人音版二年级音乐下册草原就是我的家.docx

人音版二年级音乐下册草原就是我的家教材分析：本课围绕“家园”这一主题，选择了不同风格的歌唱家乡的少数民族音乐作品，诠释本课主题内涵。其中，蒙古族歌曲草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为红旗歌，流传在我国北方地区，反映了土地改革时期的革命斗争生活。草原就是我的家为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。教学目标：1、情感态度与价值观：通过学唱和聆听不同民族风格特点的作品，激发学生的学习兴趣，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。2、过程与方法：能加入简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。3、知识与技能：能用快和慢两种不同的速度演唱草原就是我的家。教学重、难点：重点：学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲。难点：1、能用小乐器和蒙古族舞蹈动作创编的方式来表现歌曲。2、通过歌曲的欣赏和教师指导演唱两种不同的速度，感知歌曲不同的情绪。教学过程：任务一：走进大草原。师：同学们，今天童老师要带你们去一个美丽的地方，但是去那里需要了一个交通工具。你们看！（出示马的图片）现在，让我们骑上马，唱着歌，出发吧！（发声练习）：2/45551666555|Ialalalalalalalala师：咦，我们到了。这么美丽的地方，童老师情不自禁地舞起来了，你们猜这是哪个民族？师：有答案了吗？师：对，蒙古族。那里有一望无际的大草原，有奔驰的骏马。一起来了解我们蒙古族吧！（蒙古族介绍）音乐活动一一我来比划，你来猜。师：每年的七、八月，蒙古族人民会举办盛大的那达慕活动，我来比划，你来猜。（师示范摔跤、射箭、骑马）师：这么帅气，你们也来试试吧。（跟随音乐做律动）【设计意图】这一环节的设计，通过观看马的图片，感受马背上的民族一一蒙古族。教师示范蒙古舞蹈与音乐活动我来比划，你来猜，激发学生学习少数民族舞蹈的兴趣，以及初步了解蒙古族的风俗文化。让学生尝一尝音乐的鲜味，为接下来的教学铺垫增添一丝艺术遐想。任务二：歌唱大草原。1、初听歌曲，了解歌曲内容。师：同学们模仿的像极了！你们听，小牧民唱着歌欢迎我们了，他们都唱了些什么？师小结：同学们听的真仔细！蓝天白云下，小牧民骑着马儿在大草原上驰骋，美丽的风光尽收眼底。这就是我们今天要学习的蒙古族民歌一一草原就是我的家。（板书课题）2、复听歌曲，感受歌曲情绪与速度。（教师范唱歌曲）师：牧民生活的大草原是多么令人神往呀，老师也来唱一唱，请大家仔细聆听歌曲的情绪和速度是怎样的？师小结：歌曲情绪是欢快地，（板书情绪）让我们仿佛看到小牧民心中的喜悦之情。（板书速度）稍快的速度更能让我们感受到草原上的万马奔腾。3、朗读歌词，解决难点。师：让我们也来做做小牧民，一起有节奏的来读一读歌词吧，要读出小牧民的神气和自豪哟！4、模唱歌曲旋律。师：你看，我们的小马儿沿着路线跑来了。来，跟着它边划边用“La”来轻声模唱歌曲，注意我们的声音也是有弹性的哟！5、填词学唱（解决难点一：圆滑线的演唱）师：加上歌词来唱一唱吧。（关注学生演唱，及时找出易错的乐句。）师：同学们，自信一点，我们再来一遍。师小结：在大家刚刚演唱的过程中，老师发现歌曲中有许多一字多音，我们来看看哪些字是一字多音。（歌谱出示圆滑线的乐句，师示范演唱这几句。）师:我们再来完整的演唱一遍,注意一字多音，要唱得连贯一些。6、音乐活动一一我来弹奏，你来猜。（解决难点二：八度音程及附点。）师：真是一群可爱的小牧民，我也想唱一句，你们猜这是哪一句？（师弹奏歌曲其中一句，学生找出其对应的歌词）同学们的耳朵真灵敏，一起把这句唱出来。处理八度大跳：“挥动鞭儿唱起歌”这一句，请大家做一做这个动作，你看鞭子挥动时，是不是要把手抬高往下挥，才能让马儿跑得更快？我来唱，请你用挥鞭动作配合？（师示范）气息饱满，跟着童老师再来唱一唱这句。处理这句的结尾音：作曲家为了让小牧民唱得更加自豪，在这一小节的后半拍加了小尾巴。（师划拍唱“歌”）你们也来唱唱。师：请同学们跟随老师的琴声，完整的演唱歌曲。7、师生合作，增进趣味。师：这才是自豪的小牧民嘛！一起跟着伴奏再来唱一唱，并仔细观察老师加入了什么？（此时老师用双响筒为歌曲伴奏）教师示范演奏方式。师：我们的双响筒可神奇啦！它能模仿马蹄声，你听!学生模仿并完整演绎。师：来跟着图谱，我们一起演奏起来。【设计意图】本环节运用图形谱直观教学，建立音乐要素之音的联系，在课堂上利用打击乐器双响筒以及身边的物品参与合奏中，引导学生用动作的高低来表现力度的强弱。在集体演奏中培养学生间合作意识、团队协作精神。任务三：演绎大草原。师：同学们精彩的演奏，让我感受到了万马奔腾的场面。童老师想再来演唱一遍歌曲，请大家仔细听一听，与你们刚才的演唱有什么不同？（师用慢速演唱歌曲）师：是的，歌曲的速度变慢了，那还能表现万马奔腾的场景吗？生回答。师：你们觉得歌曲的速度变慢了，仿佛看到了什么场景呢？（师边哼旋律边加入动作）师：你们的想象力可真丰富！请你们也来唱一唱，感受一下。师：如果让你们当一回作曲家，你会把这四个乐句的速度怎么编配呢？（按学生的编配分别唱一唱）师：老师是这样编配的（第一和第四乐句，用慢速。第二、第三乐句快速度。像马儿由远到近，又由近到远的感觉。）我们来唱一唱。【设计意图】通过自主学习的方式，培养学习的主动性和积极性，开成良好的学习品质。用自学成果汇报来表现和巩固学生所掌握的动作要领，让每一个学生都能主动学习。任务四：告别大草原。1、集体大联欢。师：同学们，在歌曲的演唱中我们改变了歌曲的速度，会让歌曲的风格也变得不一样了，带给我们的体验也是不同的。下面我们分别用敲一敲，唱一唱，跳一跳的方式，再一次来感受歌曲两种不同的速度。小组讨论现在开始。（播放快、慢结合的音乐草原就是我的家。）师：同学们，属于我们的那达慕盛会即将开始啦！准备好了吗？拓展升华：师：同学们，今天，我们走进了美丽的大草原，了解了我们的少数民族一一蒙古族。他们生活在辽阔的草原上，蒙古包是蒙古族非常有特点的房子，还有蒙古族的男儿三艺摔跤、射箭和骑马。并感受了牧民用自己的方式对家乡的热爱，希望同学们也能热爱我们自己的家乡。师：我们的家乡一一（学生说）武穴。美丽的江城，有著名的美食：武穴酥糖、佛手山药；非物质文化遗产：武穴章水泉竹艺等等。这不每年的三月我们武穴人民都会隆重举办油菜花节！（播放视频春来武穴看花海）一起去瞧瞧！（师带领学生边听音乐边走出教室）【设计意图】通过丰富多彩的音乐活动和多元化的音乐手段，最后回顾这节课所学习的内容，引导学生热爱的自己的家乡。