第4课生活中的控制系统教学设计五年级下册信息科技浙教版.docx

生活中的控制系统教学设计一、学习内容分析生活中的控制系统是浙将教育出版社小学信息技术五年级下册第4课，是第二单元生活中的控制系统的第1课。生活中广泛存在着“输入一计算一输出”的计算模式，从外界获得的输入经过计算产生输出，进而作用于外界再影响输入，从而形成反馈系统。随着信息科技的发展，这样的系统在生活中处处可见，不断影响着我们，本单元就研究生活中的控制系统。本课主要介绍认识控制系统，了解控制系统对生产生活的影响。二、学情分析本课的授课对象为五年级的学生。五年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三、四年级的学习中已经认识了线上学习与生活、生活中的数字化、数据编码等内容，但是学生对于系统的概念还不是很了解。上个单元学习了什么是系统，系统的特征，系统的普遍性与多样性；系统的构成，系统的模块；观察身边的系统，分析系统的组成，为本节课学习打下基础。三、学习目标教学目标核心素养指向1 .认识控制系统。2 .了解控制系统对生产生活的影响。【信息意识】意识到生活中很多系统都运用了过程与控制的基本原理。【计算思维】通过体验和认识身边的过程与控制，了解过程与控制可以抽象为包含输入、计算和输出三个典型环节的系统。四、教学重难点教学重点：认识控制系统，了解控制系统对生产生活的影响。教学难点：了解控制系统对生产生活的影响。五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT课件六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程（一）问题导入，引出新知教学内容与活动设计意图思考生活中，你会遇到这样的场景：打开水龙头就会出水，按下灯的开关就可以让电灯发亮，经过楼道时楼道灯会自动开启，启动微波炉加热食物后微波炉会自动关闭，开启空调设定温度后空调会自动调节工作状态引出课题从学生身边熟悉的生活中的场景进行导入，激发学习兴趣，降低学习难度。（二）自主探究，学习新知教学内容与活动设计意图1.认识控制系统按下开关，可以打开或关闭电灯；打开水龙头，可以自主调节水量大小；开启空调，可以根据需要保持室内温度；设定微波炉，可以自由选择加热时间和温度通过说一说用开关控制小灯，需要由哪几个环节（模块）组成?他们是怎样联系在一起的？以活动一：认识控制系统(1)用开关控制小灯，需要由哪几个环节(模块)组成?他们是怎样联系在一起的？(2)用自己的语言描述控制系统。(可以对某个事物通过若干个环节实现管理或者控制，这些环节所涉及的装置(或者模块)就构成了一个系统，可以称为控制系统。)2.对生产生活的影响控制系统应用到生活中，提高了人们的生活质量，人们能够在一定程度上按照自己的意愿改变周围的环境，使之满足人们的需求；自动化的控制系统可以在生产中对温度、湿度、压力、速度及加工动作等进行智能控制；自主可控的控制系统在军事、航天等领域也有着广泛应用。活动二：对生产生活的影响(1)生活中的控制系统，改变了你的哪些生活习惯？(2)随着科技的发展，人们可以使用人工智能设备控制空调的开关。如果该人工智能设备的语音识别模块发生故障，无法识别“打开空调”这个命令，你会怎么做？及用自己的语言描述控制系统来认识控制系统。通过思考生活中的控制系统，改变了我们的哪些生活习惯，认识控制系统对生产生活的影响。（三）课堂小结，巩固延伸教学内容与活动设计意图L总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练选择表中一个控制系统,仔细观察并仿照样例进行表格填空。当堂练习，巩固加深。拓展延伸。名称主要作用构成模块控制的过程拈我向控制眦学椀）方向万向盘、连接88、车轮器号鬻器器水龙头电水壶板书设计生活中的控制系统认识控制系统了解控制系统对生产生活的影响