浙教版信息科技六年级下册全册教案教学设计.docx

浙教版信息科技六年级下册全册教案自动控制系统教学设计一、学习内容分析自动控制系统是浙将教育出版社小学信息技术六年级下册第1课，是第一单元控制系统钟的反馈的第1课。生活中处处有控制系统。本单元主要对应“过程与控制”模块中“反馈与优化”部分，在五年级初步认识控制系统的基础上，聚焦动态系统的工作原理。本课是单元的起始课，一起到承上启下的作用，通过农场中的自动灌溉引出课题，介绍常见的自动控制系统和计算机再自动控制系统钟的作用，为后面反馈的学习做好铺垫。二、学情分析本课的授课对象为六年级的学生。六年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在五年级的学习中已经认识了生活中常见的控制系统，但是学生对于计算机在控制系统中的作用还不是很了解“三、学习目标教学目标核心素养指向1 .认识常见的自动控制系统。2 .了解计算机在控制系统中的作用。【信息意识】认识到生活中的信息可以被转换为计算机可以处理的数据。四、教学重难点教学重点：常见的自动控制系统，计算机在控制系统中的作用。教学难点：计算机在控制系统中的作用。五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT课件六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程（一）问题导入，引出新知教学内容与活动设计意图思考智慧农场为什么可以实现自动灌溉？引出课题建构生产生活中有很多自动控制系统，为人类社会的发展提供了帮助。从学生身边熟悉的智慧农场实现自动灌溉进行导入，激发学习兴趣，降低学习难度。（二）自主探究，学习新知教学内容与活动设计意图1 .常见的自动控制系统随着科学技术的发展，控制技术也得到了迅速发展，出现了自动控制。自动控制系统在无人参与的情况下能自动实现目标。活动一：认识常见的自动控制系统说一说你知道的生活中的控制系统。2 .计算机在自动控制系统中的作用计算机在自动控制系统中的作用主要体现在两个方面：首先，计算机利用指令实现更精准、更复杂的说一说知道的生活中的控制系统，从生活导入，降低学习难度。通过智慧农场的灌溉系统通过计控制淇次,利用计算机指令能实现智能的控制方式，使系统的改动更加便利。活动二：计算机在自动控制系统中的作用思考：智慧农场的自动灌溉系统，除了根据不同的农作物进行分类灌溉之外，还可以利用计算机实现什么控制？(例如，智慧农场的灌溉系统通过计算机指令，不仅能根据土壤的湿度来实现自动灌溉,还能根据种植的不同农作物，实现分类灌溉。)算机指令，不仅能根据土壤的湿度来实现自动灌溉，还能根据种植的不同农作物，实现分类灌溉的例子，了解计算机在自动控制系统中的作用。（三）课堂小结，巩固延伸教学内容与活动设计意图L总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练制作一份电子小报,介绍一个生活中常见的计算机自动控制系统，说一说它的特点，并简单说明计算机在其中的作用。当堂练习，巩固加深。拓展延伸。板书设计自动控制系统常见的自动控制系统计算机在自动控制系统中的作用控制的形态教学设计一、学习内容分析控制的形态是浙将教育出版社小学信息技术六年级下册第1课，是第一单元控制系统钟的反馈的第2课。生活中处处有控制系统。本单元主要对应“过程与控制”模块中“反馈与优化”部分，在五年级初步认识控制系统的基础上，聚焦动态系统的工作原理。本课的内容由控制系统的常见形态、常见控制形态的区别两部分组成，帮助学生了解控制系统一般有多种形态，知道随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化。二、学情分析本课的授课对象为六年级的学生。六年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在五年级的学习中已经认识了生活中常见的控制系统，在上节课简单认识了计算机在控制系统中的作用，但对控制形态还不太了解。三、学习目标教学目标核心素养指向1 .认识常见的控制形态。2 .了解控制形态的区别。【信息意识】认识到生活中的信息可以被转换为计算机可以处理的数据。【计算思维】通过对对控制系统的理解、探索，对问题进行抽象、分解。四、教学重难点教学重点：常见的控制形态，控制形态的区别。教学难点：控制形态的区别。五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT课件六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程（一）问题导入，引出新知教学内容与活动设计意图思考普通开关等和自动感应灯两种灯的控制系统的形态有什么区别？引出课题建构控制系统一般有多种形态，随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化。从学生身边熟悉的普通开关等和自动感应灯两种灯的控制系统的形态进行导入，激发学习兴趣，降低学习难度。（二）自主探究，学习新知教学内容与活动设计意图L控制系统的常见形态活动一：控制系统的常见形态（1）说一说你知道的生活中的控制过程是人直接干预或全程干预的控制系统。（2）自动控制的有哪些呢？（有些控制系统的控制过程是在人的直接干预或全程干预下进行的。例如，用遥控器控制电动门的开闭，用手控制电灯的开关。通过说一说知道的生活中的手动干预控制和自动控制系统，认识控制系统的常见形态。随着科学技术的发展，控制技术也得到迅速发展，出现了自动控制。控制系统可以在无人参与的情况下自动实现目标。例如，智能路灯能根据外部光线的亮暗程度实现自动亮灭、楼梯上的感应灯能根据环境声音实现自动亮灭等，为人们的生活提供了便利。)2.常见控制形态的区别通过手动控制普通的电风扇 和智能空调的自动控制温度的控 制形态对比，认识常见控制形态 的区别。控制系统一般有多种形态，主要区别是输出量能否返回到输入端，与输入量进行比较，形成闭合的环路。活动二：常见控制形态的区别(1)普通的电风扇需要人工来调节风速的大小，不会自动调节风速的挡位。可以如何用图示表示？(2)说一说智能空调的自动控制温度的过程，如何用图表示？设定风力大小榆出风力大小.电机控制叶片转动速度.(智能空调，通过系统的输出量返回到输入量，并与输入量进行比较，形成一个闭合的回路，实现对系统进行控制，从而达到人们预想的目的。)1.活动三：想一想如果开着窗户启动空调，对空调的运行有什么影响，并思考为什么？（三）课堂小结，巩固延伸教学内容与活动设计意图L总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练1 .找一个生活中常见的控制系统，用图示画出它的工作流程。2 .比较两种控制形态的优劣。当堂练习，巩固加深。拓展延伸。板书设计控制的形态控制系统的常见形态：手动、自动常见控制形态的区别反馈与控制教学设计一、学习内容分析反馈与控制是浙将教育出版社小学信息技术六年级下册第3课，是第一单元控制系统钟的反馈的第3课。生活中处处有控制系统。本单元主要对应“过程与控制”模块中“反馈与优化”部分，在五年级初步认识控制系统的基础上，聚焦动态系统的工作原理。本单元前面已经学习了控制系统的常见形态、常见控制形态的区别，了解控制系统一般有多种形态，知道随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化。本课由反馈和反馈的控制作用两部分组成，帮助学生认识反馈的概念，知道反馈的控制作用。二、学情分析本课的授课对象为六年级的学生。六年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在五年级的学习中已经认识了生活中常见的控制系统，在上节课简单认识了计算机在控制系统中的作用，了解控制系统一般有多种形态，知道随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化，但对反馈的控制作用还不太了解“三、学习目标教学目标核心素养指向1 .认识反馈的概念。2 .了解反馈的控制作用。【信息意识】认识到生活中的信息可以被转换为计算机可以处理的数据，并进行计算、控制，而这个计算结果又会作用在身边的各种现象。【计算思维】通过对对控制系统的理解、探索，对问题进行抽象、分解。四、教学重难点教学重点：反馈的概念，反馈的控制作用。教学难点：反馈的控制作用。五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT课件六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程（一）问题导入，引出新知教学内容与活动设计意图思考你知道为什么有些控制系统会自动启动或关闭呢？引出课题建构通过输出量和输入量的比较，实现控制系统的输出在预设范围内，反馈在其中发挥了重要的作用。从学生身边熟悉的普智能定时浇水和红绿灯自动变化现象进行导入，激发学习兴趣，降低学习难度。（二）自主探究，学习新知教学内容与活动设计意图1.认识反馈在自动控制系统中，将输出量通过检测装置反馈到输入端并与输入量进行比较的过程，就是反馈。活动一：控制系统的常见形态通过说一说保温电热水壶中的反馈和用图示绘制，理解反馈(1)说一说保温电热水壶中的反馈。(例如保温电热水壶，当水温达到一定的温度之后，与预先设定的温度进行比较，若发现预期目标已经完成，则自动切断电源，停止加热；反之，温度低于预设温度，再次进行加热。)(2)利用图示表示保温电热水壶中的反馈。比校养×)"拽制B执行四-发热盒设定水MTI1幡出温度I松HltwlI的概念。通过恒温花房自动控制系统的分析，认识反馈的控制作用。2.反馈的控制作用通过反馈来实现对系统的控制在生活中非常常见，反馈在保证系统正常运行中也发挥了重要的作用。活动二：想一想恒温花房自动控制系统是如何进行自动控制的。恒温花房自动控制系统可以对花房内的温度、土壤湿度和光照进行控制，使其始终保持在设定的范围之内。是什么在起作用呢？(恒温花房自动控制系统的关键是反馈发挥了重要作用，通过温度检测装置获取被控对象的输出量，与输入量之间进行比较,进而控制升温或降温操作。)小知识：控制器(controller)是指按照预定顺序改变主电路或控制电路的接线和改变电路中电阻值来控制电动机的启动、调速、制动和反向的主令装置“（三）课堂小结，巩固延伸教学内容与活动设计意图L总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练举例说明生活中自动控制系统的反馈，并用图示表示当堂练习，巩固加深。拓展延伸。板书设计反馈与控制反馈的概念反馈的控制作用反馈的实现教学设计一、学习内容分析反馈的实现是浙将教育出版社小学信息技术六年级下册第4课，是第一单元控制系统钟的反馈的第4课。生活中处处有控制系统。本单元主要对应“过程与控制”模块中“反馈与优化”部分，在五年级初步认识控制系统的基础上，聚焦动态系统的工作原理。本单元前面三课已经学习了控制系统的常见形态、常见控制形态的区别,了解控制系统一般有多种形态，知道随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化，认识反馈的概念，知道反馈的控制作用。本课由反馈的实现过程，传感器及其特点,输入量与输出量的比较三部分组成，帮助学生认识反馈的实现过程和传感器，二、学情分析本课的授课对象为六年级的学生。六年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在五年级的学习中已经认识了生活中常见的控制系统，在上节课简单认识了计算机在控制系统中的作用，了解控制系统一般有多种形态，知道随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化，了解了反馈的控制作用，但对反馈的实现过程和具体使用的传感器还不太了解。三、学习目标教学目标核心素养指向1 .了解反馈的实现过程。2 .认识传感器及其特点。3 .初步了解输入量与输出量。【信息意识】认识到生活中的信息可以被转换为计算机可以处理的数据，并进行计算、控制，而这个计算结果又会作用在身边的各种现象。【计算思维】通过对对控制系统的理解、探索，对问题进行抽象、分解。四、教学重难点教学重点：反馈的实现过程，传感器及其特点。教学难点：反馈的实现过程。五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT课件六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程（一）问题导入，引出新知教学内容与活动设计意图思考想一想,保温水壶如何判断水温是否已经达到了预期的温度？引出课题建构反馈的实现是指通过各种传感器对输出量进行检测，并与输入量进行比较来判断是否已经达成预期目的。从学生身边熟悉的保温水壶实现保温导入，激发学习兴趣，降低学习难度。（二）自主探究，学习新知教学内容与活动设计意图1.反馈实现的过程首先通过检测装置来检测输出量，然后与设定的输入量进行比较。通过说一说保温水壶的工作用图示表示反馈的实现过程。程，理解反馈的实现过程。比较后输入量一'拉碇,执力.“执打：输出量I1活动一：反馈实现的过程过程，用图示表示反馈的实现过2 .认识传感器传感器是一种常见的检测装置，能检测到被测量的信息，并能将感受到的信息按一定的规律变换成为电信号或其他所需的信息输出。活动二：认识传感器你知道的传感器有哪些？小知识:根据传感器的感知功能，传感器可分为温度传感器、光传感器、压力传感器、磁性传感器、湿度传感器、声音传感器等。传感器相当于人的五官，能够感受到外部的变化。3 .输入量与输出量的比较检测装置测量处的输出量，与给定的输入量进行比较，求出偏差值，通过对偏差值的运算处理向执行器下达控制指令。例如，保温水壶检测到水温低于设定的温度，就会启动加热指令，对水壶中的水进行加热，直到水温达到设定温度为止。通过恒保温水壶保温的实现，认识输入量与输出量。小知识:比较器的功能是比较两个或更多数据项，以确定它们是否相等，或者确定它们之间的大小关系和排列顺序，这称为比较。可以实现此功能的电路或设备称为比较器。（三）课堂小结，巩固延伸教学内容与活动设计意图L总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练想一想以下两个控制系统的反馈是如何实现的？用图示表示。1 .智能信号灯控制系统（根据车流量改变红绿灯时间）2 .智能灌溉系统（根据土壤的湿度情况自动灌溉）当堂练习，巩固加深。拓展延伸。板书设计反馈的实现反馈实现的过程认识传感器控制系统中的数据教学设计一、学习内容分析控制系统中的数据是浙将教育出版社小学信息技术六年级下册第5课，是第二单元控制系统中的运算的第1课。生活中，影响各类系统运行的因素很多，我们的控制需求也很复杂，系统靠什么来实现自动控制?控制系统中的运算单元就是解决这个问题。本课是单元的起始课，起到承上启下的作用，通过空调、洗衣机、音箱、热水器等家用电器在运行时产生的数据，认识数据对这些电器的控制作用，为后面运算的学习做好铺垫。二、学情分析本课的授课对象为六年级的学生。六年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。在上一个单元中已经介绍了了控制系统的常见形态、常见控制形态的区别，了解控制系统一般有多种形态，知道随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化，认识反馈的概念，知道反馈的控制作用；知道反馈的实现过程,传感器及其特点，为本单元学习打下了基础。三、学习目标教学目标核心素养指向1 .了解控制系统中的数据形态。2 .认识控制系统中数据的作用。【信息意识】认识到生活中的信息可以被转换为计算机可以处理的数据，并进行计算、控制，而这个计算结果又会作用在身边的各种现象。【计算思维】通过对对控制系统的理解、探索，对问题进行抽象、分解。四、教学重难点教学重点：控制系统中的数据形态，控制系统中数据的作用。教学难点：控制系统中数据的作用。五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT课件六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程（一）问题导入，引出新知教学内容与活动设计意图思考空调、洗衣机、音箱、热水器等家用电器在运行时会有哪些数据？数据对这些电器的控制有什么作用？引出课题建构系统的运行离不开数据，只有及时采集和处理数据，才能保障系统的准确运行。从学生身边熟悉的空调、洗衣机、音箱、热水器等家用电器在运行时产生的数据和作用导入，激发学习兴趣，降低学习难度。（二）自主探究，学习新知教学内容与活动设计意图1.控制系统中的数据形态在各种系统的运行过程中，数据的种类和形态多种多样。活动一：智能温室大棚运行时和生活中的控制系通过说一说智能温室大棚运行时的数据形态，和生活中的控制系统数据形态统数据形态，认识控制系统中的(1)智能温室大棚运行时的数据有哪些？是什数据形态。么形态？(2)生活中你所遇见的控制系统有哪些数据?数据形态是怎样的？(智能温室大棚运行时，需要控制的数据有空气的温度和湿度、二氧化碳浓度、光照度、土壤的温湿度和各种营养成分等。这些数据随时间不断发生变化，在形态上呈连续不间断的波形状。智能大棚通过向加湿器、加热器、遮阳网电机、鼓风机、水泵等执行器发送开或关控制数据来为植物营造生长所需环境。这些控制数据的形态一般只有开和关两种。系统运行时，天窗是否打开、遮阳网是否覆盖、天气是否下雨，这类数据与控制开或关的数据一样也只有两种状态。)通过智慧温室大棚的灌溉系2.控制系统中数据的作用统工作原理分析，认识控制系统系统运行时，各种数据真实的反映了系统运行状中数据的作用。况，为系统控制执行器提供了依据。活动二：智慧温室大棚的灌溉系统工作原理(1)说一说智慧温室大棚的灌溉系统工作原理(2)绘制智慧温室大棚的灌溉系统工作原理(首先，设定土壤目标湿度。土壤湿度传感器检测当前土壤湿度，将数据反馈给比较器。比较器通过比较目标湿度与当前湿度，给水泵发送开或关的控制数据，启动或关闭水泵，使土壤湿度维持在设定的目标湿度。比较Z毕一七丝J0L竺一T上填丁土填工度'1t¾gP1I比.-II隹制.I土堆分水状况*土乐温度数据*控制水泵开或关的敦美水臬tI土壤湿度传感器将土壤含水状况转化成了土壤湿度数据。系统根据土壤湿度数据产生了控制水泵开或关的控制数据，控制数据控制水泵放水改变了土壤含水状况。数据随着系统的运行，在不断进行转换。）数据是控制系统准确运行的媒介。只有让数据准确反映控制对象的状态或数量，用数据准确控制设备开关，才能保障系统的运行。想一想:与同学讨论一下电热水器、洗衣机等家用电器是如何通过各种数据来控制电器运行的？（三）课堂小结，巩固延伸教学内容与活动设计意图L总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练在家用电器运行过程中，可以通过屏显读取温度等数据，并通过指示灯观察机器的运行状态。请选择一种电器，体会它是如何通过数据来控制运行的。当堂练习，巩固加深。拓展延伸。板书设计控制系统中的数据控制系统中的数据形态控制系统中数据的作用连续量与开关量教学设计一、学习内容分析连续量与开关量是浙将教育出版社小学信息技术六年级下册第6课，是第二单元控制系统中的运算的第2课。生活中，影响各类系统运行的因素很多，我们的控制需求也很复杂，系统靠什么来实现自动控制?控制系统中的运算单元就是解决这个问题。前面一节课中简单认识了控制系统中的数据，本节课教材内容由认识开关量和认识连续量两部分组成，帮助学生认识开关量和连续量，并学会分辨它们。二、学情分析本课的授课对象为六年级的学生。六年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。在上一个单元中已经介绍了了控制系统的常见形态、常见控制形态的区别，了解控制系统一般有多种形态，知道随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化，认识反馈的概念，知道反馈的控制作用；知道反馈的实现过程,传感器及其特点，为本单元学习打下了基础。三、学习目标教学目标核心素养指向L认识控制系统中的连续量。2 .认识控制系统中的开关量。3 .学会分辨连续量与开关量。【信息意识】认识到生活中的信息可以被转换为计算机可以处理的数据，并进行计算、控制，而这个计算结果又会作用在身边的各种现象。【计算思维】通过对对控制系统的理解、探索，对问题进行抽象、分解。四、教学重难点教学重点：控制系统中的数据形态，控制系统中数据的作用。教学难点：控制系统中数据的作用。五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT课件六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程(一)问题导入，引出新知教学内容与活动设计意图思考水泵的开与关、灯的亮与灭、温度的高低、湿度的大小这些数据有什么区别?在控制系统中，又该如何是表示这些数据呢？引出课题建构控制系统中的数据根据数据形态和作用，分为连续量和开关量,从比较学生身边熟悉的水泵的开与关、灯的亮与灭、温度的高低、湿度的大小这些数据的区别导入，激发学习兴趣，降低学习难度。(二)自主探究，学习新知教学内容与活动设计意图1.认识连续量在系统运行过程中，大小随着时间连续变化、形态呈现连续波状的数据称为连续量。例如，智能温室大棚通过各种传感器将温度、湿度、光照度转换为连续量数据。这些数据的大小随时通过智能温室大棚通过各种传感器将温度、湿度、光照度转换为间不断发生变化。这些连续量数据既真实反映了棚内的环境状况，又为控制系统做决策提供了判断依据。活动一：认识连续量（1）说一说你知道的生活中的连续量有哪些？它们有什么特点。（2）保温热水壶烧开少量的水，随后记录水的温度随时间的变化情况，再根据数学知识制作温度随时间变化的统计曲线图。（为衡量大小变化，连续量数据一般都有相应的度量单位，如温度的单位为摄氏度（C。），光照度的单位为勒克斯（Ix）,湿度、土壤水分含量用百分比表示。）2.认识开关量在控制系统中，控制执行器设备开或关的数据称为开关量。开关量还用来表示系统运行时通或断、有或无的两值状态。开关量只有两个数值,常用数字“0”或“1”表示。开关量除了用于开关设备，还可以用于复杂的逻辑判断。如果开关量参与逻辑运算，用逻辑值TrUe（真）或FalSe（假）表示。活动二：认识开关量说一说你知道的生活中的开关量有哪些？它们有什么特点。连续量数据，认识连续量。通过分析智能温室大棚风机的开关等例子内认识开关量。(当智能温室大棚内温度过高时，需打开风机降温。控制器向继电器发出开关量数据“1”，继电器动作，接通风机电源，风机启动；当棚内温度正常以后，需关闭风机，控制器向继电器发出开关量数据4,0",继电器动作，断开风机电源，风机停止。开关量数据一部分通过传感器检测获得的，用于输入；一部分通过系统判断产生，用于输出。)数据是控制系统准确运行的媒介。只有让数据准确反映控制对象的状态或数量，用数据准确控制设备开关，才能保障系统的运行。（三）课堂小结，巩固延伸教学内容与活动设计意图L总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练1 .以下数据哪些是连续量?哪些是开关量？灯的亮与灭灯的亮度风扇转动的速度风扇是否转动水龙头开的大小水龙头的开和关2 .找一找、说一说身边的系统在运行中的连续量当堂练习，巩固加深。拓展延伸。和开关量。板书设计开关量和连续量控制系统中的连续量。控制系统中的开关量。分辨连续量与开关量。开关量的生成教学设计一、学习内容分析开关量的生成是浙将教育出版社小学信息技术六年级下册第7课，是第二单元控制系统中的运算的第3课。生活中，影响各类系统运行的因素很多，我们的控制需求也很复杂，系统靠什么来实现自动控制?控制系统中的运算单元就是解决这个问题。前面一节课中简单认识了控制系统中的数据，本单元前面两次课已经认识了控制系统中的数据，认识开关量和认识连续量两部分组成，帮助学生认识开关量和连续量，并学会分辨它们。本节课教材内容由开关量的生成、认识阈值两部分组成，帮助学生认识阈值，知道连续量经过阈值可以和开关量相互转换。二、学情分析本课的授课对象为六年级的学生。六年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。在上一个单元中已经介绍了了控制系统的常见形态、常见控制形态的区别，了解控制系统一般有多种形态，知道随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化，认识反馈的概念，知道反馈的控制作用；知道反馈的实现过程,传感器及其特点，为本单元学习打下了基础。本单元前面两次课已经认识了控制系统中的数据，认识开关量和认识连续量两部分组成，帮助学生认识开关量和连续量，并学会分辨它们，为本课学习打下了基础。三、学习目标教学目标核心素养指向1 .认识阈值。2 .了解开关量的生成。【信息意识】认识到生活中的信息可以被转换为计算机可以处理的数据，并进行计算、控制，而这个计算结果又会作用在身边的各种现象。【计算思维】通过对对控制系统的理解、探索，对问题进行抽象、分解。四、教学重难点教学重点：阈值，开关量的生成。教学难点：开关量的生成。五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT课件六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程（一）问题导入，引出新知教学内容与活动设计意图思考夏天开空调，当室内温度升高时，为什么空调会从比较学生身边熟悉的夏天自动制冷?当冰箱内温度升高时，冰箱为什么会自动开空调，当室内温度升高时，空制冷?感应灯为什么在人靠近时会自动亮起？调会自动制冷；当冰箱内温度升引出课题高时，冰箱自动制冷；感应灯为建构什么在人靠近时会自动亮起导控制系统对各种数据进行判断，生成各种开关量入，激发学习兴趣，降低学习难数据，控制各种执行器执行动作，实现对控制对象的度。控制。(二)自主探究，学习新知教学内容与活动1.认识阈值在设计控制系统时，可以给某个数据设定一个数值。当系统运行到临界状态，数据大于或小于设定数值时，就执行相应的控制动作，这个设定数值称之阈值。活动一：认识阈值设计意图通过智能温室大棚通过温度设定 启动和关闭鼓风机、遮阳电机等 设备，认识阈值。(1)智能温室大棚内的温度可以设定两个数值：当温度小于12C。时，启动加热器使温度上升；当温度大于34C。,可启动鼓风机、遮阳电机等设备使棚内温度下降。这里面什么是阈值？(2)生活中还有哪些系统存在阈值判断？通过分析智能温室大棚风机的开关等例子内认识开关量的生成。(阈值一般可以由用户根据实际情况进行设置，使系统运行更加平衡合理，满足用户的控制需求。)2.开关量的生成控制系统主要通过设置开关量来开关执行器，实现过程控制。在设计系统时，可根据系统的不同控制需求决定由哪些数据来生成哪些开关量。活动二：开关量的生成说一说你知道的生活中的生成开关量的例子。智慧温室大棚内的温度过高、超过阈值时，需要快速降温使棚内植物处于适宜生长环境。根据温度这一个连续量,可以同时生成多个开关量，如打开风机、天窗、水帘以加快降温的速度。当棚内光照度好、温度高，就需要启动遮阳网电机打开遮阳网挡住阳光，其他情况则不启动遮旭网电机。（三）课堂小结，巩固延伸教学内容与活动设计意图L总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练设计一个智能灯光控制系统，当人在室内并且光线较暗时，打开灯光进行补光。试写出如何生成开关量来实现控制。当堂练习，巩固加深。拓展延伸。板书设计开关量的生成阈值开关量的生成开关量的与运算教学设计一、学习内容分析开关量的与运算是浙将教育出版社小学信息技术六年级下册第8课，是第二单元控制系统中的运算的第4课。生活中，影响各类系统运行的因素很多，我们的控制需求也很复杂，系统靠什么来实现自动控制?控制系统中的运算单元就是解决这个问题。前面一节课中简单认识了控制系统中的数据，本单元前面三次课已经认识了控制系统中的数据，认识开关量和认识连续量两部分组成，帮助学生认识开关量和连续量,并学会分辨它们；认识了阈值，知道连续量经过阈值可以和开关量相互转换。本节课主要由控制系统中的逻辑运算、开关量的与运算两部分组成，介绍控制系统中的逻辑运算。二、学情分析本课的授课对象为六年级的学生。六年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。在上一个单元中已经介绍了了控制系统的常见形态、常见控制形态的区别，了解控制系统一般有多种形态，知道随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化，认识反馈的概念，知道反馈的控制作用；知道反馈的实现过程,传感器及其特点，为本单元学习打下了基础。本单元前面三次课己经认识了控制系统中的数据，认识开关量和认识连续量两部分组成,帮助学生认识开关量和连续量，并学会分辨它们；认识了阈值，知道连续量经过阈值可以和开关量相互转换为本课学习打下了基础。三、学习目标教学目标核心素养指向1 .认识控制系统中的逻辑运算。2 .掌握开关量的与运算。【信息意识】认识到生活中的信息可以被转换为计算机可以处理的数据，并进行计算、控制，而这个计算结果又会作用在身边的各种现象。【计算思维】通过对对控制系统的理解、探索，对问题进行抽象、分解。四、教学重难点教学重点：控制系统中的逻辑运算，开关量的与运算。教学难点：开关量的与运算。五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT课件六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程（一）问题导入，引出新知教学内容与活动设计意图思考自动灌溉系统要满足什么条件才能启动？引出课题建构通过对多个因素之间的逻辑运算可以实现控制系统输入量的变化，达到精准控制的目的。从学生这几个单元学习中熟悉的自动灌溉系统如何自动启动导入,激发学习兴趣，降低学习难度O（二）自主探究，学习新知教学内容与活动设计意图L认识控制系统中的逻辑运算控制系统中会生成多个开关量，对多个开关量进行逻辑运算后，能实现对系统的灵活控制，从而达到预期的目的。任何复杂的逻辑关系都由“与”“或”“非”三种组合而成。2.开关量的与运算需要同时满足两个条件才能影响输出的控制系统，就属于“与运算”。活动一：开关量的与运算说一说智慧农场中有哪些开关量的与运算。通过分析智能农场中的条件同时（自动灌溉系统启动喷淋，需要同时满足：±满足与运算，来认识开关量的与壤湿度小于特定值，并且是晴天。运算。通过湿度传感器判断土壤湿度形成一个开关量,通过检测天气情况再形成一个开关量，利用与运算形成一个新的开关量，实现对系统的控制。）WF3.与运算的表达与运算可以用关联词“不仅,而且”表通过描述自动灌溉系统的启动，zjsO认识与运算的表达。活动二：自动灌溉系统的启动用自然语言描述O（不仅要土壤湿度小于特定值，而且要是晴天,才能自动打开喷淋进行灌溉。）（三）课堂小结，巩固延伸教学内容与活动设计意图1.总结所学，拓展提升总结本课所学当堂练习，巩固加深。拓展2.练一练延伸。为了让学校门口的道路更加安全，学校打算设计一个校门口升降柱的自动控制系统：非节假日期间，每天上午7:50-8:10,升降柱自动升起。请分别用自然语言和表格来表述升降柱自动控制系统的启动。板书设计开关量的与运算控制系统中的逻辑运算开关量的与运算及其表达开关量的或运算教学设计一、学习内容分析开关量的或运算是浙将教育出版社小学信息技术六年级下册第9课，是第二单元控制系统中的运算的第5课。生活中，影响各类系统运行的因素很多，我们的控制需求也很复杂，系统靠什么来实现自动控制?控制系统中的运算单元就是解决这个问题。前面一节课中简单认识了控制系统中的数据，本单元前面四次课已经认识了控制系统中的数据，认识开关量和认识连续量两部分组成，帮助学生认识开关量和连续量，并学会分辨它们；认识了阈值，知道连续量经过阚值可以和开关量相互转换；认识了控制系统中的逻辑运算，特别是开关量的与运算。本课主要介绍开关量的或运算和非运算。二、学情分析本课的授课对象为六年级的学生。六年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。在上一个单元中已经介绍了了控制系统的常见形态、常见控制形态的区别，了解控制系统一般有多种形态，知道随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化，认识反馈的概念，知道反馈的控制作用；知道反馈的实现过程,传感器及其特点，为本单元学习打下了基础。本单元前面四次课已经认识了控制系统中的数据，认识开关量和认识连续量两部分组成，帮助学生认识开关量和连续量，并学会分辨它们；认识了阈值，知道连续量经过阈值可以和开关量相互转换；认识了控制系统中的逻辑运算，特别是开关量的与运算为本课学习打下了基础。三、学习目标教学目标核心素养指向1 .开关量的或运算。2 .开关量的非运算。