角色赋能品西游任务驱动汲素养：五下《西游记》任务教学设计.docx

角色赋能品西游，任务驱动汲素养：五下西游记任务教学设计【教学内容】统编教材五年级下册第二单元第7课【教学目标】1 .用拆字词、看插图、联系生活和上下文等不同的方法理解“唤为、称扬、顽耍、耍子去、丛杂、石碣、喜不自胜、瞑目蹲身”等词语的意思。2 .借助关键语句，讲好猴王出世的故事。3 .根据故事内容，观察插图，正确、有感情朗读猴王的语言和“跳”的动作相关词句，感受猴王勇敢无畏、自信大胆的特点，在思辨中了解石猴称王的原因。4 .深入开展“读古典名著，品百味人生”读书活动，激发阅读西游记原著的读书兴趣，用多种方式拓展阅读西游记，如阅读整本书、看连环画、看影视作品、课本剧表演等，延伸阅读更多经典名著。【教学重点】根据故事内容，观察插图，正确、有感情朗读猴王的语言和“跳”的动作相关词句，感受猴王勇敢无畏、自信大胆的特点，在思辨中了解石猴称王的原因。【教学过程】一、活动导入1.“读古典名著，品百味人生”读书活动引入，走进西游记读书俱乐部。2 .介绍各学习小组。3 .关于西游记你了解什么？小结：西游记是中国的四大名著之一，有众多妖魔鬼怪，也有法力无边的神仙，所以西游记还是一部长篇神话小说。4 .揭示课题，书写、朗读课题。“找怪！吃俺老孙一棒！ w谈时占猜人物3善戕善哉！有劳施主了！w“悟空，你心无善念，妄动杀生，还是回j1EmL你的花果山去吧！w“师父和师兄都被抓了，咱们还是分了行李,你回你的流沙河，我回我的高老庄吧！w“我刚才吃得快，没尝出味道来，还是让我再吃一个吧！w“大师兄，师父和二师兄被妖怪抓走了！w二、创设情境（一）自由读自由读课文，完成学习单上小组学习任务。出示学习任务群:（1）词专家：用多种方法理解词语的意思。（2）故事家：借助关键词语，讲好猴王出世和称王的故事。（3）诵读家：根据故事内容，表演猴王的语言和跳的动作。（4）活动家：推广阅读西游记整本书、连环画、影视作品、课本剧表演等活动。（二）自主完成学习单任务（三）小组交流学习成果三、交流汇报学习任务一：（词专家）词语理解猜一猜（一）自由读词语（二）词专家汇报词语理解1 .出示难理解词语：唤为称扬顽耍耍子去丛杂石碣家当顽劣一个宁时方止喜不自胜瞑目蹲身2 .借助学习单汇报学习任务二：（故事家）猴王出世说一说（一）回顾阅读方法，关注课前导读1.回顾阅读名著的方法。2.石猴是怎么出世？找到了哪些关键词？（二）汇报提炼关键词：花果山、一块仙石、产一石卵、一个石猴（三）小组讨论出世的过程（四）指名汇报出世的过程（五）小结花果山上的一块仙石，仙石产下石卵，接着石卵转化成了一个石猴，最后称王。故事家们帮助我们读懂了猴王出世的过程。学习任务三：（诵读家）语言动作读一读（一）提出问题石猴为什么能称王呢？通过看插图，读二四自然段，诵读家组汇报。（二）汇报预设一：观察插图，感受石猴的勇敢无畏预设二：品读语言，感受石猴的自告奋勇预设三：关注动作，感受石猴的自信大胆（三）发现福地1.石猴跳入瀑布、跳过桥中，发现了一个福地。石猴还发现这是一个怎样的地方？预设：环境优美、设备齐全等（四）思辨：石猴为什么能高登王位？1 .联系石猴自告奋勇时的勇敢。2 .联系石猴来历不凡的出生。3 .联系西游记整本书。（五）小结学习任务四：（活动家）课外阅读推一推（一）活动家推荐阅读西游记原著活动前期收集汇报方式：介绍精彩章节、立体书连环画、课本剧、影视作品等。（二）生自由汇报。四、总结同学们，今天，词专家让我们知道了怎么用多种方法理解词语的意思，故事家们让我们知道了借助关键语句，讲好石猴出世的故事。诵读家的朗读让我们感受到了勇敢无畏的孙悟空。活动家们推荐我们课后继续阅读经典。课后，希望同学们能继续阅读西游记，更希望同学们能阅读更多经典名著，祝大家品读经典，光亮人生。猴王出世高登王位千岁大王众往里一跳跳出水外跳过.中I跳入浸泉I丛杂跳出I石猴我进去一