统编版教材适用的思考论文.docx

统编版教材适用的思考论文摘要：统编教材的使用，是教育教学工作的一次跨越性发展，全新的教材需要全新的把握。聚焦教学方式、排版设计、课堂安排等方面的新变化，笔者从统编教材对于学生的益处考虑，提出提高备课质量、培养工作耐心、提升课堂趣味性、以文树德等方面的想法，并结合工作实际剖析了自身教学工作在适用统编教材中的不足。以探索更好适用统编教材的良好路径，使教师、学生与新教材的适用得到良好匹配，更好的提升教学的质量。关键词：统编教材益处适用方法2017年9月起，教育部统一编写的语文教材投入到小学的教学中，新编的教材已经使用了近四年了。在这近年的执教中，统编版教材给我的最直观、最深刻的印象就是新。第一个新，它新在教学方式上，统编版教材在课堂教学的内容上有了丰富的安排，这不得不让教师对课本又更加深入的探究，唯有教师把教学内容吃透、吃准，才能给学生一个有质量的课堂。所以我认为，统编教材对教学内容的革新是对教师的鞭策也是对学生的负责。第二个新，它新在排版与设计上，刚拿到新课本的时候,我就有一种眼前一亮的感觉，统编版的教材看上去更像是儿童的故事书，鲜艳的色彩，丰富的插图更加容易吸引低龄段的学生，为他们增强学习语文的乐趣。第三个新，它新在课堂的安排上，统编版的语文教材中在习作、口语交际等栏目的设计上十分贴近学生的日常生活，而且包含丰富的趣味性，所以在实际的教学过程中课堂的气氛还是比较活跃的，能够起到很好的教学效果。教育要从娃娃抓起，统编新教材的使用又助于学生树立正确的价值观，能够培养学生的人文底蕴、科学精神，帮助学生学会学习、健康生活，增强学生的责任意识和实践创新的能力，也是全面践行社会主义核心价值观的必然要求。下面，笔者就针对统编新教材的使用分享几点自己的看法：一、统编新教材对于学生的益处1 .课堂教学循序渐进我们通常认为，在教学过程中应当遵循的一大原则就是循序渐进，这就要求我们必须按照基础知识的逻辑顺序和学生认知发展的顺序来进行，这样才能让学生对于知识有一个全方位的了解，从而系统的掌握。我们的认知过程总是一个由简到繁、由低到高的过程，本次使用的统编版教材很好的适应了这一过程，新教材的使用解决了是先学拼音还是先学汉字的问题，其实在以往的教学中，先学习拼音总是感觉学生学的慢，掌握的不牢靠，新教材启用后，学生先识字，再由识字掌握拼音就很容易去让学生接受，也就为语文的学习打下了一个坚实的基础。2 .教学内容丰富有趣圣人说过“学而不思则罔，思而不学则殆”，教学过程诚然如此。那么，要让学生做到思学合一就不得不调动去学生的学习兴趣，新编教材在教学内容的安排上可以说是下了比较深的功夫的。首先是科学设置了学习的内容，课本中的课文数虽然减少了，但同步增加了一些综合性学习的项目，单元主题与综合性学习内容紧紧相扣，是一个互相促进，逐步加深的过程。其次课本内部生动活泼，课本中有丰富的插图，可以直观的让学生感受到课文的内容，从前，我们跟学生说一篇课文怎样生动形象的表达了一件事情，作为低龄段的学生其实在理解方面还是存在一些障碍的，但是由图理解就很好的提升了学生对于课文所表达内容的理解，也更容易提起他们对于学习课文的积极性和主动性，有助于形成一个良性的循环。3 .教学平等化，互动内容多其实，我认为在教学过程中，应该给予学生一个平等的环境，传统的灌输式教育无非只是一个反复加深学生的记忆的过程，机械化、重复化的工作并不能让学生较好的理解教学的内涵，也无法为学生形成良好的学习习惯，甚至还会产生厌学的情绪。在新编的教材中互动性的教学模块还是比较丰富的，比如说“快乐读书吧、“口语交际等栏目，现在安排的教学内容都是很贴近学生的生活的，在课堂上也能给予学生十足的话语权，一方面增强了学生与教师的有效沟通，另一方面也有助于学生之间的相互沟通。二、使用统编教材的几点想法统编版教材投入使用已近四年，在近年的执教过程中，我获得了许多收获，下面就简要说说我执教期间的几点想法：1 .如何提高备课质量回首过去的备课工作，我总是利用各种备课的参考资料，自己的思考在备课过程中很少体现。新教材投入使用之后，市场上能买到的备课笔记少了，即使买到了其中的内容由于赶时间的原因也是不太过关的，一时间，我还真是有些措手不及。因此，凭着执教经验和以往的备课笔记，我开始研究了新教材，在备课过程中，我重点关注新教材的课程安排，分析梳理了教学目标与教学方法，向学校的老教师请教，我发现备课真的没有那么的困难，因为加入了自己的思考在里面，教学的时候也是更加的得心应手、游刃有余。所以，我认为要想提高备课的质量，教师就必须要加入自己的思考在里面，只有自己把教学的内容吃透，才能给学生更清晰、更直观的教学。2 .课堂教学要充满耐心整体来看，新教材对课文的安排都是做了减少了，换句话说也就是相对减少了我们的教学任务。所以，在课堂教学中我们应当给予学生更多地宽容，积极发现学生身上的闪光点，对于性格内向或者相对后进的学生，应当特别关注。学生在课堂上提出的问题、质疑，教师不能不理不睬或者恶语相向，而应该重视并帮助其解决。只有这样才能形成一个相对良好的学习氛围。3 .如何提高课堂的趣味性俗话说万事开头难，只要有一个良好的开端，任何事情都会事半功倍，教学也不例外。在教学的开端，我认为教师应当积极为学生创造一个让他们感兴趣的情境,以激发学生的学习兴趣。教师可以用引人入胜的故事、诗歌、乐曲把学生引入到趣味的课堂，也可以用对话，置疑等方法激起学生学习新知的兴趣。例如，我在教学找春天一课时，在上课之前我带着学生在校园漫步，让他们在实际生活中观察春天的点点滴滴，上课时，我又播放了春天在哪里的歌曲，让学生在动听的旋律中走进课堂。这样一来，充分调动了学生了解课文内容的愿望,学生会怀着浓厚的兴趣去阅读，达到很好的阅读效果。4 .如何以文树德语文的教学在德育方面是潜移默化的过程，教材中选编的课文都是文美意深的经典段落，可以让学生在阅读中收到熏陶，从而产生思想共鸣。但是，由于小学生年龄较小，对于课文尤其是古诗、古文，理解上可能会有些吃力，教师在教学过程中应当对古诗词做一个通俗易懂、形象生动的深刻解读，让学生在习文中悟出道理,在习文中感知作者表达的情感，让文与意形成一个有机的结合，帮助学生晓意明理,帮助学生树立良好的品德。三、自身教学的不足1.教材使用时间段，教学经验不足在使用新教材这几年的执教中，我还是能够深刻的感受到自己的不足的，因为教材投入使用的时间较短，很多东西还是需要我们自己去摸索，对于教材的整体把握还是差了些火候，一些细节之处还没做到很好的处理，教学的质量还有待于进一步提高。5 .缺乏对新教材的深入探究新教材的使用督促着我更仔细、更认真的备课，但是当前我对于新教材的探究还不够深入，日常工作中教学反思还不够透彻，也缺乏与同事的沟通与交流，致使对新教材的内容没有完成吃透，为将统编教材用好，在今后的教学工作中我会加强自身的学习，以教学内容、教学方式为重点，以教学结果为导向，不断继续深入研究教材，将教学内容吃准、吃透，进一步提升自己对统编教材的是适用能力；同时,我要加强对学习方法的学习，通过听课、教研活动等手段多与其他老师交流沟通，取他人之长弥补自己的不足，对他人在教学工作中的好做法、好经验及时积累总结,并严格按照课程标准的要求开展教学，把新教材用活用好，上好每一节课。