树和喜鹊教学设计.docx

6树和喜鹊一、编写时间：AA二、编写人员：AA三、教学目标：1 .会认12个生字，会写6个生字；认识偏旁“子字旁（孑）”和“倒八（）"；掌握多音字“只”，种”，乐R理解“从前、孤单”等词语的意思；积累AABB式词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。四、教学重点会认12个生字，会写6个生字；认识偏旁“子字旁（孑）”和“倒八（、，）"；掌握多音字“只”“种”“乐”；理解“从前、孤单”等词语的意思。教学难点了解课文内容，懂得大自然是动物的家，懂得保护环境的道理。养成互助友爱的精神和合作的意识。五、教学准备：多媒体教学课件生字卡片六、教学方法1 .运用多种方法学习和巩固生字、词语，奠定牢固的语文基础。2 .通过观察图画和小组交流，结合生活实际，理解课文内容。七、教学理念：懂得大自然是动物的家，懂得保护环境的道理。养成互助友爱的精神和合作的意识。八、课时安排：2课时九、教学过程第一课时课前一分钟安全教育一、导入新课，揭示课题“蓝天是白云的家，森林是鸟儿的家。”当只有一棵树，树上只有一只喜鹊的时候，他们会是怎样的感受呢？当树变得越来越多，喜鹊也越来越多的时候，他们又是怎样的感受呢？让我们走进课文树和喜鹊，一起去寻找答案吧！二、字词学习，基础积累1 .教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“招”，前鼻音“邻”和后鼻音“静”的读音。2 .学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3 .检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习“单”时，可以结合它的多种含义；学习“居、招、呼、快、乐”时，可以用形近字对比的方法。多义字歌示例：单枪匹马，势单力薄。单凭经验，简单通过。形近字歌示例：居：居者有其屋，不再受屈辱。棋局已备好，届时请光顾。呼：北风呼呼，也不在乎。气喘吁吁，只为好薯。快：捡到一块布，决定等失主。口中唱歌诀，快乐说不出。（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“单”点撇下侧内收，横稍长。“居”的“尸”撇要长，“古”不宜过大。“呼”的“口”略偏上，竖钩要取弯势。“快”左窄右宽，右部横折内收，捺舒展“乐”的第二笔为竖折，竖钩写在竖中线上。易错提不：“招”右上是“刀”，不要写成“力“居”部首是“尸”，不要多写一点，写成“户（3）归类识字。归类示例：召一招（招手）一诏（诏书）一绍（介绍）一迢（千里迢迢）乐一砾（砾岩）一烁（闪烁）（4）多音字辨析。fie：快乐乐不思蜀乐yu6：音乐乐曲fzhi:一只形单影只只、hi：只有只是zhong：种子各种各样种Izhdng：种植种瓜得瓜(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知本文主要讲了一个怎样的故事？明确：课文先写树和喜鹊因为没有邻居而感到很孤单，后来写树和喜鹊都因为有了邻居而感到很快乐。四、课文研读，突破重难学习第1、2自然段。(1)朗读指导：第1自然段语速要舒缓，突出孤单。重读“一棵”“一个”“一只”，体现树和喜鹊的孤单。第2自然段“树”“喜鹊”“也”重读，语速放慢，读出树和喜鹊的孤单。(2)齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？明确：“孤单”指单身无靠，感到寂寞。因为这里“只有一棵树”“树上只有一个鸟窝”“鸟窝里只有一只喜鹊“，树没有伴，喜鹊也没有伴，所以树很孤单，喜鹊也很孤单。(3)讨论：你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？(小组交流)(4)看图体会树和喜鹊的心情，然后有感情地朗读这个部分。五、课堂小结，效果强化通过这节课的学习我们知道，树和喜鹊都很孤单。他们会一直这样孤单下去吗？如果牵挂他们的命运，同学们可以在课下自读一下剩余的部分。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时课前一分钟安全教育:课间活动安全教育.一、复习旧知，导入新课1 .听写词语：单个居住招待呼吸愉快乐意2,导入新课。上节课我们整体感知了课文，知道课文中描写了一棵孤单的树和一只孤单的喜鹊。这节课，我们会来看看，接下来又发生了什么事呢？二、课文研读，突破重难2 .学习第3、4自然段。(1)朗读指导：第3自然段中“好多好多树”重读，强调树非常多；“每棵”“每个”重读，表现因为树多了，所以鸟窝多了、喜鹊多了，要读出他们的快乐。第4自然段中“树”“喜鹊”“也有”重读，表达出他们因为有了邻居而十分高兴的心情。(2)树和喜鹊后来有了什么变化？明确：他们有了邻居。(3)树和喜鹊有了邻居后，有什么好处呢？(4)从第3自然段你知道了什么？明确：我知道了要想鸟窝多，要想鸟儿多，就要有很多很多的树，不然鸟儿没有地方做窝，没有地方居住。3 .学习第5、6自然段。(1)朗读指导：第5自然段中“叽叽喳喳”要重读，表现出现在这里很热闹。“一起飞出去”“一起飞回”重读，表现他们是邻居，关系很友好。第6自然段中“树很”“喜鹊也很”重读，表达出他们的快乐心情。(2)句子“每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了”运用了什么表现手法？明确：“叽叽喳喳”是叠词，写出了喜鹊叫声的热闹。“打着招呼”是拟人的说法，是说他们相约一起飞出去找食物。AABB式词语示例：叽叽喳喳安安静静端端正正干干净净仔仔细细开开心心快快乐乐认认真真明明白白马马虎虎结结巴巴慌慌张张(3)第6自然段主要写了什么内容？明确：写树和喜鹊都很快乐。(4)为什么树和喜鹊都很快乐？(5)讨论：同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？(四人小组交流自己的快乐)三、课堂小结，效果强化1 .设置试题，引导学生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容判断，对的打“J”，错的打“X”。喜鹊和树后来感到快乐，是因为喜鹊经常给树唱歌。()喜鹊和树后来感到很快乐，是因为有了很多树，有了很多喜鹊。喜鹊们每天早晨一起飞出去，晚上一起飞回来。()明确：JX(2)为什么刚开始时，树和喜鹊都很孤单？明确：因为他们居住的地方，只有他们自己，没有任何同伴，所以他们感到很孤单。2 .总结。有朋友是一件多么令人愉快的事啊！同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？有朋友才有快乐！四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计从前：棵树、一个鸟窗、一只喜鹊一一孤单树和喜鹊后来:树多、鸟窝多、喜鹊多,早晨一起飞出去,.晚上一起飞回窝,