探索游戏教学法在小学计算机教学中的应用.docx
酿流麒学法?到学计算机教学中的应用小学生正处于成长发育的初级阶段，在计算机学习过程中存在较大的困难，一些抽象的计算机概念无法理解，也不会操作计算机，一定程度上增加了学习难度，将游戏教学法运用在小学计算机教学中，通过趣味化的教学方式帮助学生形成直观的学习感受。这种轻松愉快的课堂学习气氛实现了教学方式方法的有效创新，对提升计算机教学效果具有重要的促进作用。一、游戏教学法在小学计算机教学中的应用价值(一)有利于激发小学生的计算机学习热情小学生受年龄认知的影响，在课堂学习的过程中注意力难以长时间集中，因此，在计算机教学时运用游戏教学法能有效地结合学生的兴趣来开展教学。大多数的计算机知识对小学生来讲相对难懂，学生无法全面理解。在游戏教学法中，教师可通过丰富多彩的计算机教学活动，来提高学生对计算机知识的理解和认知,通过激发学生的计算机学习兴趣来培养其自主探究能力，对学生探窕能力和思维能力的有效培养具有较强的促进作用。例如在计算机教学中，教师可以结合不同的色彩和音调等游戏开展计算机教学，让小学生积极主动地参与到计算机学习中。大部分计算机都带有单词拼读闯关游戏，教师可以在计算机教学中开展游戏比赛,通过设置角色的方式来激发学生的参与热情，使其全身心地参与到游戏比赛中，通过游戏比赛使学生熟练理解并掌握计算机的相关知识。(二)有利于减轻小学生的日常学习负担游戏教学法在小学计算机教学中的应用主要是通过构建一些趣味性的课堂教学活动来提高学生对计算机学习的兴趣，掌握计算机的相关知识。在开展游戏教学中，让学生充分释放其天性，在与教师的沟通交流和小伙伴们的探究过程中，实现真正意义上的趣味学习，也增强了学生参与计算机学习的积极性和主动性。通过集中注意力的方式强化其学习计算机的能力，在减轻学习负担的同时也培养了学生学习的自信心1。例如，教师在教学生利用计算机画图工具进行绘画时，通过引导学生以小组游戏的方式来进行比赛，在比赛的过程中，教师可以让学生绘制一些自己感兴趣的图画，利用画图软件为图画填色，在图形设计的过程中，充分释放他们的天性，结合学生感兴趣的事物进行绘画，使比赛全面地融入到计算机课堂教学活动中，让学生在游戏中掌握计算机的知识，从而实现课堂学习压力的有效减轻。(三)有利于开发小学生的思维智力和情感游戏教学法在小学计算机教学中的应用进一步提升了学生的智力水平，通过创造力和领悟力的有效提升实现综合素质的全面发展。一方面，在开展计算机教学过程中，游戏教学法的应用可以帮助学生结合其自身的一些学科知识来进行有效的应用，通过利用计算机的相关知识来进行学科学习，这样学生便能够在智慧化的教学模式下进一步提升其学科知识，从而实现思维智力的有效提升，教学内容和教学特点得到有效落实和展现。在游戏化的教学过程中，教师通过向学生布置不同的计算机学习内容来开展游戏探究活动，学生也能够在自主探究的过程中利用游戏的方式来巩固在课堂上学习的一些计算机知识，真正做到因材施教，实现小学生学习方法的良好形成；另一方面，在计算机教学中，游戏教学法的应用能够让小学生形成较强的品格意志，很多小学在开展计算机教学的过程中都会开展一些知识竞赛等活动，在学生参加这些竞赛的过程中可以通过获奖等方式来培养自身的自信心和成就感，从而实现课堂教学知识的实践化应用，也真正做到了学以致用，有利于培养小学生坚毅的思想情怀。二、游戏教学法在小学计算机教学中的应用策略(一)科学设计游戏活动，调动学生参与兴趣兴趣是最好的老师，在小学阶段开展计算机教学要从培养学生的学习兴趣入手，提高参与计算机学习的积极性和主动性。很多计算机学科知识具有较强的抽象性，教师在日常的教学过程中如果沿用传统教学模式，很容易使学生产生抵触情绪，无法保障计算机教学效果。在这一过程中，教师应当以趣味化的游戏教学活动来培养学生的学习兴趣，这种游戏化的教学模式能有效地引起学生的探窕心和好奇心，从而以更加积极主动的态度参与到计算机知识的学习中。传统教学模式下很多教师都是采用灌输式的课堂教学方法，只对计算机教材中的一些知识进行课堂讲解，这种教学模式尽管能够帮助教师完成教学任务，但由于缺乏实践性的应用而无法培养学生的知识理解能力，再加上很多学生受年龄认知的影响，学习中很难将注意力集中到课堂上，造成课堂教学效果不理想的问题。这就需要教师在计算机学科教学中，积极有效地运用游戏教学法，通过开展多种形式的教学活动来调动学生的学习兴趣，让小学生对计算机知识有一个整体全面的认知，通过游戏活动掌握课堂教学中的抽象知识，这样既引导小学生实现对计算机知识学习的实践化应用，也能够结合小学生的学习兴趣来进行针对化的培养。（二）注重学生思维启发，锻炼学生思维敏捷性小学生处于成长认知的初级阶段，思维发展还不健全，而计算机教学需要培养学生的计算机思维，让学生形成特定的思维模式来深入地理解计算机知识，然而受年龄特点和思维认知的影响，很多小学生在计算机学习的过程中存在较大的困难，无法对这些抽象的计算机知识进行全面的理解，再加上传统的教学模式下都是以教师作为课堂主体，学生被动进行学习，小学生既无法对这些计算机知识进行主动思考和探究，也无法实现其计算机思维的有效发展。新课改教学背景下运用游戏教学法开展计算机教学，既能够通过培养小学生计算机思维及引导小学生掌握计算机基本技能的方式来解决当前存在的教学困境，还能够让小学生在游戏活动中进一步成长，从而树立学习计算机的自信心2o这样，小学生在以后的学习过程中，能够对多学科学习产生较强的积极性和主动性。例如教师在启发学生思维的过程中，可以让小学生结合自己所学的计算机知识充分地发挥创造力和想象力，利用计算机知识让小学生进行自主设计和内容研究，教师在教学完成Word这一功能之后，可以组织学生发挥创造力，如制作贺卡或者是写一份邮件，这样在制作的过程中，班级的每一位同学都能够参与到游戏教学中来，通过结合计算机课堂的学习情况充分发挥其自身的计算机思维，这样，既实现学生计算机学习自信心的有效培养，也能够促进学生计算机思维的敏捷发展。（三）拓展课堂教学内容，有效降低教学难度在小学计算机教学中，运用游戏教学法需要教师结合计算机课堂的教学内容开展教学，如果随意对教学内容使用游戏教学法，就会造成课堂环境十分混乱，同时也会影响教学目标的有效实现。因此，在游戏教学法的运用过程中，教师需要科学结合教学内容来选择教学模式，妥善处理好教学内容与游戏教学法这两者之间的有机联系，适当在课堂教学中开展游戏活动，这样既能够充分发挥学生的主观能动性，为学生营造轻松愉快的课堂教学氛围，也能够在游戏教学中深入贯彻素质教育理念引领下以生为本的教学模式。在此过程中学生不仅能够进一步增进对计算机教学内容的全面理解和认知，降低对计算机科学知识的理解难度，同时还能够在参与游戏活动的过程中更加积极主动地对教学内容进行应用和实践，促进自身的计算机能力和素养得到全方位提升。在游戏教学法的应用实践过程中,需要计算机教师在课堂教学中认真备课，不仅要结合课堂教学的计算机内容进行深入的研究，同时也要结合小学生的学习需求和个性特点来进行教学游戏的科学创设，这样小学生在参与课堂学习的过程中，不仅能够增进学习兴趣，也能够将这些抽象、枯燥的计算机课堂知识转化为生动形象的游戏活动；另一方面，教师在开展游戏教学时，还应当贯彻因材施教的教学理念，通过层次化安排教学活动的方式来实现小学生计算机素养的全方位提升，对于学习基础相对较好的同学来讲，他们的计算机接受能力相对较强，教师在进行游戏教学中，可以给这些小学生安排具有挑战性的游戏任务，从而激发小学生的探索欲望，而对于学习能力相对较弱的学生来讲，教师可以设置一些计算机基础知识相关联的游戏活动，帮助小学生及时对课堂所学的计算机知识进行巩固，这样在层次化教学模式下，小学生能够全员参与到游戏教学活动中，既实现了因材施教教学理念的有效贯彻，也有利于游戏教学法在计算机教学中起到引领作用。（四）把握课堂游戏契机，培养学生学习能力在小学计算机教学中，游戏教学法这一教学模式具有较强的趣味性，从提升学生计算机学习兴趣的角度出发培养其学习积极性，在此过程中需要教师充分把握游戏教学在应用过程中对小学生的教育契机，充分调动学生的学习兴趣，培养小学生创新开拓精神从而提升教学效果。教师在游戏教学的过程中可以结合不同的环节鼓励学生利用计算机技术开展创作，这不仅利于培养小学生的创造能力和审美能力，还可以结合游戏本身来提升课堂教学的趣味性。这一教学模式既符合小学生活泼的特性，还帮助小学生在不同的教学游戏情境中进行自主思考，让小学生通过游戏学习来巩固自身的计算机知识。从当前的游戏教学情况来看，教育心理学理论的应用既符合小学生的性格特点，也使教学模式的应用得到发展，游戏教学模式在小学计算机教学中的应用使小学生在轻松愉快的氛围中形成主动学习的意识，教师要及时把握教学各环节的契机，引导小学生在不同的游戏环节中认识计算机知识的重要性3。一方面，教师要充分认识游戏教学法的应用价值，在开展游戏教学中，将计算机知识适时地引入到教学中，同时教师还需要结合课堂上的语气和神态来丰富游戏氛围，这样小学生能够从游戏活动的参与中提高对计算机知识的理解和认识，也可以通过教师的引导提升学生的计算机素养。综上所述，游戏教学法在小学计算机教学中的应用是贯彻素质教育理念创新教学模式的重要体现，既能够丰富小学生对计算机知识的有效认识和科学理解，也能够通过教学实践的模式来增强小学生的计算机素养。因此在未来的教育教学中，教师应当结合计算机教学的具体内容和小学生的年龄特点进行教学模式和教学理念的优化创新，充分体现游戏教学的重要性，促进小学生综合素质的全面发展。
