第6课空气的成分（教学设计）五年级科学下册（青岛版）.docx

青岛版五年级下册第二单元第六课空气的成分教学设计【教学目标】科学观念目标：知道空气不是成分单一的气体，氮气和氧气是空气中的主要组成成分；了解氧气、二氧化碳储存灌瓶存放注意事项,认识相关安全标识。科学思维目标：能基于所学知识，制定比较完整的空气成分探究方案。探究实践目标：培养学生敢于发表自己的见解和合作交流的科学态度，对探究空气成分表现出浓厚兴趣。态度责任目标：了解保护大气环境的重要性。初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。【教学重难点】指导学生了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的知识。【教学准备】蜡烛、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水（红水）、彩笔等【教学过程】一、情境导入出示空气视频。师：你对空气有什么了解？生：我们的身边导出都是空气。生：空气对我们的生活非常重要。生：我们的生存需要空气，没有空气我们就无法生存。师：人类的活动需要空气，动物的生存需要空气，植物的生长需要空气。空气有哪些秘密呢?今天我们就一起去探究空气的秘密。板书课题。二、探究新知活动一：空气中有哪些成分？师：师：同学们，你们认为空气是一种单纯的气体吗？生：空气不是一种单纯的气体。生：我们吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳，这说明空气是由很多种气体组成的。师：那么空气里面到底有哪些气体呢？我们一起去探究。出示实验器材：蜡烛、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水（红水）、彩笔等师：我们要用这些实验器材设计一个实验，证明空气里面是有多种成分的。想一想，你打算怎样做这个实验？学生小组讨论，设计实验方案，讨论后在班里汇报交流。总结实验步骤：1.将蜡烛固定在水槽中，向水槽中倒入适量的水，加儿滴红墨水,再点燃蜡烛。2扣上矿泉水瓶观察蜡烛的燃烧情况和矿泉水瓶内水面的变化。3 .把水槽中的水加到与瓶内水面一样高。4 .拧开瓶盖。把燃烧的木条迅速插人瓶口，观察燃烧木条的变化。师：我们要按实验步骤来操作，在做实验的过程中，我们还要注意什么？生：用火要注意安全。生：要仔细观察，及时及记录实验现象。温馨提示：(1)实验器材要轻拿轻放，打火点燃蜡烛时要小心，注意安(2)注意实验卫生，不要把水溅出来，实验完成后整理好实验器材。(3)做实验时小组合作，要保持安静。学生以小组为单位进行实验，教师巡视指导。实验结束后，学生整理实验器材，并汇报实验现象。1.罩上矿泉水瓶后，蜡烛燃烧一段时间后熄灭了，矿泉水瓶内的水位升高。2.把燃烧的木条迅速插人瓶口，木条很快熄灭。师：这说明了什么？生：刚开始蜡烛是热燃烧的，说明瓶子里有一种气体是支持蜡烛燃烧的，后来蜡烛就熄灭了，点燃的木条伸进瓶子里也熄灭了，说明瓶子里有这一种不支持燃烧的气体。师：同学们说的都很有道理，根据实验现象我们可以得出：燃烧用去了瓶内的一部分空气；空气中有支持燃烧的气体。说明空气不是一种单纯的气体，至少有两种气体。那么另一种气体是不是不支持燃烧呢？我们做个实验来验证。实验步骤：1.先把水槽中的水加到与瓶内水面一样高。2.拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶口。实验现象：燃烧的木条熄灭了。师：同学们，通过刚才的实验你们发现剩下的气体还能支持燃烧吗？生：不能。师：通过刚才的实验我们发现瓶内剩余的气体不能支持燃烧，由此我们得出空气中还存在不能支持燃烧的气体。总结：空气不是单一的气体，是由支持燃烧和不支持燃烧的气体混合而成的。总结：空气是由多种气体混合而成的。其中，支持燃烧的气体是氧气，大约占空气体积的21%;剩下的主要是氮气，大约占空气体积的78%;此外，还有少量的二氧化碳、水蒸气等。活动二：空气中含有大量的氮气，氮气可以做什么？师：通过学习我们知道，空气中含量最高的是氮气，大约占空气体积的78%,这么多的氮气，对我们的生活有没有帮助呢？学生交流讨论。教师出示资料：氮气有广泛的用途。首先，利用它“性格孤独”的特点，我们将它充灌在电灯泡里，可防止鸨丝的氧化和减慢鸨丝的挥发速度，延长灯泡的使用寿命。还可用它来代替惰性气体作焊接金属时的保护气。在博物馆里，常将一些贵重而稀有的画页、书卷保存在充满氮气的圆筒里，这样就能使蛀虫在氮气中被闷死。利用氮气使粮食处于休眠和缺氧状态、代谢缓慢，可取得良好的防虫、防霉和防变质效果，粮食不受污染，管理比较简单，所需费用也不高，故近年来进展较快。利用液氮给手术刀降温，就成为“冷刀”。医生用“冷刀”做手术，可以减少出血或不出血，手术后病人能更快康复。使用液氮为病人治疗皮肤病，效果也很好。这是因为液氮的气化温度是一1958°C,因此，用来治疗表浅的皮肤病常常很容易使病变处的皮肤坏死、脱落。过去皮肤科常以“干冰”治疗血管瘤，用意虽然相同，但冷度远不及液氮。氮肥，是指以氮为主要成分，施于土壤可提供植物氮素营养的单元肥料。氮肥是世界化肥生产和使用量最大的肥料品种；适宜的氮肥用量对于提高作物产量、改善农产品质量有重要作用。薯条等膨化食品袋子里填充的是食品级的氮气，首先，是为了延长食品的保质期。其次，充氮可以抵御外界潮气的侵入。第三，充氮还能保护食品不被压碎。其他气体的用途：氧气：呼吸、炼钢、气焊、宇航等；氮气：制化肥、作保护气、用于医疗等；稀有气体：作保护气、通电时发出不同颜色的光、用于激光技术等。三、全课小结师：这节课你都学到了什么？谈一谈你的收获。出示思维导图。四、你学会了吗我会填1 .空气不是单一的气体，是由（）和（）的气体混合而成的。2 .空气是由多种气体混合而成的。其中，支持燃烧的气体是（）,大约占空气体积的（为剩下的主要是（）,大约占空气体积的（）；此外，还有少量的（）、（）等。3 .空气中含有大量的氮气,氮气的用途广泛，用途有：液氮用于医疗手术。（2）充入密封袋保护食品用于制氮肥。五、课外拓展查阅资料，了解科学家探索空气成分的历程。