统编版七年级上册道德与法治第三单元师长情谊单元整体教学设计.docx

统编版七年级上册道德与法治第三单元师长情谊单元整体教学设计单元基本信息单元名称师长情谊单元课时数5课标分析感念父母养育之恩，长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长。能够清楚的表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。自觉分担家庭责任，体会敬业精神的重要性，具有强大的责任感。教材分析本单元的编写既继承了孝亲敬长的中华传统美德，落实了社会主义核心价值观的基本内容，又结合时代特点突出了现代教师的职业特点和现代家庭的特点，体现时代性和创新性；不仅带领学生学习、践行孝亲敬长的社会道德规范，而且重视、尊重学生的生活。无论是活动的设计还是材料的选择，都力求贴近学生的实际，反映学生的真实感受。通过不同观念的碰撞、澄清，不同生活经验的展示示、分享来引导学生内在地生长出道德的力量。引导学生主动地与师长建立和谐的关系，主动参与道德的生活。一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）主题名称师长情谊主题概述本单元由导语和两课组成。第六课“师生之间”设有两框，分别是“走近老师”“师生交往”；第七课“亲情之爱”设有三框，分别是“家的意味”“爱在家人间”和“让家更美好”。单元导语首先概括指出教师和父母在学生成长中的作用是学生成长的重要见证者和陪伴者，接着用三个排比句具体阐述了师长对学生成长的影响:他们的关爱和呵护，让我们体会到成长的幸福;他们的引领和教导，让我们少走弯路，不断走向成熟；与师长的相处中还会有矛盾和冲突，在解决矛盾和冲突中，我们学会了与人交往，懂得了与人交往的相处之道。文尾抛出两个问题，引发学生的思考，指明了本单元要学习的主要内容，具有统领整个单元的作用。主题学情分析随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对都权威性产生质疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。有些不能正确理解老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与师的感情，不能正确对待老师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生讨厌老师、讨厌学习。初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多初中学生在与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭，不愿意与父母沟通，沟通交流时间短，交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注，等等。有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。他们家庭责任意识比较淡漠，较少关心父母和家人，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识。对于“孝”文化认同程度低，在意识和行动上缺乏相应的教育与引导。二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）单元学习目标一、低阶目标：1.通过观察和分析生活实例，了解教师职业的特点，理解不同风格老师的原因和对待不同风格老师的做法。明白教学相长和亦师亦友的做法（道德修养）2.通过情境表演、案例分析懂得家的作用和孝亲敬长的原因及做法，掌握亲自冲突的解决办法，学会建设和谐家庭的做法。（道德修养）二、高阶目标3.通过制作“师长暖心贴”理解孝亲敬长的原因，知道孝亲敬长的做法，学会处理人际关系。三、学习任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）任务1：走进老师通过观察和分析生活实例，理解教师职业的特点。明白不同风格老师形成的原因，掌握对待不同风格老师的方法。任务2：师生交往通过情境表演、案例分析懂得正确对待老师的引领和指导，掌握建立亦师亦友的方法，任务3：家的意味通过情境表演、案例分析明白理解家的作用和孝亲敬长的原因，掌握孝亲敬长的做法。任务4：爱在加人间通过案例分析和情境体验，正确认识亲情，懂得亲自冲突的原因，掌握解决亲自冲突的办法。任务5：让价更美好通过案例分析和情境体验，知道现代家庭的特点，懂得建设和谐家庭的做法。四、单元学习评价设计（教师或同伴对学生的评价，指向学习目标的达成）评价要素依据嵌入性评价和结果性评价评价内容1.1能够说出教师职业的特点+11.2能理解不同风格老师形成的原因+21. 3能够说出对待不同风格老师的做法+11.4能够理解教学相长+11. 5能说出教学相长的具体做法+12. 6能分享建立亦师亦友的方法+23. 1能说出家的含义+12. 2能理解家的作用+22.3能总结孝亲敬长的原因+22.4能说出孝亲敬长的做法+22. 5能说出对亲情的认识+12. 6能总结出亲自冲突的原因+12.7能分享解决亲自冲突的方法+22.8能说出现代家庭的特点+12.9能总结建设和谐家庭的做法+23.1能根据制作孝亲敬长暖心贴内容制定本组评价量规+13.2能做到结构清晰，字迹工整，内容丰富，样式灵活+2评价指标能逻辑清晰的概述知识点并运用到具体情境中。评价方法自评互评教师评价赋值方法递结式评价并列式五、单元作业设计一、基础性作业1.（湖南株洲中考）中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）面向社会公开征求意见。修订草案征求意见稿将进一步明确教师权利义务、提高教师准入门槛、突出师德师风评价标准,并在教师待遇和保隙方面作出规定。对此认识正确的是（）教师是学生成长道路上的引路人教师承担着为党育人、为国育才的重任教师能让我们取得好成绩,考上好大学教师是人类文明的传播者和人类灵魂的工程师A.B.©C.D.2.（湖南湘潭中考）小李喜欢文学创作,经常得到语文老师的肯定与表扬,但又因为在其他学科课堂上偷偷写小说,常常被其他老师批评。对此,小李应该（）严格遵守课堂的纪律与要求对抗常批评自己的那些老师正确对待老师的表扬与批评理解不同老师的要求与用心A.B.C.®®®D.®®®3.（新疆中考）下图漫画榜样启示我们（）爸，我也要给您洗脚！A.家是我们身心的寄居之所B.家是我们心灵的港湾C.尽孝在当下,用行动表达孝敬之心D.成年子女才有赡养扶助父母的义务4 .(浙江台州中考)读下图,漫画中儿子正确的做法是(妈妈给你买了些辅导资料，你今天就开始做吧。政府都要求“双减”了您怎么还A.盲从妈妈决定,放弃休息时间B.合理调控情绪,及时交流沟通C.质疑父母观点,挑战妈妈权威D.正面顶撞父母,渴望独立自主5 .(湖南常德中考)家,是身心的寄居之所和心灵的港湾。每一个人的成长都离不开家庭的哺育和支持。以下古人智慧有利于促进和谐家庭建设的是()树欲静而风不止，子欲养而亲不待古之立大事者,必有坚忍不拔之志先天下之忧而忧,后天下之乐而乐亲有疾,药先尝;昼夜侍,不离床A.®®B.C.D.二、综合作业6.为鼓舞七年级学子奋发有为，某校开展了“青春向上,宝贝加油”家长寄语活动,请你欣赏下列“爱的寄语”并参与探究。爱的寄语一宝贝，爸爸、妈妈和你组建了一个其乐融融的三口之家。特别是你的到来,为这个家庭增添了许多幸福和快乐。你就是我们的骄傲,宝贝加油！(1)画线部分表明家庭幸福美满的重要条件是什么？【爱的寄语二宝贝，我不停地对你唠叨、叮嘱，其实就是盼你成长成才。步入初中，你即将开启另一段人生历程，无论你飞得多高，家都是你永远的依靠,宝贝加油！(2)怎样理解“家都是你永远的依靠”？【爱的寄语三宝贝，这段时间,我们开始出现摩擦,偶有“较量”，但是我知道只是暂时的,愿我们多一些理解，多一些倾听,少一些争吵,宝贝，一起加油！3 3)“我们开始出现摩擦,偶有较量'”，请分析亲子冲突难以避免的原因是什第1课时教学设计课题社会生活离不开规则课型新授课0章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口L学习目标确定低阶目标：1 .通过观看图片阐述生活与秩序的关系、社会规则是如何维系社会秩序的？2 .阐述社会规则与自由的辩证统一关系？高阶目标：3 .能够在日常生活中自觉遵守规则，坚定维护规则。先行导入社区为了创建健康文明法治的社区环境,现在向居民征集以“遵守社会规则”主题的宣传手册。学校号召同学们都参与此项活动，请同学们积极参加制定规则手册活动。为顺利完成任务，我们将以“遵守社会规则”为主题开展第二单元学习的任务。2.学习活动设计学习环节学习活动嵌入评价任务一：认识秩序和规则学生活动h观看图片说说你的感受？列举你所知道类似的生产生活场景。如果没有秩序我们的生活会怎样？学生活动2：小组讨论为什么我们学校现在上学放学会这样井然有序？1.1 能说出社会秩序的内容+1能够说出社会秩序的作用+11.3能说出规则的内容+11.4能理解社会规则与秩序的关系+2任务二：自由与规则不可分学生活动1讨论教材27页探究与分享“候车室风波”你如何看待这位男士打电话的自由？2.能够说出规则与自由的关系+1迁移运用列举生活中你发现哪些不遵守规则的行为,针对这种情况你认为应该怎样做？3.板书设计需要秩序认识秩序和规则J离不开秩序I规则维护秩序社会生活离不开规则规则保障自由J敬畏规则自由与规则不可分1维护规则J改进规则4.作业与拓展学习设计一、基础性作业：1.某学校门口的道路车辆乱停乱放、随意掉头现象十分严重，特别是上、放学时间段，学生家长将私家车停放在道路上，使得原本不宽敞的道路更加拥堵不堪。上述交通拥堵现象表明（）A.有了秩序，就能消除交通混乱B.社会秩序是人民安居乐业的保障C.在有序的社会环境中，我们必定能感受到生活的美好1 ）.社会秩序是营造良好社会环境的唯一条件2 .国家法律明令禁止16周岁以下的未成年人驾驶电动车上路，学校、家庭、社会各方都要重视引导教育青少年自觉遵守这一秩序。这一秩序属于（）A.生产秩序B.工作秩序C.交通秩序D.社会管理秩序3 .没有规则，就没法上课；没有规则，就没有正常的体育比赛；没有规则，就没有有序的交通；没有交通秩序，我们甚至连按时上学都得不到保障。这说明（）A.社会生活需要秩序，秩序来自规则B.规则只能使人们的行动受到限制C.社会生活的正常进行需要人们自觉遵守规则D.有了规则就一定会有良好的秩序二、综合性作业：4 .阅读材料，回答问题。（10分）材料一：教育部办公厅印发关于加强中小学生手机管理工作的通知（以下简称通知）o通知要求，学校应当告知学生和家长，原则上不得将个人手机带入校园。学生确有将手机带入校园需求的须经学生家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。（1）运用自由和规则关系的知识，说明教育部发布这一通知的原因。（6分）材料二：为响应教育部的通知，某校制定了学校手机管理规定（以下简称规定）。规定出台后，同学们互相监督和提醒，自觉做到不把手机带入校园。但也有同学向学校反映，希望学校优化手机统一保管的流程，保证在离校时能够快速、便捷领取到手机。学校听取了同学们的建议，修改完善T规定。（2）根据材料并结合所学知识回答，如何才能让该规定更好地实施？（4分）5 .教学反思与改进由于学生实际经验不足，致使本课的教学可能没有很好地融入学生生活，调动学生积极性，发挥其潜能。因此，在今后工作中课堂上尽可能地关注每一位学生，锻炼和培养课堂应变能力充分研读教材和新课标，在培养学生的核心素养方面多钻研，努力落实思政课立德树人的根本任务。第2课时教学设计课题文明有礼伴我行课型新授课EI章/单元复习课专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课其他口L学习目标确定低阶目标1 .通过“商人与推销员”故事、情境表演、案例分析懂得尊重对个人和社会的价值和意义，掌握在社会生活中如何尊重他人，学会礼貌待人的方法。2 .通过“小岩聚餐”事例，讨论、对比分析知道礼的含义、表现，懂得文明有礼对个人、社会、国家的影响。高阶目标通过分享“你身边有不文明的行为吗？你想对他说什么？”体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值，自觉做一个文明有礼的人。先行导入这节课咱们继续来完善规则手册。通过上节课的学习我们知道规则包括道德、纪律、法律等，那么大家想一想什么样的人才能被评为有道德的人。2.学习活动设计学习环节学习活动嵌入评价任务一：尊重他人学生祷动1课件出示“商人与推销员”的故事，思考推销员为什么感激买铅笔的商人？生活中你有过印象深刻对你尊重或者不尊重的情况吗？说说你当时的感受，或者带给你的影响？学生活动2观看图片，说一说以下图片是否做到尊重他人？并说明理由？L能够说出尊重的含义+12 .能说出为什么要尊重他人+13 .能分享尊重他人的方法+2任务二：以礼待人学生活动1阅读教材运用你的经验“小岩聚餐”的事例思考L你怎样评4.能说出礼的含义、表现？+2价小岩及朋友的行为？除了餐桌礼仪你还知道哪些礼仪？讨论：为什么要文明有礼？学生活动2事例：小岳一家约了朋友一起吃晚餐，到了包间，小岳抢先躺在沙发上,把脚翘在茶几上，并自顾自的玩手机。一会儿几位朋友来了主动向小岳打招呼，他只是答应了一声，眼睛都没有离开手机，由于等久了肚子有些饿，菜刚上齐，他6.能说出怎样做一个文明有礼的人+2拿起筷子夹菜吃，妈妈提醒她别着急，大人还没有开始呢。他却生气，和妈妈顶嘴，并扔下筷子，嘟着嘴继续躺在沙发上打王者荣耀，爸妈脸都绿了。思考：你认为小岳哪些方面做的不合适？参加社交活动应该注意哪些？小岳有没有可能在下次聚餐能做到更好？5 .能阐述以礼待人的理由+16 .能说出怎样做一个文明有礼的人+2迁移运用你身边有不文明的行为吗？你想对他说什么？3.板书设计尊重（L内在？外在？维系人际关系从我做起道德个人、社会、国家（作用）文明有礼j传统文化诚信？I态度、用语、仪表、举“止、行动（行动）4.作业与拓展学习设计一.基础性作业1 .某咖啡馆推出收费新举措：顾客点餐时使用礼貌用语的程度决定咖啡的价格，顾客越有礼貌，咖啡就越便宜。这启示我们在人际交往中，应该OA.欣赏他人、赞美他人B.礼貌待人、尊重他人C.将心比心、平等待人D.谦虚谨慎、诚信待人2 .中华民族的灿烂文化，形成了代代相传的美德，告诉我们为人处世的道理。下面理解正确的是己所不欲，勿施于人一一换位思考谁言寸草心，报得三春晖一一平等待人人而无信，不知其可也一一诚实守信敬人者，人恒敬之尊重他人A.B.C.D.©3 .小海到新华书店买书,他吹着口哨走到柜台前,大声对服务员说:“喂,给我拿本平凡的世界！”他的表现属于（）A.举止端庄的行为B.不讲文明礼貌的行为C.谦虚有礼的行为D.态度亲和的行为二.综合性作业4 .从前，有个年轻人要去张村办事，可他不认识去张村的路，更不知道去张村的路有多远。他遇见一位六十多岁的老人，便迎面喊道：“喂，老头儿，从这里去张村该怎么走，有多远？”老人看他轻狂又无礼貌，便脱口而出：“小娃儿（转弯儿），无礼（五里）！”说完就愤愤地快步离去。年轻人转过山坡弯儿，足足走了五里的路程，一直没有见到叫张村的地方。这时，年轻人停下脚步来，独自坐在路边，左思右想，考虑了半天，才恍然大悟。(1)请谈谈年轻人悟出了哪些道理。(2)社会生活就像一面镜子，我们怎样对待别人，别人也会怎样对待我们。要想获得他人的尊重，就要学会尊重他人。你认为应该怎么做才是尊重他人？5 .教学反思与改进这节课的设计，我利用多媒体课件，创设生动、直观的教学情境，让学生通过观察、讨论、情境体验参与其中，充分调动了学生学习的积极性。以“文明有礼”为主线分为两个教学任务，一是尊重他人，二是以礼待人。来展开本课时的教学，通过是什么？为什么？怎么做来构建知识体系，教学内容紧扣学生已有的经验，通过情境体验、讨论体验式学习，通过教学效果来看，在教学”礼仪的作用环节”运用了谈论启发式教学，学生能体会到文明有礼对个人的作用，对于社会和国家的作用利用讨论式方法学生完成起来有点抽象，应该用图片或者举具体实例效果会更好。第3课时教学设计课题M信无价新授课3章/单元复习课口专题复习课口课型习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口1.学习目标确定低阶目标：1 .通过阅读材料懂得诚信的含义，知道诚信的重要性。2 .通过情景分析掌握践行诚信的方法和要求。高阶目标：3 .通过分享诚信故事补充“诚信做人到永远”的倡议书体会诚信做人做事的美好，树立诚信价值观，为营造诚信的社会环境贡献自己的力量。通过上节课的学习我们知道了尊重他人的重要性和方法，懂得先行导入文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值，今天我们继续学习道德方面的诚信。2.学习活动设计学习环节学习活动嵌入评价任务一：认识诚信学生活动1观看课件有关诚信的名言、社会主义核心价值观的内容、民法典的规定等材料，从多角度说一说什么是诚信？学生活动2阅读三则材料并谈谈感悟？1 .能说出诚信的含义+12 .能阐述诚信的重要性+2任务二：践行诚信学生活动1情景分析1 .课间你玩排球的时候不小心打碎了教室的玻璃你会怎么做？2 .你无意间目睹了几个学生打碎玻璃。作为唯一的目击者，肇事学生让你不要告密，另一边学校让你说出“肇事者”，你会如何做呢？3 .学校在调查中找你谈话，提出“上次你打碎玻璃没有主动承认，这次有人看见你在事发地点附近出现，这次玻璃是不是你打破的呢？"你连忙否认，并且感觉很委屈。思考：为什么会这样？3 .能说出自己内心的真实想法并树立诚信意识4 .能归纳出践行诚信的方法+1迁移运用分享课前搜集的有关诚信的故事并补充完成“诚信做人到永远”的倡议书。倡议书亲爱的同学们：诚实守信是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则。为此我们倡议每位同学在生活中要讲诚信，做至於1. 2. 3. 3.板书设计厂1.含义认识诚信1.2.重要性诚信无价r,吁加4、口1.树“诚信息V1.,一'、*12.运用诚信智慧践行诚信3.珍惜个人的诚信记录4.作业与拓展学习设计一、基础性作业：1.中华人民共和国民法典第七条规定:“民事主体从事民事活动,应当遵循诚信原则,秉持诚实,恪守承诺。”这一规定表明()A.诚信是公民个人的价值准则B.诚信是一种道德规范和品质C.诚信是中华民族的传统美德D.诚信是人人必须遵守的民法原则2.诚信是中华民族的传统美德,践行诚信需要你我参与。下列属于践行诚信的有()小芳按照约定积极参加社区公益活动小亮对好友承诺考试时给他传递答案小林在成长档案中如实填写自我评定某企业撤回质量不合格产品重新包装A.B.C.D.3 .生活中，有时“知无不言，言无不尽会带来伤害，这启示我们要（）A.树立诚信意识B.运用诚信智慧C.珍惜诚信记录D.弘扬诚信文化4 .小刚和同学约好周六早上到体育馆踢足球，却没按时到，同学批评他，他却不以为然。对此认识正确的是（）A.要用善意的谎言为自己争辩B.这是轻微违法行为，会失信于人C.不必小题大做，小事失信没关系D.要勇于认错，做诚实守信的人5.正确处理诚实与保护隐私的关系，下列说法正确的是（）A.不管遇到什么情况，都要绝对尊重他人的隐私B.诚实与隐私不能共存，讲诚实就没有隐私，保护隐私就做不到诚实C.为了表明自己的诚意，有时难免说些“善意的谎言D.权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，又尊重他人隐私二、实践探究题建设诚信校园2021年高考过程中,湖北省某考生违规将手机带入考场,并用搜索功能寻求考题答案（未获）。针对该考生这一作弊行为,教育部取消其所有成绩,并按国家教育考试违规处理办法等规定严肃处理。此事发生后,全国多地开展了创建“诚信校园活动。请你谈谈全国多地开展“诚信校园建设的原因。（2）为创建诚信校园,请你设计一条标语。就如何做诚信中学生,请具体分享你的经验。5.教学反思与改进本节课以学生成长需要为出发点，关注学生成长中的体验与困惑，充分挖掘学生成长过程中生成的学习资源，引导学生通过真实经历和真实探究梳理成长历程积极践行诚信。另外在课堂教学中对教材挖掘不够深入，对学生的评价不够具体，缺乏针对性。第4课时教学设计课题做守法的公民课型新授课GI章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口L学习目标确定低阶目标：1.通过案通过“小勤的故事”理解违法的类型懂得一般违法行为与犯罪的区别，知道犯罪的危害性，2 .通过案例分析和阅读教材内容，懂得不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪高阶目标：3 .通过探究与分享懂得加强自身修养，增强法治观念，防微杜渐。先行导入这节课我们继续来学习制作规则手册，通过学习我们已经知道了规则包括道德、纪律、法律等，之前几课时我们已经探讨了道德、纪律，这节课我们继续探讨法律的相关知识。2.学习活动设计学习环节学习活动嵌入评价任务一：认识违法行为学生活动阅读“运用你的经验”小勤的故事，思考为什么会被送进派出所？分享你身边的违法行为的案例?他们受到的处罚一样吗？能够说出违法行为的含义+1能分辨三种违法行为的类型+1能区分一般违法行为与犯罪的区别？+2任务二：预防犯罪学生活动1结合两个案例（一般违法行为和犯罪）小组分析哪种情况受到的处罚会严重？你听说过受到严重处罚的犯罪分子，都受到过哪些处罚？阅读教材52-54页完成？知道刑法是惩治犯罪，保护国家和人民利益有力武器+1说出犯罪的含义、特征+1说出刑罚的分类+1能总结出怎样预防违法犯罪+2迁移运用结合教材55页“探究与分享”，讨论：陈某的结果可以避免吗？3.板书设计Y做守法的公民r违法行为的含义认识违法行为违法行为的类型C犯罪的含义、特征预防犯罪刑罚的分类预防违法犯罪的方法4.作业与拓展学习设计二7基础题1 .在日常生活中，反复拨打119、损坏路灯、欠债不还等违法行为，因为社会的危害性相对较轻，被称为（）A.不良行为B.一般违法C.犯罪D.严重违法2 .下列属于民事违法行为的有（）小朱在学校捡到一块手表，拒绝归还超市保安怀疑小明偷窃，强行搜包检查小强无故殴打他人，致人重伤小李携带违禁物品乘坐高铁，拒绝上交A.B.C.®®D.3 .闫某因捕猎并售卖了十六只国家二级保护动物燕隼，被法院以非法猎捕珍贵、濒危野生动物罪和非法收购珍贵、濒危野生动物罪，判处有期徒刑十年。闫某被严惩是因为其行为（）具有严重的社会危害性触犯野生动物保护法和刑法有关规定违反民法典，应承担民事责任违反治安管理处罚法，应受行政制裁A.B.C.®®D.二、探究综合题广东省某中学道德与法治课张老师在讲解“预防犯罪”这一内容时展示了中国人民公安大学李教授绘制的“未成年人犯罪心理路径与行为路径图”（题11-1图），以及李佳同学绘制的漫画被“网”住的青春（题11-2图）。课堂上，张老师要求同学们完成下面的讨论,请你参与其中。题11-1图（1）请你简要分析以上两幅图所揭示的未成年人走上犯罪道路的原因。（6分）（2）结合以上两幅图，请你谈谈青少年如何预防违法犯罪。（8分）5.教学反思与改进通过本节课的学习，学生对于违法及犯罪和含义及相关的知识有了一个初步的了解，学生的学习的过程中充分感受到了法律的尊严以及法律护我成长的重要性。在教学中感觉到教学资源挖掘的不够，知识性讲解的偏多，这是值得深思的一个问题。另外在教学中，安排学生讨论的也相对来说多了点，法律知识应该多安排案例让学生在情境中感悟。第5课时教学设计课题善用法律课型新授课0章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口L学习目标确定低阶目标：通过“小华的故事”“快递员小张的”案例分析和情境体验，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，知道懂得与违法犯罪行为作斗争不要硬拼，而要智斗。高阶目标：通过畅想社会主义法治国家公民应该是什么样子的，树立要依法律己、依法维权、依法与违法犯罪行为做斗争的意识，自觉弘扬社会主义法治精神。先行导入通过上节课的学习我们知道了，要依法自律、严格要求自己，是不是所有的人都能严格要求自己，当他人不能严格要求自己的时候会有什么后果？2.学习活动设计学习环节学习活动嵌入评价任务一：依法维权学生活动阅读教材85页的运用你的经验“小华的故事”思考L你对此事的看法是什么？如果你是小华的朋友，你会怎样帮助他讨回公道？如果小华想要维权，可以向谁寻求法律求助？能说出法律的服务机构能说出维权的方式能说出怎样依法维权+1能说出诉讼的类型+1任务二：善于斗争学生活动讨论67页的探究与分享“小张意外收获”思考：如果是你你会打电话吗？为什么？假如你是快递员，遇上类似的情况你会注意什么？能说出同违法犯罪作斗争的原因能归纳出怎样与违法犯罪行为作斗争+1迁移运用1 .畅想你心目中的理想的法治社会是什么样子的？为实现社会主义法治国家，作为公民你怎么做？2 .完善“规则手册”后展示。3.板书设计Y善用法律学会用法律与人打r法律服务机构遇到侵害依法求助Y寻求国家的法律救济诉讼的含义、地位有勇有谋p同违法犯罪做斗争的原因、要应对违法犯罪,弘扬社会主义法治精神4.作业与拓展学习设计一、基础性作业1 .当我们需要通过打官司讨回公道,而又无力支付法律服务费用时,我们（）A.可以到法律援助中心，申请法律援助B.可以借助自己亲朋好友的力量对侵害者进行报复C.只能自认倒霉,忍气吞声D.只能放弃自己的权利2 .关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见强调，必须加强教育预防、依法惩戒和综合治理，切实防治学生欺凌和暴力事件的发生，面对校园欺凌，你应该（）A.以牙还牙，用非法手段报复B.机智灵活，善求助依法维权C.忍气吞声，以防遭更大侵害D.纠集朋友，要以恶报恶泄愤3 .下列属于为我们提供法律服务和帮助的专门机构是（）A.律师事务所B.新闻媒体C.共青团组织D.社区居委会4 .“自尊自爱做防护，法律武器保平安；遇到侵害莫惊慌，灵活机智巧周旋。”这句话启示未成年学生（）要学会运用法律武器，选择最佳方法维护自己的合法权益要增强自我保护意识,提高自我保护能力遇到险情要沉着、机智，以保护生命为第一原则只要做到自尊自爱，就可以确保平安A.B.C.®®D.二、实践性作业材料：我叫刘丽丽，今年13岁，父母离异后我随父和奶奶一起住，爸爸经常赌博喝酒夜不归宿，从不关心我的学习，并且经常打我，多次以家中困难让我辍学去当保姆，我不愿意，就用烟头烫我，我告诉奶奶，奶奶说：你忍忍吧，他毕竟是你爸爸，我劝劝他，可结果是非当不管用更加变本加厉的折磨我，双腿处的烫伤已经伤及骨膜，医生说如果感染我将失去双脚问题一：在了解了相关法律知识之后，丽丽觉得毕竟是亲生爸爸，虽然他侵害了自己的合法权益但不想用法律手段，她还可以求助哪些组织机构？探究活动二：材料：刘丽丽与母亲取得联系并商议：决定不追究爸爸虐待自己的责任了，只想由母亲抚养自己，但父亲必须付给抚养费和教育费。刘丽丽向人民法院提出转移抚养权的诉讼。通过上面材料的分析，我们来分组探讨以下这两个问题：1 .丽丽采取哪种手段来维护合法权益？2 .这是哪一种诉讼？探究活动三：材料：事件又有了不一样的情况：虽然丽丽通过非诉讼手段让爸爸答应让她上学，但父亲却只是口头答应，不见实际行动，丽丽又向妇联求助，爸爸却说：“我没有钱，上什么学。”问题：非诉讼手段仍不能解决问题，丽丽应该用什么途径维护自己的合法权益呢？5 .教学反思与改进本节课很多环节没有充分展开，问题设置后给学生的时间太少，总是担心完不成任务，在教学中应努力促使学生经历主动的充分的学习过程，相信学生的能力，只要调动他们的积极性主动性他们会成为学习的主人，会带给老师意想不到的惊喜。