2022年苏教版小学科学三年级下册全册教案2.docx

苏教版学校科学三年级下册全册教案第一单元土壤与生命单元教学目标学问与技能1 .知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体；2 .知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型；3 .知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分；4 .知道土壤为人类所做的奉献，明白我国的土壤资源；过程与方法1 .能够运用多种方法和多种感官来熟悉土壤；2 .能运用自己的感官观看土壤；3 .能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的试验；4 .能够对失去土壤的后果进行推测；情感、态度与价值观1、意识到土壤和动植物有着亲密的关系；2 .具有探究土壤的热忱，具有关怀家乡的意识；3 .意识到土壤和动植物之间存在亲密关系；4 .情愿为爱护土壤做出一份努力；教学重点：知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型；知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分；教学难点：能够运用多种方法和多种感官来熟悉土壤；意识到土壤和动植物之间存在亲密关系；情愿为爱护土壤做出一份努力；教学法：启示探究、合作沟通；本单元教学内容分4课第一单元土壤与生命是依据课程标准中地球与宇宙”的具体内容标准一一地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个熟悉的材料，目的是运用多种方法和多种感官去熟悉一个物体，并且通过探求土壤隐秘的活动，使同学获得一种真实的体验，对土壤产生靠近感并心存感谢，意识到土壤和人类存在相互依存关系：单元教学课时1、我们四周的土壤1课时2、明白土壤1课时3、肥沃的土壤2课时4、土壤的爱护2课时1.1我们四周的土壤教学目标学问与技能1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体;2、能够建立土壤是个混合物的概念：过程与方法能够运用多种方法和多种感官来熟悉土壤；会描述、记录自己的观看结果：能够和同伴沟通自己的观看结果；情感、态度与价值观意识到土壤和动植物有着亲密的关系；情愿靠近土壤；教学重点：能够建立土壤是个混合物的概念；教学难点：意识到土壤和动植物有着亲密的关系：教学法：启示探究、合作沟通；教学预备：老师预备：一块土地、给每个同学预备一只放大镜、一份土壤争论记录表、每组一小桶水；同学预备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布：课时：1课时教学过程：一、导入新课我们今日来争论有关土壤的学问；二、自主学习1、说说你对土壤的熟悉(1)你对土壤已经知道了些什么？(2)小组挖土壤(室外活动)把同学带到校内里事先选好的一块土地，让同学自主去挖泥土；3、观看泥土里有什么(1)在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，认真观看泥土里有什么；哪些是你已经知道的？你最诧异的发觉是什么？(2)小组你仍想知道有关土壤的什么学问(1)你仍想知道些什么？(2)小组内沟通；(3)在活动记录卡上登记或画下你想知道的问题；三、课后争论1、花肯定的时间去自主争论一下你们提出的问题，把争论结果记录下来；2、做试验册四、布置作业完成本课活动手册的作业；板书设计教学反思：我们四周的土壤观查四周的土壤哪里土壤多哪里土壤少观查土壤里植物的根观查土地里有哪些小动物明白土壤教学目标：学问与技能：1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型：2、明白土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类：3、知道不同种类的土壤透水性能不同；4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物；过程与方法：1、能运用自己的感官观看土壤；2、能够明白土壤的成分；3、能利用观看、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异；4、能通过试验比较三种土壤的渗水性；5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少；情感、态度与价值观1、形成探究意识，意识到自己感官的作用；2、具有探究土壤的热忱，具有关怀家乡的意识：教学重点知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型；知道不同的土壤适合种植不同的农作物;教学难点：能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少；教学法：启示探究、合作沟通：教学预备：土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾；课时：1课时教学过程：(一)导入新课1、表达：前面我们学习了四周的土壤，那么土壤里有什么呢？2、生回答；3、师讲：今日我们就来探究土壤；(二)新授1、观看土壤(1)同学户外活动、老师指导同学认真观看：土壤是什么颜色的？有几种土壤？(2)分组试验：拿出预备好的沙土、黏土、壤土三种土样：2、自主争论(1)摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等：看：观看土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等；捻：感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等；握和搓：通过水的作用，感觉土壤的黏性等；(2)把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里有什么？(记录在记录本上)3、 同学分小组回答，所争论的情形：4、 小结：人们将土壤分为三种：沙粒含量特殊多的是沙土,黏粒含量特殊多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土；5、探究透水性能：(1)观看：每一种土壤的颜色，听：摇动一下杯子，每一种土壤的声音听上去像什么？触摸：土壤摸上去感觉像什么？哪一种的感觉最硬或最光滑？握一握：哪种可握成团，哪种不能？闻：每一种土壤闻上去像什么？(2)分组试验(留意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度)把三种土壤放入三只相同的漏斗，用好纱布；倒入相同的水；观看漏斗下面杯子中的水分；(3)小组回答试验结果；(4)小结：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好；6、 探究不同的土壤适合不同的植物；(1) 分组争论(2) 大组沟通(3) 小结：红薯适合沙土，水稻适合黏土，花生最适合；四、课后作业1、 课后连续认真争论四周的土壤；2、 试验册板书设计明白土壤土壤分为三种沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等看：观看土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等捻：感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等握和搓：通过水的作用，感觉土壤的黏性等教学反思：肥沃的土壤教学目标：学问与技能：1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分：2、能够熟悉到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用:3、知道什么是腐殖质；过程与方法：1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的试验；2、能够把自己观看到的现象用图画或文字的方式记录下来；情感、态度与价值观1、能够坚持长期观，有长久性；2、意识到土壤和动植物之间存在亲密关系：教学重点知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分；教学难点：意识到土壤和动植物之间存在亲密关系：教学法：启示探究、合作沟通：教学预备：一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯呵、一壶经过处理的水、每个同学带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等：课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课1、 猜一猜，落叶会变成什么？2、 今日我们来争论这方面的问题；二、自主学习1、 观看有落叶的土地(1)同学分组户外活动、老师指导同学认真观看：落叶下有什么？土壤是什么颜色的？(2)从土里捡出一些烂叶子，用塑料袋装好带到班上；三、自主争论(1)把烂叶子按腐烂程度排队：(2)沟通：你认为落叶在土壤里是怎么变化的？落叶最终变成了什么？土壤颜色可能与什么缘由有关？让我们一起再去考察”一下其他地方的土层吧；(老师分发其他地区的土层标本)观看不同地方的土层，你又发觉了什么？你能依据观看到的现象，估量一下，枯死的植物在土壤中会发生什么变化？探究动物生活对土壤肥力的影响；谈话：在有的小组同学挖到的土层中，我们仍发觉了一种小动物；这种动物身体瘦长、很软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的时候会爬出地面，你们知道那是什么吗？老师出示昆虫饲养盒，里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土壤；老师小结：像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜爱生活的土，我们称之为含有腐殖质的腐殖土：什么是腐殖质呢？争论：有人说蚯蚓是自然的犁”和徵良土壤的能手”，这是为什么呢？小结：蚯蚓在土壤里不仅可以松土，仍可以制造肥料，使其生活的环境更肥沃，利于植物的生长；所以，蚯蚓是益虫，我们要爱护蚯蚓；表达：其实，在土壤中仍有一些动物，对土壤的肥力有较大的影响四、作业同学课后预备塑料袋及不同类型的土样;板书设计1.3 肥沃的土壤腐殖质死了的动植物遗体会变成土壤的一部分蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用1.4 肥沃的土壤教学目标：学问与技能：1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分；2、能够熟悉到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用：3、知道什么是腐殖质；过程与方法：1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的试验；2、能够把自己观看到的现象用图画或文字的方式记录下来；情感、态度与价值观1、能够坚持长期观，有长久性；2、意识到土壤和动植物之间存在亲密关系：教学重点知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分；教学难点：意识到土壤和动植物之间存在亲密关系；教学法：启示探究、合作沟通；教学预备：一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯呼I、一壶经过处理的水、每个同学带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等：课时：2课时其次课时教学过程：导入谈话：关于土壤，大家有什么感爱好的问题？师生沟通一、制作肥料袋(1)为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小试验，这个小试验将要花费你们一段时间，期望你们能长期坚持下去；(2)讲解制作肥料袋的方法；(同桌两人为一组对比)把土壤用塑料袋装好，往土壤里放入一些植物，搅拌；往塑料袋里加上一些水，同桌两人一人放蚯蚓，一人不放；在自己的肥料袋上贴上标签，将肥料袋放在不被干扰的角落里，用黑纸盖上；(3)同学制作肥料袋，老师巡回指导；(4)同学做好后自己做好清理工作；二、观看肥料袋(1)每周观看一次，记录下肥料袋的变化；(2)比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相像与不同？5、治理肥料袋(1)定期翻动肥料袋，并作好记录，肯定要有坚持性：(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录：三、总结巩固概述课文，提示同学坚持观看记录：(3)同学制作肥料袋，老师巡回指导；(4)同学做好后自己做好清理工作；1、观看肥料袋(1)每周观看一次，记录下肥料袋的变化；(2)比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相像与不同？2、治理肥料袋(I)定期翻动肥料袋，并作好记录，肯定要有坚持性；(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录；3、明白其它动物会增加土壤肥力表达：除了蚯蚓之外，题鼠能够挖洞松土，使土壤中有充分的空气，这一切都促进了土壤肥力的增加，以利于动植物的生长；四、课后作业1、 连续观看自己的制作的肥料袋；并作好记录；2、完成试验册板书设计肥沃的土壤腐殖质死了的动植物遗体会变成土壤的一部分蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用教学反思：土壤的爱护教学目标：学问与技能：1、知道土壤为人类所做的奉献，明白我国的土壤资源；2、知道人类的很多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏；过程与方法：1、能够对某些行为做出是非判定，并摸索和表达应当怎样去做：2、能够对失去土壤的后果进行推测；3、能够进行环保宣扬；4、能做土壤蓄水才能的对比试验；情感、态度与价值观：1、意识到土壤的重要：2、产生感谢土壤的情感；3、情愿为爱护土壤做出一份努力；教学重点：知道土壤为人类所做的奉献，明白我国的土壤资源；教学难点：能够对某些行为做出是非判定，并摸索和表达应当怎样去做：教学法：启示探究、合作沟通；教学预备：老师预备：有关土壤的资料，记录纸如干张；同学预备：收集自己进行土壤争论的全部资料和卡片：课时：2课时第一课时教学过程：(一) 导入新课今日我们来学习怎样爱护土壤；(板书课题)(二) 自主学习1、 明白土壤为人们做了什么(1) 小组沟通：你认为土壤能为人们供应什么？(2) 同学拿出自己预备的资料，分小组沟通、争论(3) 把你知道的填写在书上：(4) 小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物供应了食物，食草动物又为食肉动物供应了食物；动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体仍原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命供应着无尽的养分，正是有了土壤，才有这漂亮可爱的世界；2、 争论人类的哪些活动破坏了土壤(1) 小组沟通：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？(2) 同学分小组沟通、争论3、 争论假如地球上没有土壤会怎么样(1) 小组沟通：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？(2) 同学分小组沟通、争论4、 争论我们能为爱护土壤做什么(1) 小组沟通：你认为我们能为爱护土壤做什么？(2) 同学分小组沟通、争论(3) 小结：我们学校生能做的就是搞好宣扬工作；(4) 指导同学自办土壤小报，搞好宣扬工作；(三) 巩固应用小结课文，引导同学写出或画出他们的建议，指导同学办好土壤小报:四、课后作业1、 为爱护土壤作出自己应有的力气；2、 完成试验册板书设计3、 4土壤的爱护土壤是植物的母亲植物又为食草动物供应了食物食草动物又为食肉动物供应了食物动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体仍原成土壤中的养料1.4土壤的爱护教学目标：学问与技能：1、知道土壤为人类所做的奉献，明白我国的土壤资源；2、知道人类的很多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏：过程与方法：1、能够对某些行为做出是非判定，并摸索和表达应当怎样去做；2、能够对失去土壤的后果进行推测；3、能够进行环保宣扬：4、能做土壤蓄水才能的对比试验；情感、态度与价值观：1、意识到土壤的重要；2、产生感谢土壤的情感；3、情愿为爱护土壤做出一份努力；教学重点：知道土壤为人类所做的奉献，明白我国的土壤资源；教学难点：能够对某些行为做出是非判定，并摸索和表达应当怎样去做；教学法：启示探究、合作沟通；教学预备：老师预备：有关土壤的资料，记录纸如干张；同学预备：收集自己进行土壤争论的全部资料和卡片：课时：2课时其次课时教学过程：一、创设情境1、谈话：同学们你们有看过黄河的吗？那谁来说一说？同学说出：看到过的黄河的样子；2、组织沟通汇报指导猜想；是啊，黄河水为什么这黄?请大家猜一猜，黄河水变黄的缘由可能是什么？4、引出试验同学们都说出了自己的想法，那是不是像大家所猜想的那样，是由于没有了花草、树木这些植物的爱护，水土流失，造成黄河水变黄了；花草、树木这些植物真的能够爱护土壤防止水土流失吗？仍是让我们通过试验来做进一步的争论；二、科学探究试验验证组织熟悉试验材料1、谈话：老师为每个小组的桌子上都预备了试验材料，谁来给大家介绍一下：2、组织对比；其它小组的试验材料和他们的一样吗？(一样)组织同学以小组为单位争论试验方法；我们应怎样利用这些材料进行试验、来验证我们的猜想呢？你们想怎样试验，在小组内说一说：同学在小组内绽开了热闹的争论，相互间积极争辩，利用试验材料进行设计；3、组织进行试验验证；各小组都争论出试验方法了吗？下面就用你们自己的方进行试验，并填写试验报告单；(师巡察指导；)同学运用自己的方法积极进行观看试验、做记录；4、组织同学在全班进行汇报、沟通展现自己的试验过程和方法；(1)草可以不让土流出来：(2)草可以使土变清；(3)草可以爱护土壤；(4)花草、树木可以爱护土壤；(5)植物可以爱护土壤；说得特别好，植物可以爱护土壤；、实践应用现在谁来用自己的话来说一说黄河水变黄的缘由；(D由于人们砍掉了树木，原以当暴风雨来暂时把泥土冲进了河里黄河水就变黄了；(2)由于人们乱砍乱伐不爱惜花草树木，当有洪灾时，造成水土流失黄河水就变黄了；(3)由于人们乱砍乱伐，使土壤失去了爱护作用，所以当暴雨来临，造成水土流失，黄河水就变黄了；5.老师小结揭示课题；我们共同探讨了黄河水变黄的缘由，知道了土壤爱护的重要性，这节课我们所学习的内容就是上壤的爱护”四、作业这节课同学们学的都特别好；请大家再利用课下时间调查土壤仍会受到哪些破坏；并提出爱护土壤的建议；板书设计1.4土壤的爱护草可以不让土流出来；草可以使土变清：草可以爱护土壤：花草、树木可以爱护土壤；植物可以爱护土壤；教学反思：其次单元植物的一生单元教学目标学问与技能1 .熟悉果实和种子；2 .能够对多种植物的根和茎进行观看，比较根和茎的不同之处；3 .能够观看描述不同叶子的外形，比较它们的相同和不同，并进行分类活动；4 .知道植物对人类的奉献；过程与方法1 .能够调查植物的用途；2 .能够在推测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看，并用画图的方式描述观看结果；3 .能设计试验证明植物的根有吸取水分的作用：.能对“阳光对植物生长的影响”问题绽开对比试验；情感、态度与价值观1.意识到植物对人类的奉献，感受人与自然的和谐：2.情愿开展长周期的种植活动，坚持做观看记录；教学重点：能够在推测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看，并用画图的方式描述观看结果：教学难点：意识到植物对人类的奉献，感受人与自然的和谐：教学法：启示探究、合作沟通；本单元教学内容分4课其次单元植物的一生第1课中“我们已经知道哪些植物的学问”这个问题，将他们己经把握的科学学问充分调动出来，并与他们在本单元中即将获得的学问联系起来，对植物完成一个阶段性的熟悉；本单元的重点是进行一次种油菜”活动，这是对一个生命周期作连续观看、记录、描述的活动；是孩子们真正去种”的一个活动；是一次亲身经受植物生长每一个阶段的活动；通过这一活动，同学们要明白种子、花的结构和作用；学会使用镜子进行解剖和制作标本的简洁方法：完成种子和花生长过程中的一些探究试验；连续记录下油菜生长各阶段变化的具体情形并进行费料汇总，总结规律，使同学对连续探究植物世界的隐秘布满深厚的爱好：种植活动是本单元最重要的一条主线，相伴着这个活动，同学们将会遇到许多好玩的问题，井从中感受到生命的美好；单元教学课时2.1 果实和种子2课时2.2 根和茎2课时2.3 叶和花2课时2.4 植物和我们1课时2.5 果实和种子教学目标：学问与技能：1、熟悉果实和种子；2、明白种子“旅行”的多种方式：3、知道种子的内部构造；4、知道种子萌发需要和条件；过程与方法：1、能够在推测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看，并用画图的方式描述观看结果；2、能够针对“种子萌发”提出自己可以争论的问题，探究种子在萌发时需要的条件；3、开头种植一株植物，经受从播种到收成的全过程，观看、测量、收集、积存植物生长周期的资料；情感态度与价值观：1、体验到要细致观看才能得到更精确的信息；2、情愿开展长周期的种植活动，坚持做观看记录：教学重点：知道种子的构造；教学难点：设计种子萌发的试验：教学教学法：启示探究、合作沟通；教学预备：老师：放大镜、绿豆、培育皿或同学；3个分格的小盒子或三只同样的小器皿；（每组一套）同学：用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽试验的器皿；课时：2课时第一课时教学过程（含课后活动）一、谈话导入，回忆原有学问，引发争论内容1、你已经知道那些植物的学问？2、倾听同学发言，明白同学已有学问：3、明白种子吗？发表自己的看法填写活动记录同学提出种子构造！能参加争论，并在小组中发表看法；较快的记录；对争论问题有爱好二、解剖观看种子，发觉种子的共同点1、提出：你熟悉那些植物的种子？2、提出：只有解剖了种子，才能观看；3、你觉得解剖观看时要留意什么？4、解剖观看其他植物种子，你发觉什么？1、说出常见植物种子的名字；2、争论发表留意点：3、解剖、观看大豆的种子，并记录；4、同学解剖其他种子，发觉种子的构造相同点！争论归纳1、 争论积极，认真倾听；2、 试验、观看、记录合作好；三、争论种子的萌发1、 猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能依据你的观看说说吗？2、 指导试验（争论留意点）1、 争论，发表看法2、 一起做好种子萌发的试验，填写活动记录1、 积极发觉问题2、 能完成7天试验，持之以恒的科学态度四、沟通问题关于今日的学习，你们仍有哪些问题？共同争论五、作业课后活动、观看“种子萌发”；板书设计：2.1 果实和种子对植物的种子进行细心解剖细致观看并用画图的方式描述观看结果探究种了在萌发时需要的条件2.2 果实和种子教学目标：学问与技能：1、熟悉果实和种子；2、明白种子“旅行”的多种方式；3、知道种子的内部构造；4、知道种子萌发需要和条件；过程与方法：1、能够在推测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看，并用画图的方式描述观看结果；2、能够针对“种子萌发”提出自己可以争论的问题，探究种子在萌发时需要的条件；3、开头种植一株植物，经受从播种到收成的全过程，观看、测量、收集、积存植物生长周期的资料；情感态度与价值观，1、体验到要细致观看才能得到更精确的信息：2、情愿开展长周期的种植活动，坚持做观看记录；教学重点：知道种子的构造；教学难点：设计种子萌发的试验：教学教学法：启示探究、合作沟通；教学预备：老师：放大镜、绿豆、培育皿或同学；3个分格的小盒子或三只同样的小器皿；（每组一套）同学：用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽试验的器皿：课时：2课时其次课时教学过程（含课后活动）1、谈话：课前老师让大家把一些自己认为是果实的带到教室来，你们带来了吗？请各个小组的同学把带来的果实集中在一起，我们来举办一个果实展览会；这些果实你们都熟悉吗？（组内同学认一认，老师适时给各个小组送去一些萝卜、土豆、山芋、洋葱、孽养、莲藕、毛豆等植物；）2、质疑：同学们带来的这些都是果实吗?假如说都是果实，为什么？假如说不都是果实，又是为什么？3、提问：什么样的才叫果实？4、老师给各组同学供应已经切成两半的菜椒、苹果、物猴桃、萝卜和已经剥开的毛豆.花生、柚子等植物，要求认真观看这些植物的外部外形和内部结构，发觉了什么？5、小结：开花植物的种子都在自己的家”一一果实中受到爱护；凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实：我们可以用这个标准来判定一些植物是不是果实；萝卜内部找不到种子，所以它不是果实；当然，有时候也会有些意外，比如无籽西瓜、无籽葡萄、香蕉等一些果实就没有种子，但它仍IH属于果实6、电教资料片：各种各样的果实和种子7、活动：找种子一一找出带来的果实的种子在哪里；8、谈话：种子成熟时大部分会自动掉落在植物的邻近，那么它的生长空间就会受到肯定的影响；植物会利用各种方式把自己的种子传播到比较远的地方；每种果实都有它释放种子的方式，以便种子获得更大的生存机会；9、提问：你知道浆果、刺果、椰子、蒲公英、挪威枫、莲蓬、凤仙等这些植物的种子是如何旅行的？10、阅读短文：植物妈妈有方法；争论：植物妈妈是怎么样让自己的孩子四海为家的？11、边沟通边开展实践活动：吹吹蒲公英、碰碰干豆荚、把苍耳带回家：12、小结：植物传播种子的方法很多，一般分为利用风力、利用动物、利用弹力、利用水力来传播种子等四类；13、观看录象资料：种子的传播；14、作业课后活动、观看“种子萌发”；板书设计:果实和种子对植物的种子进行细心解剖细致观看并用画图的方式描述观看结果探究种子在萌发时需要的条件教学反思：根和茎教学日标：学问与技能：1、知道植物的根依据外形可以分成两大类：直根和须根；2、知道根的作用是固定植物和吸取水分、养分；3、熟悉外形各异的茎，知道茎的作用是运输养料和水分；过程与方法：1、能够对多种植物的根和茎进行观看，比较根和茎的不同之处;2、能设计试验证明植物的根有吸取水分的作用；情感态度与价值观：培育同学爱惜植物，喜爱大自然的情感；教学重点：设计试验证明植物的根有吸取水分的作用；教学难点：熟悉茎的作用：教学法：启示探究、合作沟通；教学预备：带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀课时：2课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题；1、谈话导入，直奔主题；老师表达：这节课老师将和同学们连续走进植物的一生这一单元；今日，我们要争论的是植物的根和茎；二、区分直根和须根：1、 出示大蒜和菠菜：你熟悉这两种植物吗？2、 观看它们的根有什么不同？3、 表达：像菠菜这样，有明显的主根，侧根小于主根的，我们叫它是直根；像大蒜这样没有明显的主根，在茎的四周长出很多粗细相像须毛状的根，我们叫它是须根；三、熟悉根能吸取水分的作用；1、 表达：根对于植物来说特别重要，你知道根有哪些作用吗？2、 同学回答；3、 提问：你能设计一个证明根吸取水分的试验吗？4、 小组争论；汇报试验方案；留意几个条件的掌握；四、明白茎有各种外形；1、 刚才我们熟悉了植物的根多种多样，那么它们的茎又是什么样子的呢?看书上图片，提问：这些植物的茎有什么不同？2、 小组争论；3、 汇报并填写习作第三题：结合同学明白的学问，老师进行适当补充五、熟悉茎的作用；1、表达：根有吸取水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的呢？2、同学沟通；3、出示试验装置.，表达：前几天，老师把这根竹子插入红水中，现在将它取出，看一看，它的叶有什么变化？同学回答后小结；六、课外作业试一试把胡萝卜“头”切下来，摆在浅水盘里，放在阳光下，常常加水，几天后观看有什么变化？板书设计：2.2根和茎区分直根和须根熟悉根能吸取水分的作用明白茎有各种外形明白茎有各种外形熟悉茎的作用根和茎教学目标：学问与技能：1、知道植物的根依据外形可以分成两大类：直根和须根；2、知道根的作用是固定植物和吸取水分、养分；3、熟悉外形各异的茎，知道茎的作用是运输养料和水分；过程与方法：1、能够对多种植物的根和茎进行观看，比较根和茎的不同之处；2、能设计试验证明植物的根有吸取水分的作用；情感态度与价值观：培育同学爱惜植物，喜爱大自然的情感：教学重点：设计试验证明植物的根有吸取水分的作用：教学难点：熟悉茎的作用；教学法：启示探究、合作沟通；教学预备：带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀课时：2课时其次课时教学过程：动手实践，探究根源；（一）通过观看、比较、描述、绘画及分类活动熟悉直根和须根，并明白根的作用：1、同学观看实物，发觉特点：老师出示菠菜与葱的实物让同学初步熟悉植物的根；让同学观看事先供应的菠菜和葱的根，发觉他们的不同点；2、同学畅谈观看结果；同学观看完两种植物，将自己发觉的根的不同外形描述出来；3、老师适时小结；老师适时点拨、画图，并得出结论，建立概念：像菠菜这样的根，有一条粗粗的主根，四周有一些侧根的称为直根；而像葱这种植物有很多粗细相像的根，就称为须根；根按外形有直根和须根之分；4、按根的不同外形给植物分类；同学小组合作，给植物按根的不同外形分类；（事先供应的植物：香菜、养菜、菠菜、青菜、芫荽、葱、蒜苗、青草等；）汇报沟通；小组派一名代表带着实物到前面给大家说说他们的分类情形：（同学会说出：我们将香菜、养菜、菠菜、青菜和芫荽分为一类，他们都是直根；而葱、蒜苗和青草分为一类，他们都是须根；）5、引导同学熟悉根的作用；（同学说出：根能吸取水分：根能把泥土固定在植物的根上；根能将养料传给植物的叶子；根可以让植物长大；）老师小结：根是植物特别重要的组成部分，它将植物牢牢地固定在土壤中，同时根又从土壤中吸取植物生长所必需的水分和养料；（板书：固定植物吸取水分和养料）（二）通过观看、比较、试验熟悉茎的不同外形，明白茎的作用；1、熟悉茎的不同外形；【供应茎的不同外形的画面（竹子、牵牛花、丝瓜、西瓜）】过渡：让我们一起来观赏一组漂亮的画面，明白茎的不同外形；同学结合画面自由说说它们分别是什么植物的茎；同学认真观看植物茎的不同外形，小组根和茎区分直根和须根熟悉根能吸取水分的作用明白茎有各种外形明白茎有各种外形熟悉茎的作用教学反思：叶和花教学目标：学问与技能：1 .知道植物生活和生长需要的养分物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的2 .知道花的构造；.知道植物传粉的几种途径；过程与方法：1.能够观看描述不同叶子的外形，比较它们的相同和不同，并进行分类:3 .能对阳光对植物生长的影响”问题绽开对比试验；4 .能够观看并解剖植物的花；情感态度与价值观：1 .识到认真细致的观看可以帮忙我们能精确的熟悉事物；2 .于提出有争论价值的问题，情愿想方法解决问题；3 .识到科学技术是第一生产力”；教学重点：观看并描述不同的叶，培育观看才能；教学难点：观看并解剖花；教学法：启示探究、合作沟通：教学预备：各种树叶、花、镣子、白纸课时：2课时第一课时教学过程：一、熟悉叶的不同外形1、 出示一片树叶，表达：春天到了，很多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子？它的外形有什么特点？2、 同学们观看的很认真，现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？3、 同学观看比较后汇报；二、观看并争论阳光对植物生长的影响；1、 提问：植物的生长需要养分，那么你知道这些养分主要是怎么来的吗？2、 表达：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想假如没有阳光，叶子能制造养料吗？3、 提问：你能设计一个试验来证明吗？师生共同完成试验装置；三、熟悉花的构造1、 出示几盆鲜花，提问：你熟悉这些花吗?现在正值春暖花开，你仍见过哪些花？依据同学回答出示相应图片；2、 同学们都被这些花的颜色和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分吗？同学说说；3、 出示桃花模型，老师把桃花的每一部分摘下来，指导同学熟悉雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片；4、 老师示范从外向同学解剖自己带来的花，用放大镜观看各部分的样子并画下来；结合同学观看雄蕊和雌蕊，简要介绍花的繁衍；四、明白植物传粉的几种途径；1、 表达：雄蕊和雌蕊是植物的繁衍器官；当花粉落在雌芨的柱头上，花就有可能结出种子；2、 提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？植物是靠哪些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资料；六、课外争论依据书上争论植物的向光性的试验做一做，看看有什么发觉？七、作业设计完成科学探究中的部分作业；板书设计：2.3叶和花熟悉叶的不同外形观看并争论阳光对植物生长的影响熟悉花的构造明白植物传粉的几种途径叶和花教学目标：！学问与技能：1 .知道植物生活和生长需要的养分物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的2 .知道花的构造；3 .知道植物传粉的几种途径；过程与方法：1 .能够观看描述不同叶子的外形，比较它们的相同和不同，并进行分类；2 .能对阳光对植物生长的影响”问题绽开对比试验；.能够观看并解剖植物的花：情感态度与价值观：1.识到认真细致的观看可以帮忙我们能精确的熟悉事物；2 .于提出有争论价值的问题，情愿想方法解决问题；3 .识到科学技术是第一生产力”；教学重点：观看并描述不同的叶，培育观看才能；教学难点：观看并解剖花：教学法：启示探究、合作沟通；教学预备：各种树叶、花、镣子、白纸课时：2课时其次课时教学过程：-、熟悉叶的不同外形1、同学回答：同学以小组为单位，观看树叶的正反面，比较有什么不同；比较更多叶的相同与不同之处，并记录；2、叶的外形3、相同与不同（叶的不同之处很多，但相同部分是基本一样的：即由叶柄和叶片两部分组成，叶片上有叶脉；）4 .给叶片分类；沟通汇报分类结果二、熟悉叶片的作用1 .生依据自己的体会回答；2 .生推测：没有摘除叶片的塑料袋叶和花熟悉叶的不同外形熟悉叶片的作用熟悉叶的光合作用教学反思:植物和我们教学目标：学问与技能：1、知道植物对人类的奉献：2、知道我们吃的某些食物是植物哪部分；过程与方法：1、能够调查植物的用途；2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物；情感态度与价值观：意识到植物对人类的奉献，感受人与自然的和谐；教学重点：知道植物对人类的奉献：教学难点：能够调查植物的用途；教学法：启示探究、合作沟通；教学预备：挂图以及图片，一些食物；课时：1课时一、教学过程：1、引入：(1)问：我们平常吃什么？(2)生回答(3)表达：今日我们来争论植物和我们有什么关系；2、新授：(1)明白植物的用途A:出示图片：棉花、枸杞子、各种蔬菜、燃料、建筑材料B:分组争论C:大组沟通D:小结：棉花就可以用来进行纺织，做衣服；各种蔬菜都是我们平常必需要的：仍有一些建筑材料可以制作家具；仍有，(2)明白我们吃植物的哪一部分；A:出示图片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜；B:分组争论：我们吃它们的哪一部分：C：大组沟通；D:小结：土豆是吃的茎，香焦是吃的果实，南瓜是吃的果实，青菜是吃的茎和叶，山芋吃的是根;(3)以小组为单位，调查植物以种子、根、茎、叶、果实等供应食物的有关信息:A:出示：一棵植物图B:指出：叶、花、果实、茎、根、种子；分组研讨：一棵西红柿植物；并进行记录；C;大组沟通：D:小结：一棵西