《讨论如何激发学生阅读兴趣的教育》论文.docx

讨论如何激发学生阅读兴趣的教育研究在语文教学中阅读是十分重要的一部分。对小学生来说，通过阅读可以培养他们的听、说、读、写能力，而阅读课外读物可以很好的开阔视野，古人言：读万卷书，行万里路。而且也可以加强学生之间的沟通与交流方式。在义务教育语文课程标准中也指出：阅读是搜集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力。”要激发学生的阅读兴趣，老师要真正的读懂学生，并积极有效地引导学生进行阅读，只有这样才能激发学生的阅读兴趣，使阅读成为学生的一个养成习惯，并且，让学生成为一个喜欢读书的人。但是在现在的课上，学生并不会主动的去阅读一些课外的文章。例如我，任职四年级的语文老师，按照学生的个体发展过程，学生应当会有独立思考的意识或者较强的理解能力，但是我在上课的时候常常会有这种感觉：我花了很多时间去分析课文，讲解词语，做练习题。学生也认认真真的去按照老师的要求誉写笔记，可是依旧有不少的学生对于课文的理解不够透彻，对于简单的词语都理解不了。我在想，这是什么原因呢？是我们的教学方式出了问题吗？后来，经过我对于每一节课的对比和我的反思，发现了，第一：我教学的错误点一一对于理解不是靠老师一个字一个字“教”出来，而是让学生自己去阅读，去体会。第二：学生的课外阅读量基本没有，正所谓：书读百遍其义自见。只有“读，才能有好的理解!可是，让老师布置阅读任务的话，学生会将阅读变成一种作业，给自己增加负担，从而产生厌弃读书的想法。所以盲目的让学生根据老师的要求去读书也是不对的。阅读应当由学生自己产生兴趣，这样学生才能读得开心，能记得牢固。其次，老师也要对学生有着正确的指导，让学生的课外阅读收到一定的实效。语文新课程标准中提到“兴趣是学生学习的最好老师”，学生产生出强烈的兴趣就可以转化成自觉性！所以我在教学中做出以下改变：一、神秘的引导，引发学生兴趣让学生把阅读当做为一种兴趣休闲的活动，是最直接有效的锻炼出学生的学习兴趣。图片是让学生有着最直观体验的一种方式。例如在学习文言文精卫填海中，先通过图片的方式，让学生对于课文的标题有着浓厚的兴趣。通过精卫，让学生说一说既然女娃的死后化身为精卫，谁知道精卫应该是什么？以及女娃父亲炎帝的故事。同学们立刻进行激烈的猜想！在听取并否决了他们胡思乱想的答案之后，这时我便出示山海经一书告诉他们。这是一本中国先秦重要古籍，也是一部富于神话传说的最古老的奇书。这本书主要记载的是民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、精卫填海、大禹治水等相关内容在内的不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。山海经具有非凡的文献价值，对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的研究，均有参考。其中的矿物记录，更是世界上最早的有关文献。里面有很多很多精彩的故事和奇异的远古神兽，里面的故事比精卫还要离奇！并且此时又出示了几张关于山海经中神兽的图片，让学生叹为观止！同学们纷纷被图片所吸引。纷纷要求去图书馆里借书观看。这样就使我们在让学生享受故事情节所带来的奇妙境界中，感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，了解这篇文言文的意思，这效果比任何的说教都有用。所以老师应当在课堂学习中有意识、有目的的去向学生介绍一些有关于书中人物的性格特点或者精彩片段！激发学生那种欲知后事如何，且听下回分解的欲望，在这种兴趣推动之下，就会纷纷要求主动去阅读学习，对这些读物带来的魅力和中国灿烂文化的艺术！让学生在实践中去证明：自己主动自觉的去阅读出来的知识，更牢固，更通透。二、营造阅读氛围通过这次疫情，我们也真实的体会到了，良好的学习环境才是促进学生发展的前提，它可以起到潜移默化的作用。而我们老师要充分的利用一切的条件，为学生创造阅读的良好环境。首先告诉学生在阅读时可以去幽静的读书室或图书馆去选择阅读。因为这些环境通常都会有着大量的图书和安静的学习氛围，并且四周还会有大量的关于读书的标语！这些我们在教室中也可以做到。在我校的班级文化中，看到每个班级的四周墙壁上都会有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“读书破万卷，下笔如有神”等等，这些标语大量的出现在学生的视线范围内可以让学生看到，或者读到，就会激发学生的阅读兴趣。并且，在上个学期末学校还给每一个班级购买了大量的图书，很多同学都纷纷借阅。再一个，教师也要与学生在阅读交流的过程中建立一个良好的情感氛围。比如,在学生阅读完一定的书籍之后，对于学生的阅读成果要给予赞许和肯定。或者在上课时提问到相关知识。有学生回答的非常好，或者是回答到了相关的知识点之后，一定要给予他在阅读上的表扬，让学生获得一定的成就感，学生才会变得想去读、要去读。这样的方式也激发了其他同学的阅读兴趣，让其他同学也会有一种自觉想要去阅读，获得知识，也是得到老师认可的一种方式！对于课外知识比较丰富的同学，绝对不要吝惜赞美之词。“文艺小标兵”“阅读小能手“知识小宝库成语大王等等都可以设计为称号，进行评比！三、多样阅读法有些同学对于阅读来说提不起来兴趣。我们也要根据形势，不能要求学生因为阅读而阅读，而是让他们自然而然的去自主阅读。例如我们班上有一个叫做张墨的孩子，基础不是很好，很多字都不认识，对于他来说，阅读关于四年级相关的课外读本是很困难的。强行去要求这个孩子，会打击他的阅读积极性。但是这个孩子很喜欢画画，每次布置手抄报或者是黑板报的活动时，那个孩子总是非常踊跃的举手,虽然他画的不好看，但是我觉得不能打消他的积极性。所以我利用这样一个特点，想到了一个一举两得的方法！我根据他们的喜好，成立了手抄报小组、讲故事小组。让他们根据自己的喜好选择进入哪一个小组，根据天气、月份、节日、历史人物、神话故事、环境问题等等作为题材，画自己的手抄报或者是讲小故事。每周五下午的班会课让他们自由发挥，展示自己的作品，或者是为同学们讲述故事，说一说自己的体会与心得，锻炼自己的沟通能力，让他们在讲述的过程中，或者是听别人讲述的过程中，发现自己的不足，把自己的故事描述的更加有声有色，这样学生就会更加千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，或者是自己喜欢的故事，争取让自己的故事听起来更加的有趣！去吸引同学们的目光。我还会抽时间举行一场知识竞赛，利用在网上寻找的“中小学古诗词”，做出一个PPT。让学生分组分队，进行抢答！充分激发学生的好胜心，让学生自主的互相督促，去阅读或者是背诵一些课外的古诗词。因为积累也是学好语文的重要途径。而古诗是学生学习的一大坎坷。古人曾经说过：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。熟读各类古诗词，了解他们的意思。在课本学习中，学生就会自然而然地理解其中意思，再加上老师的讲解就能一下子理解通透。而且让学生之间互相去督促，其实也是在督促他自己。让学生在潜移默化中得到了两份学习。并且在竞赛中夺得胜利！也是对他们偌大的鼓励！因为他们会认为是自己辛勤取得的劳动成果。而对于暂时落后的学生来说，更要积极的对他们进行鼓励，让他们有更大的信心，更充足的准备，去赢得下一次的胜利。在这样一种生动活泼，多种形式的课外活动中。既可以有效的去检查学生的阅读情况，巩固学生的阅读成果，更能让学生享受到阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。所以说我们应当本着因材施教的原则，不拘一格。让学生真正的去体会阅读的乐趣，在阅读中得到大智慧。