微课教学在会计手工做账实训课程中的运用的研究.docx

附件1：市2017年度“教师个人小课题”申报、评审表申报人工作单位龙游县职业技术学校学科会计职称二级教师联系电话课题名称微课教学在会计手工做账实训课程中的运用的研究问题的由来与分析作为近几年新兴的一种教学形式，微课已在全国各地掀起了研究热潮。作为教育工作者要顺应时代要求，顺应社会的发展，以培养创新型人才为目标，改变现有的教育教学模式，尝试在现行的教育教学工作应用和实践微课，来提高课堂教学效率，实现教育信息化的全面拓展和深层延伸。在中职院校，学生的理解能力比较差，尤其是在专业课程上。会计手工做为一门实践性较强的专业课，仅靠课堂上教师的讲解，学生不能完全很好的掌握，如果用微课将每节课中的重点和难点操作过程拍成微课的形式，可以给学生课后回顾，从而掌握该知识点。而且微课还可以让学生课前预习，在课堂中针对自己不懂的地方重点听教室讲解，提高课堂的效率。初步的经验与资料积累经过近一个月的学习，掌握了制作微课的基本软件的运用，比如PR、CamtasiaStudio,绘声绘影、FoCUSky等，会利用这些软件制作简单的视频整合、录屏等操作。经过一年的手工做账课程的教学，知道学生在手工做账中可能存在的基本问题，比如填制原始凭证票据时，出票日期大写会写错，票据盖章会改错，票据背书不熟练，在填制记账凭证时，会忘了填附件张数，在登账时，对于错账的更正方法运用不合理等。解决问题的措施与过程设计过程设计：1 .准备阶段（2018年2月2018年3月）学习微课制作的相关知识，根据学生上课和作业完成情况分析整理会计手工教学过程中的重难点，制定课题实施方案。2 .实施阶段（2018年4月2019年12月）全面实施课题方案，开展各项活动，展示研究进程和成果，做好数据整理、经验总结工作。3 .总结阶段（2019年1月2019年3月）回顾总结研究情况，整理各种材料，分析实施微课教学后会计手工教学的变化；小结本课题研究中的得失，搜集资料，撰写结题报告。解决问题的措施：一、收集教学难点，针对性制作微课1.课堂上在学生操作环节，教师巡视学生的完成情况，对于学生存在的细节问题和错误进行记录，在课后针对这些问题在微课中有目的地讲解。2.课后在班级微信群和qq群中和学生一起讨论一周课程中的重难点，针对学生认为的重难点进行微课制作，制作好的微课放在班级群，方便学生后续学习。二、根据学生的特点，做到因材施教1.在每次上课过程中，学生都带记录本，记下自己操作过程中遇到的问题和老师讲解过程中不懂的地方。在课后针对自己记录的问题上网搜索资料，或者与学生讨论，或者请教教师，并将每次的解决方法记录在问题下方，以便以后查漏补缺。2.对于基础比较薄弱的同学教师可以多与其沟通交流，并且针对他们认为的难点进行微课制作，提高课堂的教学效率。三、小组合作，实行“小导师”制会计手工做账是需要分工进行的，最基本的需要3人，分别是出纳、会计和会计主管，因此可以采用小组合作的形式进行教学，确定会计主管为小导师。小组互相讨论，完成教师分配的课堂上的教学任务，同时对于基础比较薄弱的同学，小导师可以进行讲解，同时教师将其录成微课，供学生理解学习。1.学生手工做账技能有明显提高。2.形成一系列有效的手工做账微课，为后期的教学奠定基础。3.完成结题报告，撰写小论文。县（市、区）负责人签名：教科室意见负责人签名：（公章）年月口（公章）年月日衢州市教科规划领导小组办公室审批意见负责人签名:（公章）年月日