2022年苏教版小学科学三年级下册全册教案.docx

第一单元第1课、我们四周的土壤教学目标：1、能够运用多种方法和多种感官来熟悉土壤；2、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体3、意识到土壤和动植物有着亲密的关系；教学预备老师预备：一块土地、给每个同学预备一只放大镜、一份土壤争论记录表、每组一小桶水；同学预备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布；教学过程：一、导入新课我们今日来争论有关土壤的学问；二、自主学习1、说说你对土壤的熟悉(1)你对土壤已经知道了些什么？(2)小组内沟通、分组汇报；(3)在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的学问；2、挖土壤(室外活动)把同学带到校内里事先选好的一块土地，让同学自主去挖泥土；3、观看泥土里有什么(1)在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，认真观看泥土里有什么；哪些是你已经知道的？你最诧异的发觉是什么？(2)小组内沟通、分组汇报；(3)在活动记录卡上登记或画下你的观看结果；4、你仍想知道有关土壤的什么学问(1)你仍想知道些什么？(2)小组内沟通(3)在活动记录卡上登记或画下你想知道的问题；三、课后争论1、花肯定的时间去自主争论一下你们提出的问题，把争论结果记录下来；2、做试验册第2课、明白土壤一、教学目标：过程与方法：1、能运用自己的感官观看土壤，明白土壤的成分；2、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型；3、具有探究土壤的热忱，具有关怀家乡的意识；二、教学预备：土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾；三、教学过程：(一)导入新课1、叙述：前面我们学习了四周的土壤，那么土壤里有什么呢？2、生回答；3、师讲：今日我们就来探究土壤；(二)新授1、观看土壤(1)同学户外活动、老师指导同学认真观看：土壤是什么颜色的？有几种土壤？(2)分组试验：拿出预备好的沙土、黏土、壤土三种土样；2、自主争论(1)摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等；看：观看土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等；捻：感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等;握和搓：通过水的作用，感觉土壤的黏性等；(2)把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里有什么？3、同学分小组回答，所争论的情形；4、小结：人们将土壤分为三种：沙粒含量特殊多的是沙土，黏粒含量特殊多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土；5、探究透水性能：(1)观看：每一种土壤的颜色，听：摇动一下杯子，每一种土壤的声音听上去像什么？触摸：土壤摸上去感觉像什么？哪一种的感觉最硬或最光滑？握一握：哪种可握成团，哪种不能？闻：每一种土壤闻上去像什么？(2)分组试验(留意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度)(3)小组回答试验结果；(4)小结：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好；6、探究不同的土壤适合不同的植物；小结：红薯适合沙土，水稻适合黏土，花生最适合；四、课后作业1、课后连续认真争论四周的土壤；3.肥沃的土壤一、教学目标：1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的试验，把自己观看到的现象用图画或文字的方式记录下来；2、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分；3、能够坚持长期观看，有长久性，意识到土壤和动植物之间存在亲密关系；二、教学预备：一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吧、一壶经过处理的水、每个同学带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等三、教学过程：(一)导入新课1、猜一猜，落叶会变成什么？2、今日我们来争论这方面的问题；(二)自主学习1、观看有落叶的土地2、自主争论(1)把烂叶子按腐烂程度排队；(2)沟通：你认为落叶在土壤里是怎么变化的？落叶最终变成了什么？土壤的颜色可能与什么缘由有关？3、制作肥料袋(1)为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小试验，这个小试验将要花费你们一段时间，期望你们能长期坚持下去；(2)讲解制作肥料袋的方法；(同桌两人为一组对比)(3)同学制作肥料袋，老师巡回指导；(4)同学做好后自己做好清理工作；4、观看肥料袋(1)每周观看一次，记录下肥料袋的变化；(2)比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相像与不同？5、治理肥料袋(1)定期翻动肥料袋，并作好记录，肯定要有坚持性；(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录；(三)总结巩固概述课文，提示同学坚持观看记录；1、观看肥料袋2、治理肥料袋3、明白其它动物会增加土壤肥力叙述：除了蚯蚓之外，霰鼠能够挖洞松土，使土壤中有充分的空气,这一切都促进了土壤肥力的增加，以利于动植物的生长；四、课后作业1、连续观看自己的制作的肥料袋；并作好记录；第4课、土壤的爱护一、教学目标：过程与方法：1、 能够对某些行为做出是非判定，并摸索和表达应当怎样去做；2、 能够对失去土壤的后果进行猜测；3、知道土壤为人类所做的奉献，明白我国的土壤资源；4、知道人类的很多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏；二、教学预备老师预备：有关土壤的资料，记录纸如干张；同学预备：收集自己进行土壤争论的全部资料和卡片；三、教学过程：（一） 导入新课今日我们来学习怎样爱护土壤；（板书课题）（二） 自主学习1、 明白土壤为人们做了什么 ）小组沟通：你认为土壤能为人们供应什么？O）同学拿出自己预备的资料，分小组沟通、争论 ）把你知道的填写在书上； ）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物供应了食物，食草动物又为食肉动物供应了食物；动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体仍原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的养分，正是有了土壤，才有这漂亮可爱的世界；2、 争论人类的哪些活动破坏了土壤 ）小组沟通：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？ ）同学分小组沟通、争论3、 争论假如地球上没有土壤会怎么样 ）小组沟通：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？ ）同学分小组沟通、争论4、 争论我们能为爱护土壤做什么 ）小组沟通：你认为我们能为爱护土壤做什么？ ）同学分小组沟通、争论 ）小结：我们学校生能做的就是搞好宣扬工作； ）指导同学自办土壤小报，搞好宣扬工作；（三） 巩固应用总结课文，引导同学写出或画出他们的建议，指导同学办好土壤小报；四、课后作业1、 为爱护土壤作出自己应有的力气；2、完成试验册其次单元第1课：植物和我们一、教学目标：过程与方法：1、能够调查植物的用途；2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物；二、教学预备：挂图以及图片，一些食物；三、教学过程：1、引入：(1)问：我们平常吃什么？(2)生回答(3)叙述：今日我们来争论植物和我们有什么关系；2、新授：(4)明白植物的用途A:出示图片：棉花、枸杞子、各种蔬菜、燃料、建筑材料B:分组争论C:大组沟通D:小结：棉花就可以用来进行纺织，做衣服；各种蔬菜都是我们平常必需要的；仍有一些建筑材料可以制作家具；仍有(5)明白我们吃植物的哪一部分；A:出示图片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜；B:分组争论：我们吃它们的哪一部分；C:大组沟通；D:小结：土豆是吃的茎，香焦是吃的果实，南瓜是吃的果实，青菜是吃的茎和叶，山芋吃的是根；(6)以小组为单位，调查植物以种子、根、茎、叶、果实等供应食物的有关信息；A:出示：一棵植物图B:指出：叶、花、果实、茎、根、种子；分组研讨：一棵西红柿植物；并进行记录；C:大组沟通：D:小结：一棵西红柿植物，有根、茎、叶、果实和种子，我们吃的是果实;第2课、果实和种子一、教学目标：过程与方法1、能够在猜测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看,并用画图的方式描述观看结果；2、能够针对“种子萌发”提出自己可以争论的问题，探究种子在萌发时需要的条件；3、开头种植一株植物，经受从播种到收成的全过程，观看、测量、收集、积存植物生长周期的资料；科学学问1、熟悉果实和种子；2、明白种子“旅行”的多种方式；3、知道种子的内部构造；4、知道种子萌发需要和条件；情感态度与价值观；1、 体验到要细致观看才能得到更精确的信息；2、 情愿开展长周期的种植活动，坚持做观看记录；二、教学预备：植物挂图和一些图片；一些种子和与水浸过的；放大镜等；三、教学过程：一、教材分析教学目标情感态度价值观科学探究科学学问意识到坚持性和细心操作、认真观看是做科学争论必需具备的素养；1、能够做种子前发试验；2、会解剖种子，会用放大镜观看种子；3、能够将观看到的种子画下来；知道种子里有“胚”教学重点：1、知道种子的构造；教学难点：1、设计种子萌发的试验；二、课前预备老师：放大镜、绿豆、培育皿或同学；3个分格的小盒子或三只同样的小器m;（每组一套）同学:用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽试验的器皿三、教学过程（含课后活动）教学环节老师活动同学活动教学评判一、谈话导入，回忆原有学问，引发争论内容1、你已经知道那些植物的学问？2、倾听同学发言，明白同学己有学问；3、明白种子吗？发表自己的看法填写活动记录同学提出种子构造！能参加争论，并在小组中发表看法；较快的记录；对争论问题有爱好二、解剖观看种子，发觉种子的共同点1、提出：你熟悉那些植物的种子？2、提出：只有解剖了种子，才能观看；3、你觉得解剖观看时要留意什么？4、解剖观看其他植物种子，你发觉什么？1、说出常见植物种子的名字;2、争论发表留意点；3、解剖、观看大豆的种子，并记录；4、同学解剖其他种子，发觉种子的构造相同点！争论归纳1、 争论积极，认真倾听；2、 试验、观看、记录合作好；三、争论种子的萌发1、 猜一猜种子为何能长出一棵植物?你能依据你的观看说说吗？2、 指导试验（争论留意点）1、 争论，发表看法2、 一起做好种子萌发的试验，填写活动记录1、 积极发觉问题2、 能完成7天试验，持之以恒的科学态度四、沟通问题关于今日的学习，你们仍有哪些问题？共同争论其次课、种油菜一、教学目标1、体验种植油菜的乐趣；2、能够用图画和文字把油菜最初的生长状况记录下来；3、明白油菜生长过程；二、教学重点：会用图画文字记录试验日记；三、教学难点：持之以恒种植与治理；四、课前预备老师：大花盆12个；或校内内选一块种植地同学：油菜种子（或别的短生长期草本植物种子）、小花盆；牙签、小铲、水、纸巾；学具袋里供应的油菜种子需要经过“春化处理”老师可集中处理，五、教学过程（含课后活动）一、延长导入种子里的胚，有何作用？汇报二、观看油菜籽，种植油菜油菜籽中有没有胚？你怎么认为？我们来种油菜，争论?1、 争论回答2、 看29页图同学争论种植留意点；3、 按步骤种植争论积极小组和作好三、种好我们的油菜谈话：油菜籽我们一种到土壤中了！是不是万事大吉了？怎样才能种好油菜，使它也欢乐的生长？同学争论、汇报，如何治理，观看、记录汇报积极，有好的建议，并出现对种植好油菜剧烈的爱好，并能连续的治理种植油菜；四、深化争论你能在种植油菜的过程中，同时，进行一些科学争论吗？比如用对比试验，争论油菜对光、水、土壤、肥料不同的要求！同学积极争论；小组争论试验设计，汇报能有自己组的争论课题，会设计试验，并能去做；四、教学后记（反思与重建）第三课、油菜开花了一、教学目标1、体会到种植的辛苦，意识到要疼惜油菜花；2、熟悉油菜花各部分名称；二、教学重点：熟悉油菜花各部分名称三、教学难点：会用镒子解剖油菜花，观看记录四、课前预备老师：一朵油菜花、镜子、放大镜、胶带、剪刀、台纸；（每人一套）同学：五、教学过程（含课后活动）一、谈谈我的油菜请你依据你的种植记录，描述油菜的生长，到花开过程同学汇报，并补充发表自己不同的发觉汇报积极，敢于说出自己的不同发觉；二、解剖油菜花，观看老师演示用镶子解剖油菜花1、 同学提出疑问，共同解答；2、 同学进行解剖油菜花的试验认真观看演示试验，能提出疑问困难，试验认真细致三、制作油菜花标本1、 指导看图34页2、 为什么要做标本？3、 标本制作留意点争论1、 争论怎样做；2、 动手做一做；3、 完成标本、爱护方法小组合作和谐，相互帮忙；四、课后延长观看更多的花，明白它们的构造，或做标本,勉励同学好好做留意爱护花草树木！1、 说出自己想要观看的花2、 说说自己准备怎么去做对课后争论有热忱，更有自己的争论准备四、教学后记（反思与重建）第4课、谁给花传粉一、教学目标1、观看干蜜蜂的身体，并能以图画的形式记录下来；2、能够对“棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本事高”进行猜测，并进行相应的探究活动；1、熟悉蜜蜂在传播花粉中的重要作用，明白蜜蜂与花的关系；2、知道干蜜蜂的身体是什么样的，为“昆虫”概念的建立打下感性熟悉的基础；二、教学重点：观看干蜜蜂的身体，并能以图画的形式记录下来三、教学难点：能够对“棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本事高”进行猜测,并进行相应的探究活动四、课前预备老师：油菜花、棉签、干蜜蜂（没有计学具、工具箱的学校可以挑选别的昆虫）、小塑料袋、放大镜；同学：五、教学过程（含课后活动）一、谈话导入在解剖油菜花、制作油菜花标本的时候，我们不当心碰掉下来的花粉；或许只知道它是生长在雄蕊顶端的一种粉末状的东西；同学汇报：没有想到蜜蜂在花丛中忙劳碌碌会与它有关；二、观看花粉找一找花粉在花的什么地方；（2）说说传粉是怎么回事；1、同学观看花粉；用放大镜观看，用手指沾一点儿花粉捻一捻，说一说花粉是什么样的一种物体；说说花粉的外形2、争论传粉的意义认真观看，积极汇报三、探究蜜蜂粘花粉本事的特点1、察蜜蜂的身上脚上，你发觉什么？2、有什么作用吗？3、怎样证明蜜蜂的这种构造和传粉有关？4、比试验设计意图、试验留意点1、同学观看汇报2、争论汇报蜜蜂特点可能的作用3、同学设计试验4、依据36页提示，试验分析，汇报争论热闹，有自己特殊的想法；敢于设计试验观看认真细致四、花和蜜蜂的关系，争论：蜜蜂与花的关系探究传粉后与花那部分有关，指导同学试验方法！同学汇报，说说试验的方法：传粉后摘去：1花瓣，2花萼，花蕊7分别用塑料袋罩（可以挑选做不同的试验）敢于假设，设计试验五、作业与延长1、 查阅资料或观看发觉：是不是全部的植物都需要蜜蜂蝴蝶传粉,2、 观看其他传粉昆虫的特点3、明白植物其它传粉方式，记录在活动记录本中1、 同学争论2、 选题争论对课后争论爱好浓，能简洁说出自己争论的设想和方法四、教学后记（反思与重建）第5课、收成和播种一、教学目标：1、观看油菜果实，描述它的基本特点；2、能利用简洁表格、统计等方法整理油菜生长全过程中的观看记录；二、教学预备：同学预备：油菜果实、油菜生长全过程记录；“种子嬉戏”所需材料：塑料杯、棉花或吸墨纸、一些种子；三、教学过程：（一）汇报种油菜的信息和体会1、 问：请同学们分小组进行沟通；2、 小组沟通：各自整理出来的资料进行小组沟通；3、 大组汇报：也可以每个人进行发言；4、 小组评判，然后老师评判；（二）拓展活动：种子嬉戏；1、在一个碟子里放一些吸墨纸，并倒入一些水把吸墨纸浸湿，在吸墨纸上，用种子洒成你喜爱的字母外形；随时使种子保持潮湿和暖和，然后你就可看到字母长高了；2、下次你吃水煮蛋时，记得把蛋壳留下来；然后在蛋壳里放些棉花，再洒些种子并浇些水；几天后你会看到蛋长出头发”；你仍可以在蛋壳上画个脸谱；课后活动：假如上面的嬉戏没有完成，可以课后回家去做，过几天带来，大家观赏；第四单元第1课、熟悉固体一、教学目标：1、能够辨别四周的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类；2、会运用感官和工具熟悉固体在颜色、外形、软硬、透亮、轻重等方面的性质，并能描述出来；二、教学预备：1、老师预备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯；分组试验材料：烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子；2、同学预备：各种固体、锤子等；三、教学时间：2课时四、教学过程：(一)导入新课；1、今日，我们来熟悉有关固体和液体的一些学问；(板书课题)关于固体和液体，你都知道些什么呢？2、同学回答；(二)自主学习；1、按固体和液体两类给物体分类；(1)老师出示课前预备的一些物体，请同学按固体和液体分类；(2)师生沟通；(3)仍有哪些物体是固体或者是液体；(4)依据同学提出的问题：“牙膏是固体仍是液体？”让同学充分争论并发表自己的见解，老师不需要下定论，只要同学能够说出道理即可；(5)老师演示“和面”的试验；往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止；边搅动边让同学描述当时是固体仍是液体？从而让同学明确固体和液体的区分；2、争论固体和液体的性质；(1)小组确定争论哪几种固体；(2)组内讲座用哪些方法争论固体的性质；(3)分组试验；请同学留意记录争论的情形；(4)小组内沟通，完善本组的争论成果；(5)小组间沟通，描述固体的性质，仍要比一比，哪个组争论的项目多；老师可以引导同学发觉：运用多种感官、多种方法能够全面地熟悉固体的性质；(6)引导同学总结固体的共同性质：都有肯定的外形；(7)同学实践活动：用多种方法把P44上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队；3、争论固体的混合与分别；(1)争论固体混合前后重量是否变化；老师带领同学们利用天平来共同完成这项试验；通过数据分析，使同学发觉，固体混合前后和重量不变；(2)争论固体混合前后体积是否变化；让同学利用工具箱里的器材独立完成此项试验；通过数据分析，原先自己的猜想与实际情形有不同之处，使同学明白，工具的测量比自己的感官更牢靠；(3)指导同学把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开；A.让同学自己想方法解决这个问题；B.小组沟通方法；(三)小结本课；第2课把固体放到水里一、教学目标：1、能够熟悉固体在水中的沉出现象和溶解现象，并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观看到的现象；2、知道固体与水混合或分别在日常生活中的应用；二、教学时间：1课时三、教学预备：1、老师预备：一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锌酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分别好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五光十色的树权、每组一份表格；2、同学预备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子；四、教学过程：(一)导入新课；1、复习引入：上节课我们争论了固体的性质，谁能说说各种固体有哪些不同的性质，又有哪些不同的性质呢？2、固体仍有很多性质，今日我们连续争论；(二)自主学习；1、熟悉固体在水中的的沉出现象；(1)师将几种固体放入水中，让同学观看，会发觉什么现象？有的沉有的浮；(2)请同学猜测，老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮？(3)让同学把自己带来的固体集中在小组内，猜测它们放在水中善,把猜测的结果记在P82的表格中；(4)同学分组试验，观看试验现象，验证自己的猜测是否正确，并预修改；2、熟悉固体在水中的溶解现象；(1)师演示：将高锌酸钾放入水中，请同学观看你发觉了什么？(2)请同学用自己的话描述；(3)我们可以把这种现象叫做什么呢？(4)师生共同小结得出：固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解;假如固体在水中浮在水面或沉在水底，那说明固体在水中不溶解；(5)同学分组试验：观看方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象；把观看到的现象记录在P82;3、明白固体与水混合与分别在日常生活中的应用；(1)同学阅读P47的图；(2)这些固体与液体的混合与分别有什么科学道理吗？或说出为什么？(3)你仍说出其他的例子吗？4、结晶试验；(1)在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶解，始终到盐恰好不再溶解；(2)在热水中加入绘画的颜料，使溶液着色；(3)把各种颜色的热盐水放在纸盒内，四周塞好报纸，这样可以使热盐水渐渐冷却；(4)把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中，就可得到彩色的树枝；(四)小结本课；第3课、熟悉液体一、教学目标：1、会用感官和简洁器材争论液体的性质；2、能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观看到的现象表述出来；二、教学预备：1、老师预备：（1）烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、天平；（2）分组试验材料：装饰板、滴瓶、回形针、烧杯、双层玻璃版、几种不同液体（鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等）、三把勺子、表格；2、同学预备：厚塑料袋、简易天平、蜡光纸、大小完全相同的两个小瓶；三、教学时间：1课时四、教学过程：（一）导入新课：1、上节课我们争论了生活中常见的液体，现在我们来做一个嬉戏：猜猜它是谁?每位同学选一种液体，说出它的样子和作用，其他同学猜猜是哪种液体；2、同学摸索；3、同学开头嬉戏；请一名同学上前说液体的样子和作用，全班同学在纸上写出这种液体的名称；然后请这位同学公布答案，比一比，谁说的比较好；然后换其他同学连续嬉戏；(二)同学自主学习：1、请同学说说老师指定的几种液体的性质；(1)鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等；(2)完成P49的表格，此表格可以加长，比一比，谁加得长；(3)小结：刚才我们熟悉了液体在颜色、气味、味道上的性质，其实，液体仍有很多其他方面的性质；2、熟悉液体在其他方面的性质；(1)同学阅读P50的内容；请同学参照书中介绍的方法争论，你能发觉哪些液体的其他性质；(2)同学分组试验；(3)小组沟通；(4)师生小结；3、小结本课争论的一些科学方法；今日这节课我们用到了以下一些科学争论的方法：观看、比较、试验、分析、综合等争论了液体的性质；要想全面熟悉一个事物，就需要用多种多样的方法;第4课、把液体倒进水里去一、教学目标：1、能够熟悉液体在水中的沉出现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观看到的现象；2、知道混合液体在日常生活中的用途；二、教学预备：1、老师预备：食用油、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平、凉开水；2、同学预备：桃子或桔子，榨汁机、洁净的矿泉水瓶、少量白糖或蜂蜜；三、教学时间：1课时；四、教学过程：(一)导入新课：1、复习引入；(1)液体有哪些不同性质？(2)液体有哪些相同性质？(二)同学自主学习；1、争论把水倒进水中有的沉，有的浮；(1)提出问题；(2)设计试验；(3)进行试验；(4)分析试验结果;(5)师生共同小结得出结论：和固体在水里的沉浮一样，有的液体浮于水面，有的沉在水下；2、争论把液体倒入水中有的溶解，有的不溶解；(1)把液体倒入水中是否也会有的溶解，有的不溶解呢？请同学用刚才的争论方法或者用自己喜爱的方法来争论；请自己设计一个表格，把观看到的结果记录在表格中；(2)同学分组争论；(3)师生共同小结：和固体在水里的溶解一样，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但这不是肯定的；在条件转变的情形下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水；课后我们可以连续争论；(三)课后作业；1、在日常生活中，有很多液体混合与分别的例子；例如：榨取果汁、用洗涤剂洗碗等，你仍知道哪些例子呢？课后榨取一份果汁，将你的果汁调制的美味一些；第5课、使沉在水里的物体浮起来一、教学目标：1、能够运用多种方法，使沉下去的物体浮现来；2、知道船的承载才能与哪些因素有关；二、教学预备：1、老师预备：水槽、橡皮泥，水杯、盐、小螺帽、铝片、牙膏皮、生鸡蛋2、同学预备：橡皮泥、铝片、土豆三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）任务驱动，激发探究欲望1、出示本节课要争论的物体：橡皮泥、牙膏皮、土豆、铝片；2、叙述：这些物体有一个共同的特点，在水里都是沉的；3、提问：你能猜想一下可以用一些什么方法使它们在水中浮起来吗？（二）、同学自主学习；A、探究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来；1、猜想用什么方法可以使以上这些沉在水里的物体在水中浮起来；2、用试验验证猜想；3、小结：我们用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、铝片、土豆这些沉在水底的物体浮到水面上来；B、探究小船能装载的重量与什么有关1、叙述：我们让这些沉在水底的物体浮现来的过程其实就是一个造船的过程，浮在水面上的物体就是我们自己制作的小船，刚才每个同学都做了一回小小的造船工程师；2、提问：船有什么作用？3、开展用小船装载螺帽的竞赛；4、争论：小船装的东西的多少与哪些因素有关？5、小结：小船装的东西的多少与小船的材料、外形等很多方面都有亲密的关系；三、课后延长：1、提出课后活动目标：依据今日所学的学问制作一艘船；2、活动留意点：（1）安全（2）利用自己身边的材料第6课、熟悉船教学目标：1、明白船的进展史；2、熟悉各种各样的船，知道它的用途；教学重点：熟悉各种各样的船并知道它们的用途，明白船的进展史；教学难点：设计一艘船；教学时间：一课时：教学过程：过程一、激趣导入：出示船的图片，熟悉它们吗？揭题：今日我们就来“熟悉船”问：你知道这些船的名称吗？同学说出熟悉的船的名称（帆船、客船、货轮、水翼艇、航空母舰）过程二：熟悉各种各样的船，明白船的进展史：师：它们有什么特点？你仍想熟悉更多的船吗？打开老师为你们预备的网站，点击“船的世界”，你将看到各种各样的船，看一看，说一说你熟悉船的名称并用简洁的话说说它的特点；向大家沟通汇报；（你真聪慈，不仅知道船的名称，仍能用自己的话概括它的特点，真棒！）（恩，听了你的介绍，张老师也熟悉这种船了！）出示图片：（一边指：）张老师这里仍有一些船的图片，（一边问：）你们熟悉这些船吗？让我们一起说出它的名字吧！（潜水艇、航空母舰、客船、摩托艇、木筏、消防船、捕鲸船）（巡洋舰、护卫舰、中国福船、破冰船、挖泥船）2分师：船作为重要的水上交通工具，随着人类文明、社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越巨大，从古代的船进展到现在的船，中间经受了大约一万年呢!可以说它有着特别悠久的历史，那么它是怎样一步一步进展起来的呢？“船的进展史”这一专栏主要介绍了着一学问：点击“船的进展次序”可以明白船的进展历程并能对图片上的船依据进展次序进行排序；同学们可以四人为一小组，进入“船的进展史”进行争论，假如有问题可以通过“留言与争论”和大家沟通或向老加提问；同学进行争论请一生上来对船进行排序，问一问：为什么这么排？过程三、设计将来的船在我们感叹船家族的巨大、船历史的悠久时，我们不禁要佩服船的设计者，他们在设计船时除了细心设计船的外形和构造，仍要细心考虑船的材料、使用的动力以及船的用途！真是不简洁!假犹如学们长大后成为一名船舶设计师，你想怎样去设计-艘将来的船？留意考虑它的材料和用途：同学设计将来的船过程四：谈感受：今日我们熟悉了船，想一想，你想对大家说些什么？你仍想知道有关船的哪些学问？请大家将感受与问题写在“留言与争论”上：第五单元第1课、太阳和影子教学目标能够通过辨认影子明白物体和影子的关系；能够通过玩影子嬉戏感受阳光和影子的关系；老师预备：标杆、粉笔同学预备：卡纸、铅笔等记录材料教学过程：一、导入新课1、 猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你;（影子）2、 你知道影子和什么有关吗？3、 今日我们来争论这些问题；（板书课题）二、自主学习1、 这是谁的影子？ ）小组争论：你认为这是谁的影子？ ）汇报； ）在活动记录卡上画出树和电杆的影子；2、 熟悉影子是怎么形成的 ）小组沟通：影子是怎么形成的？ ）汇报； ）小结：物体拦住光形成影子；3、 观看阳光下物体影子的变化规律 ）室外活动：再次画出标杆的影子； ）观看：你发觉影子变化有什么规律吗？ ）小组沟通；汇报； ）小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化；三、巩固应用第2课、太阳在天空中的位置教学目标1、观看记录一天中太阳的位置和时刻；2、用太阳高度仪、温度计等简洁测量工具，对一天中影子和气温的变化进行定量观看，采集数据，并做简洁记录；3、利用简洁表格(或曲线图)整理有关数据；同学预备：太阳高度仪(自制的)、指南针、温度计、手表、记录笔；教学过程：一、导入新课1、 为什么早晨影子在西边，傍晚影子在东边呢？2、 今日我们来学习太阳在天空中的位置；(板书课题)二、学习新课1、 观看太阳在天空中的位置(1)同学室外活动，观看太阳在天空中的位置；(2)室内沟通：怎样描述太阳在天空中的位置(3)小结：太阳的位置可以用方向和高度来表示，先用指南针确定太阳的方位，再用拳头量一量太阳离地平线有多高；2、 用仪器观测太阳在天空中的位置(1)将太阳高度测量仪平置于地面，指针指向太阳的方向，使阳光通过指针前端的圆孔，光斑落在指针后端“十”字的中心，此时针尖所示的角度就是当时的太阳高度；(2)在阳光下，从物体顶端拉一根线到物体影子的顶端，用量角器量出地面和细线之间的夹角的度数，这也是当时太阳的高度；(3)同学室外活动；(4)室内沟通；三、总结应用1、怎样描述太阳在天空中的位置？2、假犹如时登记一天中每个整点时刻的太阳高度和气温情形，气温顺太阳高度变化之间有什么联系呢？把我们的发觉记在活动记录卡上；第3课、太阳钟教学目标1、设计、制作太阳钟，并用它计时；2、尝试做一个沙漏；老师预备：有关日号和其他计时工具的图片或音像资料；同学预备：制作日号模型的材料（学具袋中有备）、手表；教学过程一、导入新课1、有体会的老农会依据天上的太阳来判定时间，这是怎么回事呢？2、太阳的确可以当作一个钟来运算时间；今日我们来学习太阳钟；（板书课题）二、学习新课1、熟悉太阳钟及各种各样的计时器）太阳钟又叫日唇，是我国古代劳动人民制造的；）熟悉地平日唇、赤道日辱；）熟悉各种各样的古代计时器；2、看手掌日辱）到阳光下看手掌日辱，留意要面对正南方；O）同学室外活动，看手掌日辱，方法依据书上的样子；3、做太阳钟）你在不同时间里画过物体的影子吗？你发觉了什么？）我们来做在个太阳钟；）同学室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间；三、总结应用1、小结课文；2、课后利用星期六时间，依据这种方法做一个整点时间的太阳钟；第4课、看月亮教学目标过程与方法：模拟月相变化的试验；连续一个月观看月亮，给月亮记日记；观看一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录；学问与技能：明白月相的变化规律；知道月亮在天空的运行模式；情感、态度与价值观：能够坚持做长期观看：能够克服惧怕感；能够实事求是地观看：教学预备同学预备：月相观看记录本，月相观看纸如干张；教学过程：一、导入新课1、 前一个月我们用了一个月的时间观看月球的，你的观看怎样？2、 今日我们来学习整理下我们的观看记录；二、学习新课1、画出你记忆中月亮的外形；)你看过月亮吗?你仍记得它是什么样子的吗？)画出你记忆中月亮的外形：)月球光明部分的形象叫月相：2、观看模拟的月相变化；(1)装试验装置，分小组试验；(2)观看模拟的月相变化；(3)小组沟通、描述试验现象；3、整理我们的观看记录(1)把我们的观看记录资料整理一下，你发觉了什么？(2)共享沟通我们的记录，比一比谁记的最好、最精确；(3)小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情形；4、阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相：三、总结应用(1)小结课文；(2)课后连续观看月球的运动，你仍能发觉什么？