行为既是一种教育机智，也是对这位口吃学生的尊重。再次，新课改下教师行为的转变要求教师对待自我进行自我反思。教师在案例中用自己的感受来理解学生、将教学中的案例写成文章都是其自我反思的方式。5、单选素质教育的理论基础是OOA.邓小平教育理论B.教育理论发展C.可持续发展战略D.马克思主义关于人的全面发展学说正确答案：D参考解析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国实施素质教育的理论基础。6、单选当今社会的教育，有进一步将对青少年儿童的教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的O的规律。A顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性正确答案：C参考解析：阶段性是指在儿童发展过程中，不同的年龄阶段面对不同的任务和矛盾，教育要遵循年龄阶段特点，而成人化教育是在儿童期进行成人的教育，没有考虑儿童的年龄特点，所以是违背了阶段性。7、单选某班学生做完早操回到教室，忽然有人发出“哎哟”的叫声，老师发现原来有人在班干部的凳子上反钉了几个钉子。下列处理方式中，最恰当的一项是()OA.立即查找肇事者B.让学生把钉子敲平，开始上课，课后处理C.幽默带过，开始上课D.让班干部自我反思正确答案：B参考解析：教师在面对偶发事件时正确的做法是暂时冻结，仍按原计划进行教学活动，课后处理，保证正常的教育教学秩序是首要的。故选B。8、单选教师威信形成的过程是OoA.由不自觉威信向自觉威信发展B.由自觉威信向不自觉威信发展C.由不信服威信向信服威信发展D.由信服威信向不信服威信发展正确答案：A参考解析：教师威信是指教师在学生心中的威望和信誉，教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。教师威信形成的过程，一般说是由不自觉威信向自觉威信发展Q9、单选“师者，人之楷模也”，这句话说明教师的劳动具有OcA.特殊的复杂性B.独特的复杂性C.鲜明的示范性D.显效的长期性正确答案：C参考解析：师者，人之楷模，强调的是教师工作具有极大的示范性特点，在教育、教学中教师要做到高度自觉，自我监控，身教重于言教。故选C。10、问答?三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”一中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果“O日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么？对。这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”一苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么？对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画苹果。”一苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。问题：结合教师职业理念的相关知识，分析美、日、中三国教育的差异。正确答案：中国的教育是典型的填鸭式教学，教师画好，学生参照着画，没有给学生创造发挥的空间；日本的教育教学条件相对宽松，学生可以根据自身的理解，适度自主学习；美国的教育则是一种开放式的教育方式，要求学生不仅要自己理解，还要有所创新。案例中三个国家的教育给我们的启示在于，素质教育实施的必要性。人的素质是一个有机整体，素质教育也是一个有机整体。素质教育不是针对部分学生的精英教育，而是面向全体学生、为了全体学生的大众教育：不是压抑学生发展的片面教育，而是促进学生德智体美劳和谐发展的全面教育：不是追求升学率的被动教育，而是鼓励学生热爱学习、创新思考和乐观生活的主动教育。素质教育与应试教育有本质不同。第一，素质教育重视学生德智体美劳全面发展，应试教育只顾抓升学率；第二，素质教育重视改善学生的知识结构，应试教育只按考试要求向学生传授知识；第三，素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养，应试教育只注重向学生传授考试技能；第四，素质教育重视引导学生把知识内化成自身素质，应试教育只要求学生在考试时能完整复述所学内容。11、单选传授系统科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育活动是()oA.德育B.美育C.体育D.智育正确答案：D参考解析：实施素质教育以实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展为目标。五育相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。其中，智育承担着传授系统科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的任务。故选D。12、问答题于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动，学生们陆续在报名表上写上自己的拿手好戏：手工、书法、弹琴、乒乓球于老师发现，除了小伟，其他学生都报了项目。小伟刚从外地转来，学习成绩很差，很少参加集体活动，在班上也没有什么朋友，于老师把小伟找来，鼓励他报名参加特长展示活动，小伟却自卑地说自己没有什么特长。于老师启发他说：不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出来！小伟想了很久，急的快哭了，怯怯的问：老师，我削梨又快又好，皮不会断开，请问削梨算是特长吗？于老师当即拍板：行！就这个了。展示活动当天，于老师郑重的请小伟表演削梨。在大家好奇的目光中，小伟拿出了一只黄澄澄的大鸭梨和一把小刀，两手飞快地转动，不一会儿就把梨削好了，削好的梨子圆滑晶莹，细长的果皮垂下来足有两米长。同学们都情不自禁的鼓起掌来。从那以后，小伟开朗多了，学习更加用功了，学习成绩有了较大提高。于老师还特意发挥他肯吃苦、爱劳动的优点，推荐他担任班上的卫生委员，他的表达能力、组织能力同时得到了锻炼。问题：请从学生观的角度，评析于老师的教育行为。正确答案：于老师的做法是合理的，遵循了以人为本的理念。首先，以人为本的教育理念要求教育要面向全体学生。材料中于老师组织全员展示活动，因看到小伟没有报名对他进行鼓励，不落下班里每一位学生。其次，以人为本的教育理念要求教育教学活动中学生为主体。于老师积极鼓励小伟在全班同学面前表演削梨，尊重学生的独特性。再次，以人为本的教育理念要求教育要促进学生的全面发展。于老师不但关注了小伟的学习还推荐他做班干部，促进小伟在其他方面共同发展。新课改背景下，教师只有从学生的角度出发，以学生为本，积极鼓励学生才能够更好地实现教书育人的目的。13、单选数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是OOA.不予理睬，继续课堂教学B.稍作停顿，批评该学生影响课堂秩序C.请小明上讲台为大家演示D.跟小明说下课谈论正确答案：C参考解析：素质教育要求树立以学生为本的学生观，教师对学生在课堂上的积极反应应回以关注，这样才能调动学生在课堂学习中的积极性。14、单选老师穿了一套新衣服，课前一进班级，所有学生的眼光都盯着老师。有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是OOA.露出羞涩的神情B.严厉地批评他们C.微笑着说：我告诉大家一个秘密，我也爱你们。D.不予理睬，开始上课正确答案：C参考解析：中学生正处于青春萌动期，对于爱有些敏感，如果老师保持缄默，不挑明师生的这种情谊，给他们树立一种教师的和蔼可亲的形象，这堂课学生肯定很难集中精力听讲。如果老师严厉批评学生或者露出羞涩的表情，都会损坏老师在学生心目中的形象，对教学工作有很大的影响。C项老师对这次偶发事件的处理既是对学生的宽容和教化，又提升了自己的形象，对自己的教学有很大的帮助。故选C。15、问答题记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：XX,你为什么又迟到？把手放下站好忽然，我听到有人叽咕：自己也迟到一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分谨慎。几十双眼睛好像几十面明澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。问题：请从教师观的角度评析这位老师的行为。正确答案：材料中教师所回忆的做法是不恰当的，后来已经开始学会反思，这是老师学习进步的渠道，是值得赞许的。首先，新型的师生关系要求教师对待学生要尊重和赞赏。其次，新课改下教师行为的转变要求教师经常进行自我反思。材料中这位老师已经开始反思，对自己的教学行为失败的原因进行探求，教育反思是教师积累经验的有效途径。再次，从教师的职业角色上说，教师是学生的榜样和楷模，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。最后，从教师劳动特点来说，教师劳动具有示范性特点，教师在教育教学中要做到高度自觉，自我监控，身教重于言教。16、单选有一位老师，他在上课时经常说错话，一次在他讲错之后，一位同学举手说：“老师，您讲错了。”下列处理方式最恰当的一项是OOA.觉得没面子，大发雷霆B.批评这位同学C.承认自己的错误，表扬刚才提出质疑的同学D.对自己的错误进行解释正确答案：C参考解析：面对学生的质疑，教师大发雷霆不利于师生关系的发展。教师应该正确对待自己的错误，一方面进行纠正，避免在知识上错误引导学生，一方面对质疑的学生提出表扬，有助于鼓励学生的积极思考。17、单选教师要公正地对待学生，首先是要真正OoA.给学生权利B.教给学生知识C.尊重和信赖学生D.尊重学生家长正确答案：C参考解析：教师要公正地对待学生，首先要真正尊重和信赖学生。人与人之间是平等的，这种平等的一个突出表现，就是人人都应该受到别人的尊重。学生也是独立的个体，也应该受到别人的尊重，特别是来自于教师的尊重。故选C。18、单选下面属于素质教育特点的是OoA.把教育活动的评价环节作为教育目的B.把人的素质的某个方面作为全部C.把教育目的指向人的整体的、全面的素质D.片面追求升学率正确答案：Q参考漏析：素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生促进学生全面发展的教育，所以C是正确答案。19、单选现代教育、素质教育、社会主义新时期的教育最根本的特点是OOA.以升学为最终目的B.升学是为了就业C.以人为核心，以促进人的发展为目的D.以学生为主体，教师为主导正确答案：C参考解析：现代教育、素质教育、社会主义新时期的教育面向所有学生，德、智、体、美、劳动技术教育全面推进，重视各种能力的培养，最根本的特点是以人为核心，以促进人的发展为目的。故选C。20、单选评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是OoA.关注学生的学业成绩B.关注学生在群体中的位置C.关注和促进学生的全面发展D.帮助学生认识自我，建立自信正确答案：C参考解析：素质教育要求对学生的评价是发展性评价，全面实施学生发展性评价的核心是关注学生的发展、促进学生的发展，实现评价发展性功能的一个重要举措就是突出评价的过程性。21、问答题在伦敦举行的“2000年父母与子女会议”上，英国“0至3岁”公司总裁马修梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处世。在实际教育过程中，总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现，请谈谈其原因？正确答案：这种现象的存在有着诸多原因。首先，文化传统的影响。作为有着五千年悠久历史的文明古国，人们较为重视教授儿童足够的文化知识，而忽视其他方面。其次，家长的功利需要。由于独生子女政策的推行，家长望子成龙望女成风的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向，学习一技之长，希望孩子能够在人才竞争中取胜。而幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱，如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。最后，应试教育的压力。由于升学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式当中，而这种竞争也广泛深入地影响到幼儿教育阶段。正因为上述原因，家长和幼儿教育机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。22、单选教师在教育活动中要确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律，这就要求教师要扮演好OOA.授业解惑者角色B.研究者角色C.管理者角色D.心理医生角色正确答案：C参考解析：教师不仅要扮演授业解惑者的角色，向学生传授知识和技能，同时在教育活动中要扮演好管理者的角色，维持正常的教育教学秩序。故选C。23、单选一位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着：“老师你以为当老师就可以高人一等吗，凭什么所有的事情都是你说了算，有谁能服你呢？”落款是：“讨厌你，你也讨厌的学生”。下列处理方式最恰当的一项是OOA.向学生诉苦B.不予理睬，继续课堂教学C.在班上宣读字条，并检讨自己，感谢这位写字条的学生D.不上课，揪出写字条的学生正确答案：C参考解析：教师在处理课堂问题的时候应该保有宽容心。虚心宽容是处理课堂偶发事件的心理基础，宽容在处理偶发事件中的作用是极富艺术性的。24、单选盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有()OA顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性正确答案：C参考解析：这一现象体现了个体身心发展的互补性规律。25、单选个体身心发展具有不均衡性，因此教育要()。A.因材施教B.循序渐进C.抓关键期D.扬长避短正确答案：C参考析：个体身心发展具有不均衡性，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。所以教育应要抓住关键期。26、单选育人为本的教育思想，坚持以O为先。A智育B.美育C.德育D.体育正确答案：C参考解析：育人为本的教育思想，要求坚持以德育为先。27、单选强调素质教育面向全体国民和全体适龄学生，反映了素质教育的OOA.主体性B.发展性C.全体性D.全面性正确答案：C参考解析：素质教育是一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。强调素质教育面向全体国民和全体适龄儿童，反映了素质教育的全体性。28、单选荀子在论述教学时指出“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止。”四位教师结合自身教育教学实践，对荀子这段话做了如下理解，不正确的是OOA.教师甲：荀子从唯物主义的认识论出发，把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把行看做是教学的最终目标B.教师乙：荀子认为教学只要尽量发挥我的本心，扩充我的善性，就可以知天TC.教师丙：荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律D.教师丁：荀子认为教学的认识过程，从感性到理性，最终在于实践行，只有学而能行，才能算完全的认识正确答案：B参考解析：荀子这段话指出了学习或教学的过程是从闻到见、到知、最后转化为行动的过程，是从感性的思考到理性的实践的过渡，而不是纯粹的思辨。B项不正确。故选B。29、单选某山区的教师林老师在根据本地区植物种类繁多的特点，带领教师编写了教材XX山区的植物，并在全区进行推广授课，这突出地体现了林老师是OOA.学生学习的指导者和促进者B.课程的建设者和开发者C.课堂教学的管理者D.课堂教学的组织者正确答案：B参考解析：新课改背景下的教师观要求教师要从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者，林老师编写教材的做法是课程建设者和开发者的体现。30、问答题一位幼儿教师在讲完两条小溪的对话一课后，让学生分角色表演。一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演又不太好。”“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下学生的头，“其他同学也可以用自己的语言来表演，想象一下如果你是小溪你会说些什么呢？”于是大家都积极地准备，有些同学还设计了各种不同的动作，时间各种性格的小溪都出现了，每个人都演出了不一样的小溪。同学们都说这样的表演课比背课文中的原话精彩多了，非常开心。此后这位老师在课堂中总会有意识地让学生们自己组织表演，一个学期后大家的语言表达和与人交流的能力都得到了普遍的提高，并在元旦的小小情境剧表演上以设计角度的独特，出人意料的结局和语言表达的流畅而拿到了冠军。问题：试从教育观的角度评析这位教师的做法。正确答案：这位教师的做法是恰当合理的，践行了我国目前提倡的素质教育o首先，素质教育观的内涵要求教育要促进学生的全面发展。材料中教师在讲完课后让学生们分角色表演，并长期让学生组织练习，在掌握基础知识的基础上去学习表达、组织及与人交往方面的能力，促进学生的全方面发展。其次，素质教育观要求教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。材料中教师对于学生希望用自己的语言表演不仅没有批评而且表示赞赏，并引导大家也可以用自己的语言来表达，保护了学生创新的火种，有利于培养学生的创新精神。最后，新课程改革的教育观要求教师从教学生知识转向教会学生学习。材料中教师在课文教学中，大胆采用学生表演的形式，既掌握了语言表达的相关知识，又锻炼了学生的语言表达能力。31、单选素质教育不仅注重受教育者现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且重视直接培养受教育者自我发展的能力，使受教育者学会学习，培养受教育者终身学习的能力和信息加工能力。这说的是素质教育的（）特点。.基础性B.全面性C.发展性D.未来性正确答案：C参考解析：题干所述为素质教育的发展性特点。32、单选在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有OoA.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性正确答案：D参考解析：个体身心发展的不平衡性：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。33、单选新上任的班主任刘老师经过一个月的观察总结了班里每个学生的特长，并据此展开有针对性的教学，刘老师的做法体现尊重了个体身心发展的OOA.互补性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性正确答案：D参考解析：由于个体身心发展存在个别差异性，因此教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素。34、单选儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的O的表现。A.阶段性B.不平衡性C.个别差异性D顺序性正确答案：D参考解析：题干中强调儿童身体的发展是先头部，然后是躯干，最后是四肢，体现了顺序性的特点。35、问答题一名初三学生发来邮件说：按成绩排座位是非常不合理的一件事。以往班上每次考完试，就按考分从前往后排座位，我几乎每次因成绩优异都排在前面，可越是这样，每次考试的心理压力就更大，总想着不能多丢一分，不然就可能排到后排去了。我记得有次考试失利，座位忽然跌到了中间位置，那段日子，坐在那个座位上，感觉就是恨不得自己是透明的，惧怕任何一丝他人的目光。学习好的有压力，而对成绩排名靠后的，则起不到激励作用。几位老师眼里属于差生的同学来电说：课堂上一抬头便见前方人头攒动这般望去，心中又怎会不生出几分自卑？为什么要用鞭子'抽我们呢，我们不是陀螺呀！问题：请你从职业理念的角度谈谈你对如此排座位的看法。正确答案：这种做法不符合素质教育的理念，也违背了以人为本的学生观。首先，素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展。而这种根据考试成绩排座位的做法一方面打击了成绩靠后的学生的自信心，人为地拉大了学生之间的差距，没有促进全体学生的发展；另一方面对于考试成绩好的学生也只是片面地起到追求考试成绩的作用，而不能促进学生的全面发展。其次，这种做法违背了教育公平的原则。教育公平是以人为本的本质要求，教育公平要求教育机会均等，按照考试成绩排座位的做法人为地造成了教育过程中的机会不均等。再次，这种做法没有尊重学生的人格尊严，会给部分学生造成心理的伤害。成绩好的学生因为担心下次考不好而陷入考试焦虑，成绩不好的学生因为被贴标签而陷入自卑心理。综上所述，这种按照考试成绩排座位的做法违背教育规律，是不值得提倡的。36、单选下列哪一项不属于现代学生观的范畴？OA.教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展B.教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用C.教师要尊重学生，师生之间要平等相处D.视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器正确答案：D参考解析：现代学生观认为学生具有主观能动性，学生是独立的人。37、单选下列不属于教师的专业知识范畴的是OoA.科学和人文方面的基本知识B.专门性的学科知识C.教育学科知识D.教育研究知识正确答案：D参考解析：教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。本体性知识指任教学科的专门性知识；条件性知识指教师必备的教育学科知识包括教育学和心理学知识；实践性知识指课堂情境知识及学科教学法知识；文化知识指一般的人文知识、社会科学和自然科学知识，以及基本的艺木素养。因此本题选D。38、单选我围幼儿教育的基本出发点是OoA.对幼儿实施全面发展教育B.对幼儿开展智力教育C.保护幼儿健康成长D.对幼儿进行道德教育正确答案：A参考解析：对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点。39、单选中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是OoA.师生关系就是父子关系B.师生关系基本等同于父子关系C.教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱D.教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱正确答案：D参考解析：师生如父子讲的是作为教师其责任之大，对学生要有像对待子女一样的爱心，这种爱是平等的爱，不是溺爱、偏爱和错爱。故选D。40、单选驾车使用安全带是一种OA.日常健康行为B.避开有害环境行为C.戒除不良嗜好行为D.预警行为E.保健行为正确答案：D参考解析：避开有害环境行为指避免暴露于自然环境和社会环境中有害健康的危险因素，如离开污染环境等。预警行为是指对可能发生的危害健康事件的预防性行为及在事故发生后正确处置的行为，如驾车使用安全带。41、单选实施素质教育，就是要坚持以“教育要面向世界、（）、面向未来”的思想为指导。.面向家长B.面向现代化C.面向学校D.面向学生正确答案：B42、单选O是教育改革的起点和依据。A.真正实现教育观念上的变革B.社会人才观的改变C.教师教学理念的转化D.考试选拔制度的变革正确答案：A参考解析：教育改革涉及观念的变革、实践的拓展等环节，但改革的起点是观念上的变革，思想观念具有先导作用，真正实现教育观念上的变革，是教育改革的起点和依据。故选A。43、问答题一个青年教师在进行公开课伊犁草原漫记教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。问题：请从教育观的角度，对这位教师的行为进行分析。正确答案：该教师的做法是合理的，践行了素质教育观的理念。首先，素质教育观的内涵要求素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。材料中教师没有批评学生与众不同的观点，而是引导学生一起得出新的观点，体现了教师对于学生创新精神的保护和培养。其次，素质教育背景下的教学观提出教学从教育者为中心转向学习者为中心；教学从关注学科转向关注人。材料中教师没有以既定的知识观点束缚学生的思维而是关注学生的观点和想法，践行了教师以学生为中心的理念。再次，素质教育观的实施要求发挥教师的主观能动作用，调动学生的积极性。44、单选一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式，最恰当的一项是OOA.老师大发雷霆，立即查找恶作剧的人B.自我解嘲地笑着说：看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了。希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧！C.稍作整理，批评训斥学生D.认真地说：我就喜欢接受他人的挑战。正确答案：B参考解析：课堂上有些偶发事件使教师处于窘境，查处会拖延时间，不理睬又损害教师威信。在这种情况下，教师可采用幽默法，暂时让自己摆脱窘境。教师面对损害自己的行为以幽默带过，既显示了教师的诙谐大度，又让自己摆脱了尴尬境地，还为学生创设了自我教育的氛围。故选B。45、问答题某中学三年级有一位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩更不用说了，门门功课挂红灯。不过，这个同学并不是一无是处，他百米赛跑速度惊人，在校运动会上，他连续两年获得百米赛跑冠军，为班级争得了荣誉。除此之外，他还特别喜欢画画，象棋也下得很棒。针对他的问题，班主任张老师曾多次教育过他，但仍不见好转，他还是经常旷课打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至于班里同学见到他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，张老师对他失去了信心。问题：请你从学生观的角度，评析该教师的教育行为。正确答案：班主任张老师的教育行为不完全符合素质教育所提倡的以人为本的学生观的要求，具体体现在以下几个方面：首先，张老师没有看到学生是发展的人，王峰还处于发展中，难免会出现这样那样的问题，老师应该针对这些问题寻找解决的办法，帮助王峰成长为更好的人，而不是对学生失去信心。其次，张老师应该看到学生是有差异的人，每个学生都有自身的独特性。题中的王峰同学虽然有明显的缺点，但并不是一无是处，张老师应该发挥王峰的优势，从发掘他的闪光点入手，帮助他克服缺点。再次，以人为本的学生观要求教师对学生要关心热爱与严格要求相结合，全面了解学生，因材施教。张老师对王峰严格要求多次教育是对的，但是多次教育未见效果，虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，说明张老师没有深入了解王峰各种坏习惯的根源何在，教育方式过于简单。最后，学生也是责权的主体，张老师可以一方面对王峰进行品德和法制教育，一方面了解王峰的内在需求，发挥他的积极因素，有针对性地因材施教。46、单选“育人为本”体现在教学中，要求教师OOA.统筹兼顾B.一切以教材为标准C.因材施教D.立足长远正确答案：C参考解析：教师在教学中坚持育人为本以幼儿为本要求教师要考虑到幼儿发展的需要；遵循幼儿的生理、心理特点和发展规律；设计适合幼儿学习的课程；在教学中以幼儿为主体；实现幼儿的和谐发展。意思就是教师要因材施教。47、单选教师要关注（），促进学生的全面发展。A.优秀学生B.单亲家庭学生C.每一位学生D.智障学生正确答案：C参考解析：素质教育观强调面向所有学生，关注每一位学生，德、智、体、美、劳动技术教育全面推进，重视各种能力的培养，以促进人的发展为目的。故选Co48、单选“一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的（）。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性正确答案：D参考解析：本题考查的是人的身心发展规律。人的身心发展存在个别差异性，因此要因材施教，也就是题干中所说的一把钥匙开一把锁对症下药量体裁衣。49、问答题开学不久，陈老师发现王平同学有许多毛病。陈老师心想，像王平这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。第三天，王平很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：我