第3课时数的运算（1）【教案】公开课教案教学设计课件资料.docx

第3课时数的运算(1)教学笔记【教学提示】教学笔 记口算练习 可以采取小 组接龙的形 式，完成后可 挑选有代表 性的题目，让 学生说说算 法。教学内容教科书P76,完成教科书P79“练习十五”中第1、2、7题。教学目标1 .引导学生进一步理解和掌握四则运算的意义和计算方法，归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步明确计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。2 .在复习过程中，通过经历四则运算法则的归纳过程，体验迁移归纳的学习方法，培养学生的数感,提高运算能力。3 .感悟数学运算之间的内在联系，养成仔细认真的学习习惯。教学重点掌握四则运算法则，会正确地进行计算。教学难点能比较整数、小数、分数计算方法的异同点。教学准备课件。教学过程一、口算比赛，揭示课题课件出示教科书P79“练习十五”第1题。师:我们来比一比，看谁算得又对又快！学生独立完成口算，集体订正。【学情预设】学生能比较熟练地口算，被除数和除数末尾有O的整数除法、分数和小数乘、除法是学生的易错题，可以利用错例有针对性地交流。师：在这些口算题中，有加、减、乘、除四则运算，今天我们就来复习有关四则运算的知识。板书课题：数的运算(1)【设计意图】复习达到了两个目的：一是通过口算，对学生基础计算能力进行巩固和提高；二是借助口算揭示本节课要复习的内容。二、归纳整理，复习巩固1.复习整理四则运算的意义。师：你知道加、减、乘、除这些运算的意义是什么吗？在小组内互相说一说。【学情预设】可以引导学生举例来说明，学生对一个数乘小数和一个数乘分数的意义很容易遗漏或混淆，教师可引导学生集体评议，互相补充完善。【设计 意图】引导 学生回顾学 过的运算及 其含义，放 手让学生教学笔记根据学生的汇报，课件出示下表。*fcW÷ftAft*rMte*法巴”育个Jb的*箕*加敷,*另一个加州*原注1.求儿小HM帽舞便送*工,一个敷一儿分£儿建*，堂*已勺再福的n与讦二个口象,尊另一个Ii然募.师：知道fy则运算的意义想二想，整数、小数、分数的四则运算有什么相同点？有什么不同点？学生在小组内交流后汇报,根据学生的回答将上表修改、补充。（出示课件）*ft小量WN个戚合戚一个世的奖算M*R已，个力做的*其中的一个，,求另一个，twr.lftAM*r*XM<ftAM6tX相M.IH州H便*.fta三三ftttxww->t朱小盘,公曼注个数约十分之儿、日分之儿费”法拘，叉SMl一个数ta,ot-tft约几分之几曼多夕巴“可个国效的负电Mf-÷W*.<I一个立叁墓.胃。勺叁盘除钱的重义3：因数X因数=积，积： 一个因数二 另一个因数，用字母在小组讨论与交流中构建运算的现实意义，并为下一步复习四则运算之间的关系奠定基础。2.复习四则运算之间的关系。(1)课件出示教科书P76第4题。4.观察下列算式，说一说四则运算之间的关系。，理下二*火,说一一日上H的美.26*325p,6*it4J1125×9=100O产4=105S-*-32100O÷I25>SIO*X5-41.58-32-MUX71IO÷8-I25IO*4>2J【学情预设】通过观察，学生很容易体会到四则运算之间的关系，学生在归纳总结时可能语言不够准确精练，只要他们能结合具体例子加以总结即可，不要求学生机械记忆。根据学生回答,教师板书：表示为 a×b=c , c÷a=b<,预设 4：被除数÷ 除数=商，被 除数:商二 除数，商X 除数=被除 数，用字母 表示为 c÷a=b , c÷b=a , a×b=c0互为逆运算一一互为递送算4a加法，一,减法乘法k二W除法教师根 据学生发言师：你还能说出加、减、乘、除法算式中各部分的名称吗？出示课件。【设计你能用字母表示这些关系吗？学生独立完成教科书P76第5题，并汇报交流。意图】通过【学情预设】预设1：加数+加数=和，一个加数=和-另一个加观察算式,引导学生体数，用字母表示为+0=c,b=c-a0预设2：被减数-减数=差,被减数-差=减数,差+减数=被减数,用会每种运算各部分之间字母表示为a-b=c,a-c=bfb+c=a0的关系，掌握用字母表示加减法、乘除法之间互逆关系的方法,教学笔记学生独立完成计算。师：通过刚才的计算，你发现了整数、小数和分数加减法计算法则有什么共同点吗？预设】学生通过这一组练习，很容易看出三者之间的共同【教学提示】学生在归纳加、减、乘、除法运算的关系时，有些学生只会列出具【学情点，都是把相同计数单体的算式加以总结，可指导学生逐步学会用字母来表示。加、减，而加深对四则运算的认识。3.复习四则运算的计算法则。复习整数、小数和分数加减法的计算法则。（出示课件）笔异分母分数需要通过通分转化为同算。*承分母的分数，再相加40300,4÷a0640-300.4-0.06减。根据学生的回答板书:整数:相同数位对齐加、减法的ttw法则小蛇小数点对齐分数谁THfc单位后用伊(2)复习整数、小数的乘法和除法的计算法则。师：想一想，小数乘法和除法的计算法则与整数乘法和除法的计算法则有什么相似和不同的地方？【学情预设】引导学生说出：小数乘除法与整数乘除法的相同点是小数乘除法先按整数乘除法的法则计算，小数除法把小数转化成整数后，也按整数乘除法法则计算；不同点是小数乘除法还要在结果上确定小数点的位置。(3)复习分数乘、除法的计算法则。师：请你回忆一下，分数乘法和除法的计算法则是什么？计算时要注意什么？说一说，分数乘法与除法之间有什么联系？【学情预设】预设1：分数乘法法则：分数乘分数，用分数的教学笔记分子相乘的积作为分子，分母相乘的积作为分母，为了计算简便，能约分的先约分再计算。预设2：分数除法法则：甲数除以乙数(0除外)，等于甲数乘乙数的倒数。预设3：分数除法计算是把除数改写成它的倒数以后，转化为分数乘法计算的。根据学生的回答出示相应课件。【设计意图】通过复习整数、小数和分数四则运算的计算法则，沟通它们之间的联系，并强调计算方法中的不同，进一步巩固学生对计算法则的掌握。4 .复习四则运算中的一些特殊情况。师:在四则运算中，如果有O或1参与运算,有哪些特殊情况？试着整理一下。【学情预设】学生能表述相关的特殊情况，如O和任何数相乘都得O等，但不习惯用字母表示。教师有意识地引导学生分类表示并分别用字母表示运算规律。如找出什么情况下运算结果是原数的，运算结果为原数的有"0,xl,÷l;什么情况下运算结果是0,运算结果为0的有。-小白x,0÷(6z0)o根据学生的发言出示课件。5 .复习四则混合运算的顺序。学生独立完成教科书P76“做一做”,小组内订正。(2)总结四则混合运算的顺序。师：四则混合运算的顺序是怎样的？计算时要注意什么？【学情预设】指导学生说出：一级运算：按照顺序，从左向右,依次计算；二级运算：先算乘除法，再算加减法；有括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。计算时要细心，注意验算。根据学生的回答出示课件。【设计意图】鼓励学生交流四则混合运算的顺序，这是小学阶教学笔记提醒学 生注意四则 运算中的一 些特殊情况， 引导学生系 统整理0与1 这些特殊数 在四则运算 中的特性,培 养学生认真 细致的良好 习惯。段正确运算的基础，也【教学提示】是上初中后进一步学习代数式运算的知识基础。三、巩固练习，提高运算能力。学生独立解答教科书P79“练习十五”第2、7题。解答完毕后，集中展示交流，订正。【学情预设】第2题：此题是考查小数乘法中因数的小数位数与积的小数位数之间的关系以及乘、除法之间互逆关系的直接应用。注意引导学生检验反思。第7题：让学生根据等式判断三个未知数的大小关系，判断的方法很多，例如设等式的和为1,求出x、y、Z后比较大小；或者利用规律，两个数相加，和一定，一个加数越大，另一个加数就越小的方法来进行比较。只要学生的方法合理都要予以肯定，重点在于培养推理能力。【设计意图】通过练习，进一步巩固四则运算中加、减、乘、除之间的关系，并能灵活运用它们之间的关系解决问题。四、课堂小结师：通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？关于整数、小数、分数四则运算的知识，你还有哪些疑问？【设计意图】鼓励学生学会质疑，可以在复习的过程中查漏补缺，同时也让学生在交流中反思，在反思中提升。板书设计数的运算（1）教学笔记 【教学提示】在练习 四则混合运 算时，要经历 “观察算式 回忆运 算顺序 规划计算步 骤按次 序进行计算 反思并 积累体会''的 过程，既发展 数学思维,提 升混合运算 能力，又能够 准确、灵活地 按已有的运 算顺序进行 计算。加法出驾&减法乘法昌为逆运算咻法（整数:相同数位对齐加、减法的计算法则,、数:小数点对齐【分数:统一分数单位后再计算教学反思教学中，积极开展小组交流，鼓励学生集体评议，互相补充。教学笔记这个过程重在培养学生用数学交流的能力，使学生学会倾听，并且提醒学生养成认真细致的良好习惯；同时进一步认清四则运算计算法则的本质,运用归类、比较等方法，不断加以总结和概括，在复习中把知识条理化，在整理中形成比较完整的知识结构。学生最容易出错的是分数、小数的乘除法计算，要注意收集错例，找出错因，有针对性地进行练习，提高学生的运算能力。作业设计见“状元成才路''系列丛书创优作业100分或状元作业本对应课时作业。