2022教师专业操守指引.docx

教师专业操守指引中莘人民共和国I香港特别行政Il政府三目录页数第一章前言1第二章教师专业操守及行为一准则篇3第三章教师专业操守及行为一说明篇4第四章教师专业操守及行为一应用篇15附录一教师专业能力理念架构附录二T-标准+附录三香港法例第279章教育条例第46及47条附录四处理教师涉嫌违反专业操守的机制附录五教师违反专业操守个案（举隅）第一章前言教书育人是既专业又神圣的工作。教师除了传授知识技能、启迪学生智慧，也肩负人格培养、文化传承，以及为国家和社会培育人才的使命。立德树人是教育的根本任务，教师是学生的楷模，教师的言行、操守、价值观对学生影响深远。社会对教师的信任和尊重，来自教师有高尚的品德情操、扎实知识学养以及专业的教学技能，以照顾学生福祉为己任，敬业乐业。教育专业和个人修养应该相结合，努力做到以德育人。专业勤恳的教师团队，是香港教育赖以成功的关键。教育局制订教师专业操守指引（下称指引），旨在清晰说明教师应有的专业操守及行为规范，让教师自觉自律、秉持专业，及互相提醒、共同遵守，以保障学生的福祉，确保教育质素，守护教育专业，建立社会信任，从而提升教育专业及教师的社会地位，弘扬尊师重道的文化。一直以来，教师对个人行为及专业操守都有共识。因此，教育局在制订指引时，除了审慎考虑香港教育体系的实际情况和现行法例，亦参考与教师专业发展相关文件，包括教师专业能力理念架构（附录一）、T-标准+（附录二）、香港教育专业守则，以及不同国家和地区的教师专业标准等，归纳出教师应有的专业操守准则，并分别列出应该及！不应做的行为例子，让教师有所依循。办学团体可参考指引，向属校的学校管治机构（包括法团校董会/校董会/学校管理委员会）作出指示。学校管治机构可参考指引，订定员工行为管理措施及专业发展计划。根据香港法例第279章教育条例，教师必须注册为检定教员或准用教员。教育局是教师注册的机构，负责监管教师的专业资格和专业操守。根据教育条例，教育局常任秘书长可在第46条指明的情况批准或拒绝申请人注册为教员，或在第47条指明的情况取消任何教员的注册（有关条例见附录三）。在考虑有关教师是否适合及适当人选、涉及不称职，作出足以构成专业失当或不利于维持教师任教的学校的良好秩序及纪律的行为时，常任秘书长可参考包括但不受限于指引所载内容，并因应情况采取行动，严重者可取消作出失当行为教师的注册。指引共分四章，本章概述指引的目的及背景，第二章介绍教师专业操守及行为的准则，第三章说明教师应该及！不应做的行为I第四章说明指引的应用方法。另外，附录载列处理教师涉嫌违反专业操守的机制及一些个案举隅，阐述过往教育局处理教师违规的考虑因素及跟进行动。指引适用于所有香港注册教师（包括校长、副校长及不同层级的教师），至于非教学人员（包括专责人员、实习教师、特殊学校不同职系的人员），学校管治机构可参考指引订定员工操守的要求。教育专业既是科学亦是艺术,师德的追求应止于至善，教育局会因时制宜，按需要更新指引。,指引所列教师！应该及不应J做的行为并非详尽无遗。第二章教师专业操守及行为一准则篇本章阐述教师专业操守及行为的准则，说明要符合作为I适合及适当人选,除了教学必须具备的专业知识和技能以外，还须具备道德情操。指引主要聚焦教师应有的专业及个人道德与操守，归纳共有八项，详列如下：1.专业信念：秉持立德树人的理想，以培养学生德、智、体、群、美为己任。以教书育人为首要目标，努力为培育德才兼备、爱国爱家、具国际视野的年青一代作出贡献。2 .恪守法治：守法守规。尊重当局及学校的合法权力。正确理解中华人民共和国宪法（宪法中华人民共和国香港特别行政区基本法（基本澎）和中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法（香港国安湖），自觉维护国家安全、社会秩序及公众利益，履行社会责任和公民义务，积极支持及推广国民教育，培养学生正确的国家观念。3 .以身作则：严以律己，修养品格，追求高尚情操。言行端正有度，作学生为学、为事、为人的模范，引导学生全人发展。4 .廉洁公正：践行廉洁、公平公正、诚实守信的价值观。以正直无私、不偏不倚的态度执行职务，不因私利忽略正职。凡事以学生利益为重，毋负社会和学校对教师专业的信任。5 .尽忠职守：认真履行职责，努力落实教育目标及学校政策。严谨执行教学工作，竭尽所能完成专业职务，为教学质素负责。6 .关爰学生：关怀爱护学生，因材施教，尊重差异。营造和谐、理性、健康、安全的学习环境。防范风险事故，预防及制止违法违规活动入侵校园。7 .尊重私隐：坚守保密责任。尊重个人（包括学生、家长及同事）的私隐。8 .维护专业：在不同的专业阶段完成进修要求。不断反思求进，增强专业效能。与持份者衷诚合作，与同侪建立团队协作文化，协力提升整体教学质素，推动学校持续发展。竭力维护教育专业的形象和尊严。第三章教师专业操守及行为一说明篇本章配合前章各项准则，具体说明一些教师应该及！不应做的行为例子。1 .专业信念秉持立德树人的理想，以培养学生德、智、体、群、美为己任。以教书育人为首要目标，努力为培育德才兼备、爱国爱家、具国际视野的年青一代作出贡献。教师应该： 秉持专业的态度和精神，落实立德树人的目标，施展抱负。 培育学生全面而均衡的发展，正面的价值观和态度，装备学生所需具备的知识和技能，让他们能够立足香港，关心祖国，放眼世界。 关注教育政策的发展，配合学校的愿景和使命，执行有利于教育的学校政策、指引和措施，发挥教师的专业角色2。 与时并进，不断优化教学方法。追求卓越，彰显师德。教师不应： 违背教育理念，向学生灌输有害身心成长的不良意识，妨碍学生建立正面的价值观和态度。 对教育专业作恶意或缺乏理据的批评，破坏教育专业的形象及社会对教师团队的信心。 违反教育政策目标、学校的办学宗旨及发展方向，拒绝执行有利于教育的学校政策、指引和措施。2 -T-标准+：香港教师专业标准考照的三个专业角色，包括关爱学生的育才者、启发学生的共建者及敬业乐群的典范，详见附录三及网页https:/www.cotap.hk/index.php/tc/l-standard/l-standard-psto2.恪守法治守法守规。尊重当局及学校的合法权力。正确理解宪法、基本法和香港国安法，自觉维护国家安全、社会秩序及公众利益，履行社会责任和公民义务，积极支持及推广国民教育，培养学生正确的国家观念。教师应该： 守护法治精神，遵守法律及相关规则，自觉维护国家安全、社会秩序及公众利益，履行社会责任和公民义务。 掌握国家历史与发展的基本知识，正确理解宪法、的涉和香港国安法及相关法例，尊重国家基本制度。 正确理解国旗及国徽条例、区旗及区徽条例和国歌条例3，尊重国家及香港特别行政区的象征和标志，培养学生正确的国家观念、国民身份认同和民族感情。 遵守政府、教育局、办学团体及学校订定的规章指引和通告。 在收到涉及违法违规或违反社会普遍接受的道德标准的信息，或发现校园内有任何潜在违法违规时，按照法律、相关规章指引及具体情况适当地向学校管理层、警方及/或有关部门举报及处理。 在被控以任何罪行或已被裁定任何罪行（不论是在香港或其他地方）之后；或就个人已涉及任何在进行中的刑事诉讼或调查，包括但不限于被警方或其他执法部门拘捕，向学校实时申报，或在合理切实可行范围内尽快通知学校。 尊重知识产权。制作教材或组织学生活动时遵守相关的版权法例4及其他保护知识产权的法律，并尊重学校的校本教材及试题等的版权。3包括国旗及国徽条例、区旗及区徽条例及国歌条例。有关I认识国旗、国徽、国歌及区旗，请参阅教育局网页：WWWJat*MMDtk加tds4与教育有关的版权事宜，请参阅载于教育局网页的通告：https:/www.edb.gov.hk/tc/sch-admin/admin/about-teaching/copyright/index.html教师不应: 组织、策划、实施或参与违反基本法、香港国安法或任何香港法律的活动。 鼓吹违反社会秩序的言论。 向学生传递或宣扬违法违规、违反社会秩序的讯息和言论，直接或间接煽惑或促使学生进行违法违规、违反社会秩序的活动。 纵容校园内任何潜在违法违规的活动。3 .以身作则严以律己，修养品格，追求高尚情操。言行端正有度，作学生为学、为事、为人的模范，引导学生全人发展。教师应该： 对自己的个人操守有严格要求，保持良好的考勤纪录，以强化品德修为、加强师德修养为己任，追求高尚情操。 言行端正有度、仪容端庄得体，守时守信，展现合乎教师专业的个人品格，做学生的模范。 谨慎运用及妥善管理社交网络平台，并就个人在社交网络平台上发布及转载的讯息负责。教师不应： 作出任何令教师专业形象受损的行为。 宣扬或表达仇恨及暴力，使用粗言秽语，作出诅咒、侮辱或谩骂的言行。 传递或转发不雅、不真确或意识不良的讯息或资料，损害教师的专业形象，以及家长和社会人士对教师的信心。4 .廉洁公正践行廉洁、公平公正、诚实守信的价值观。以正直无私、不偏不倚的态度执行职务，不因私利忽略正职。凡事以学生利益为重，毋负社会和学校对教师专业的信任。教师应该： 坚守廉洁,公正，以正直无私、不偏不倚的态度完成教学工作，客观真实评鉴学生表现。 以客观事实作为行事决策的依据，公平公正地处理同事的评核及投诉。 在进行有关招生、招聘、评核、采购等工作时，遵守所有相关指引及教育局的通告。 确保职务与私人利益之间不会出现实际或潜在利益冲突。若出现有关情况，须尽快主动申报或避免参与有关工作。 按学校政策及要求，主动申报与校外团体或机构有关的活动或工作。 遵守与偏主订立的合约。教师不应： 偏离有关指引或规则，或有违客观、公平公正的方式处理有关招生、招聘、评核、采购等职务。 直接或间接索取或接受他人包括学生、家长、同事、校友或服务供应商等任何利益或馈赠6。 以任何方式利用担任教师职务上的便利获取个人利益。 在未经学校批准下从事校外兼职工作。 作出欺诈或不诚实的行为。5有关廉洁行为，利益冲突的详情，可参阅廉政公署网页有关香港法例第201章防止贿赂条例简介https:/cpas.icac.hk/ZH/Info/CPJDetail7id=76,以及教育局的相关指引（例如教育局通告第3/2022号）。6有关利益的释义载列于教育局通告第3/2022号附录1。5 .尽忠职守认真履行职责，努力落实教育目标及学校政策。严谨执行教学工作，竭尽所能完成专业职务，为教学质素负责。教师应该： 以认真和专业的态度，努力落实教育目标及学校政策，严谨执行教学工作，竭尽所能完成专业职务，为教学质素负责。负责学校管理及领导的教师，须以身作则，做好领导、统筹、监察等的职责。 致力培养学生良好品德、正面价值观及态度7（包括国民身份认同和民族感情），培养学生成为有国家观念、香港情怀和世界视野的新一代。协助学生建立慎思明辨和终身学习的能力。 遵照课程发展议会订定的课程宗旨和目标（如教师任教非本地课程，则遵照获批核的有关课程宗旨及目标），按学生的学习需要、兴趣和能力，适当规划教学计划和内容，并确保所选取或编订的教学内容和资料正确。认真备课、授课、评核及执行其他职务，给予学生正面和有效的指导，对学生有合理的期望，激发学生的学习动机，让他们明了需为自己的学习负责任。 确保学校设备及资源只用作与职务相关及核准用途。教师不应： 疏忽职守，在课堂上进行私人事务；或将教学职务，包括监察外聘专业服务的教材内容、质素及成效假手于人。 因个人的立场而选取并不符合教育局及相关指引的教材，向学生灌输个人偏颇的观念，窒碍学生建立正面的价值观。7有关价值观教育，请参阅教育局网页：https:/www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/4-key-tasks/moral-civic/index.html6 .关爰学生关怀爱护学生，因材施教，尊重差异。营造和谐、理性、健康、安全的学习环境，防范风险事故，预防及制止违法违规活动入侵校园。教师应该： 爱护和关心每位学生，因材施教；尊重学生的不同个性、能力和背景，平等及以正面态度对待所有学生。 因应学生的多样性和特殊教育需要，创设和谐融洽及互相支持的学习环境，帮助学生发展个人潜能，引导学生建立正面积极的价值观。 采用正面的手法辅导学生，处理学生的纪律问题时，必须顾及学生的自尊、接受教育的权利、个人差异及健康状况。 具备安全意识，预防及制止违法违规活动入侵校园。 经常提高警觉，若发现有怀疑虐儿1校园欺凌、企图自杀的个案，及涉及人身安全的情况，必须立即向学校管理层及/或有关部门报告,并采取适当跟进措施。 尊重师生角色与身份，与学生保持合宜的师生关系，以适当的态度和方法沟通，避免亲密接触，保持适当的身体距离。8当教师发现儿童有可能受到虐待时，须立即向学校汇报。学校须遵照社会福利署及各有关专业共同制定的保护儿童免受虐待一多专业合作程序指引（二零二零年修订版），采取合适的跟进措施保护学生。此外，政府正推展有关怀疑虐待儿童个案强制举报规定的立法工作。待有关立法工作完成后，现行的规定和指引会适时更新。教师不应: 以任何原因或形式歧视9、嘲讽或羞辱学生，令学生感到难堪。 向学生施行体罚Q 在未获校方批准及通知家长前为学生安排校外活动。与个别学生私人约会，或与个别学生单独处于隐蔽的地方。 与学生有任何超越师生关系的交往。 对学生作出涉及性骚扰”的行为；不论是否在学生的同意下，与学生进行任何涉及性的活动或性接触。9有关反歧视法例的详情，请参阅平等机会委员会的网页：https:/www.eoc.org.hk/zh-hk/about-the-eoc/introduction-to-eoc香港法例第279章附属法例A教育规例第58条订明：教员不得向学生施行体罚。如违反此规例,即属违法。,有关性骚扰的资料，请参阅平等机会委员会网页平机会反性搔扰资源平台：https:/www.eoc.org.hk/compass/tc/about-sexual-harassment7 .尊重私隐坚守保密责任。尊重个人（包括学生、家长及同事）的私隐。教师应该： 坚守保密责任，从职务取得的资料及信息只可用作已核准的用途。在进行学习评估时，确保试题保密，公平公正。 尊重学生及家长的私隐，在收集、保存、使用及传递个人资料时，严格遵守个人资料（私隐）条例“及学校的私隐政策，谨慎、妥善保存及处理学生及家长的个人资料。 除非法律容许，在任何情况下（包括为了支援学生的情绪或学习，将个案转介予专业人员等），先得到学生家长的授权或同意，才向相关人士提供学生及家长的个人资料。 与家长交流对学生成长有助的资料及心得，如实向家长反映其子女的学行表现。教师不应： 在没有合法理由的情况下，披露通过保密方式从他人取得的文件、资料或讯息。 在没有合法理由的情况下，未经学校批准，向第三方披露学校的机密资料。 在没有合法理由的情况下，未经学校或学生家长同意，在履行教学职务以外，收集、保存、使用或传送学生或家长的个人资料、作品或相片。 在公开场合随意讨论学生的个案，侵犯私隐。12有关香港法例第486章个人资料（私隐）条例，请参阅香港个人资料私隐专员公署网页:https:/www.pcpd.org.hk/tc_chi/data_privacy_law/ordinance_at_a_Glance/ordinance.html8 .维护专业在不同的专业阶段完成进修要求。不断反思求进，增强专业效能。与持份者衷诚合作，与同侪建立团队协作文化，协力提升整体教学质素，推动学校持续发展。竭力维护教育专业的形象和尊严。教师应该： 与家长建立友善合作的关系，尊重家长就子女教育提出合乎情理的要求，并从教育专业的角度合理地回应，共同为学生的成长提供适切支援。 适当引进和运用校外的资源，积极与其他专业界别合作，促进学生有效学习及健康成长。 积极与同侪分享经验和专业知识，尊重不同意见，客观持平，致力建立团队协作文化，协力提升整体教学质素，推动学校持续发展。 按教育局及学校指引，积极参与持续专业发展活动（包括修读有关培训课程、与同侪分享和交流等），在不同的专业阶段完成进修要求，提升专业能力。 敏于反思自己的教学成效，在教育专业上对自己有严格的要求，自我改善，增强专业效能，追求卓越，竭力维护教育专业的形象和尊严。教师不应： 破坏同侪的协作文化，妨碍教学团队的专业发展。 以任何形式歧视巴排挤、恶意攻击或羞辱同事，对同事作无理投诉。 发放不实或无根据的讯息，损害学校、办学团体、教育团体及教育专业的声誉。 刻意拒绝或逃避参与培训，未能符合指定的进修要求。 恶意批评学校、办学团体或教育团体，破坏社会人士对学校和教育专业的信任。简言之，教师的工作范围广泛，日常接触不同持份者，因此，无论校内及校外的行为，均须符合教师的专业形象。本章所列的行为例子并非详尽无遗，教师应以保护学生福祉、守护教育专业、维护国家安全和社会秩序为原则，按专业准则，考虑道德规范，判断应该做及不应做的行为，作学生的榜样、同侪的表率。事实上，香港教师勤恳专业，紧守岗位，专业精神得到本港及国际社会肯定。政府及民间教育团体每年组织敬师活动，向教师致敬。同时，为鼓励教师追求卓越，政府及民间教育团体分别设立不同的教育奖励活动*以表扬优秀及卓越的教师,弘扬尊师重道的文化。的确，要守护教育专业，除了有赖教师团队的自觉自律,亦有赖同侪互相提醒，共同遵守专业守则，更要及时揪出害群之马，附录五载列过往违反教师专业操守的个案举隅，供警惕参考。教育局会适时检视，更新行为准则说明。14教育局及敬师运动委员会设有表扬教师的项目，包括：行政长官卓越教学奖(MItgRH闺T欣hbdlr及表扬教师计划(htlps:WWW.crotc.org.hk/nomination.hlml)。教师及校长专业发展委员会亦藉影片推广表现卓越的教师(第四章教师专业操守及行为一应用篇本章主要说明指引的应用。指引清晰说明教师应有的专业操守及行为规范，教师须自觉遵守。学校可参考指引以订定清晰的员工行为管理措施及专业发展计划，表扬在德行及教学专业方面优秀的教师，彰显师德，鼓励教师团队追求卓越。反之，如有教师涉及专业失当或违法行为，学校可参考指引跟进处理。教育局亦会参考指引，并根据搜集所得的资料，检视其教师注册，并按事件的严重性采取适当行动，包括发出劝喻信、警告信、谴责信或取消教师注册等。指引的应用如下：1 .个人层面，教师应仔细阅读指引： 掌握对专业及个人行为的要求，自觉守法守规。 规划个人的专业发展计划，根据准则及T-标准+内描述的教师专业角色'努力提升专业素养,力求卓越。 反思个人的专业操守，以确定本身的专业知识、技能、价值观和态度能合乎教师专业操守和家长及社会大众的期望，守护教育专业。2 .学校层面，学校办学团体可参考指引，向属校管治机构作出指示；学校管治机构可运用指引： 在聘用教师时把关，要求拟聘用的俯员细阅指引，让他们知道教育局、学校以及社会对教师专业操守的期望，并依据指引做好教书育人的工作。 加强员工管理，包括定期向教师传阅指引，或在教职员会议提醒他们须秉持专业操守，以及违反专业操守的严重后果。 完善教师考绩机制，客观评核教师在教学和师德方面的表现，维护教师团队的专业水平和形象。 结合办学团体的办学理念、目标及对员工的要求，增润校本教职员的操守指引，让教师参考遵行。严肃处理涉及教师专业失当的表现。对于经调查后成立的个案，学校可参考指引的准则，依据彳雇佣条例、资助则例15及与有关教师签订的俯佣合约的条款，采取适当的纪律行动。 规划校本教师专业发展活动。结合T标准川内描述的教师专业角色期会燔引以个案研究形式I讨论教师应阂及不应做的行为，提高教师的专业敏感度和觉察力，使能时刻以身作则，做学生的模范。 表扬在德行及教学专业方面表现优秀的教师，彰显师德，鼓励教师团队追求卓越。 向家长解说教师专业的要求，寻求家长对学校及教师的信任，建立紧密的家校合作关系，共同支援学生的成长。3.系统层面，教育局参考指引： 教育局常任秘书长在行使教育条例第46条（拒绝申请人注册为教员）与第47条（取消教员注册）的法定权力时，可参考包括但不受限于指引所载内容。若有教师涉嫌违反专业操守，教育局会按现行机制，审视其专业失当行为的严重性、对学生及对教育专业的影响等，以决定跟进行动及惩处（附录四）。 组织教师专业发展及培训活动，提升教师团队的操守及质素。 表扬在德行及教学专业方面表现优秀的教师，弘扬师德，建设德才兼备的教师团队。 建议师资培训大学参考指引，加强教师职前培训的相关内容。 因应社会及教育发展，适时按需要更新指引内容。15资助学校在管理员工时，须根据俯佣条例及资助则例各有关条文的规定，因应情况采取适当的纪律处分，包括口头警告、书面警告、暂停发放按年增薪额、暂停有关教师的正常职务、降级、解偏及实时解偏。附录一致肺寡渠能力理念架才普季校赞展靶瞎擘校顾景、使命、文化及校限- 配合擘校的顾景、使命、文化及 校凰- 寅践季校的信念、顾景及使命- ，瞥造IW惟和愉悦的校园兼.氛- 检视学校景和使命、推廉学校 文化和形象校政、程序及措施- 了解学校目襟及政策- 就行学校政策、程序及措施- 制打擘校政策、检对有M程序及 措施推勃学校持罐会展家庭舆尊校愤作- 了解孚生家庭背景- 典家是保持清通- 投入舆家是有的活勃- 典家是建立互信促巡学校会展回愿社畲堡革-了解社能斡燮封琴校的影警-回堰社包赫燮及其相1«的社包慎 值税教舆季靶嚅擘科内容知i- 掌握学科内容知t- 更新季科内容知戢及探求新的学科知澈- 分享有科目的教学方法既程及教学内容知澈-掌握及德用教学内容知诫-毂升、落Ir及改巡营果程-更新及分享敦学内容知澈敦孚策略、技巧、媒微、语言- 教学策略及技巧的知二战舆愿用- 善用教挚语文能力- 善用不同数厚法及多媒艘教擘激剧擘普勃梭- 研究及费撮教学策略及技巧评核及评估- 掌握评核学生方法及程序- 使用学生评核结果- 评估及检对敦学及学rw十重生会展靶嚅擘生在校的不同需要- 理解学生的不同需要- 僦利学生的不同需要及提供支援- 舆同倩曲作澈别擘生的不同需要及提供支援舆季生建立互信ft11系-明白典学生建立融洽M你的重要性-培炎互信和融洽的肺生Mi擘生-学生提供服莉-典同借t岛作提供服擘生多元的擘- 参奥及轨行多元的学曾计玄- 策会及多且然,多元的学留-Sti- 注学生的全人奈展尊棠群醴IwM系及服矜靶嚅校内愤作保- 典佃别同工琳作- 典不同幺且别愤作- 在建制内奥不同名且别愤作教如再棠彝展-典他人分享知戢及成功幺星.验-卷教如雪棠费展作出寅献教育政策的参典- 了解教育政策- 回教育政策- 封教育政策作出f献典教育有IW的社展服矜及志独工作-典社曾大球保持互勤系-参典有教育的社显服薪及志工作笺信学生人人能学弘摄如德爱学生尊重差宾多元取向附录二T标准+：香港教师专业标准参照教fi的三IH雪棠角色及成是喈段Ba爱阜生的育才者支援全人应片培育毕生品格，亚以身作即，追求全人蛮展，展现良好品德、正面的僵值跟和熊度及封本地、国家和世界的gggj，以助毕生全人彝展。典阜生在SSSS自我和展现潜能的成展雇程中结伴同行，俾能面Siie建和挑W，提升自我管理、自我制fiff和身岸者的能力。s造和融洽及互相支持的璟境，以引樊阜生擘留勤檄或殖阜生舆朋董、教肺、家畏和社显建立良好Bl保。因雁壁生的多榛性和特殊教育需要，JIt助他Al拓展潜能，如促使他便!在多元社畲中彼此肯定和尊重。电Sl学生的共建者ts伴建精知SI樊展里生的共通能力和Ba拓舆AJ新精神，促使他Cq兼容中西文化，善用尖端科技，在香港作;a阈除都畲的各穆fl建中敢於削新，翌撑所。敬赞擘生以他人和曲作方式建情知三t，W!他伊投入深度季雪，培育各阜留领域的素善，提高在知SJ型社曹的兢事力。配合知t及数碣年代，t加推行切合季生需要和能力的教掣策略，以建至最佳的季晋成效。 通遇IB人季雪及舆声渠阜省社群、家畏、辨攀!和社癌的分享和曲作，追求持SIIl渠登展，悬学校的展速蛮展和革新作出贡献，貌;未来U81作好举借。 秉持事集操守，遵守香港教育事篥守兄D；理解基本法精神，尊重法治悬香港的核心僵值。 在率校和社畲彰JB指求教育公平、卓越及敬篥集群的寡案精神。每他教肺事棠角色均由三他黑棠成员隋段描述，脱明教肺在各黑棠成员隋段的景及所肩负的使命。然而，追些喈段或不一定典教肺的教擘年资SF弱；教肺在各哥第角色中的事棠成是错段均可不同。基本要求力能膨任成就出第T标准+：香港校长专业标准参照较国的三他雪攀角色及成晨IlS段以德IHZr的躬行者督置全人成息及均函登展的理念树立以德修身的典能，值照促推教肺和阜生的成畏及均衡我展。博孥敬思的建策者塑造好擘敏求跑学智型tas第造樵楷文化及僚件，以塑造阜校成;追求卓越、敬棠集群及好孽敏求的阜曾型组Mt，促使救肺成悬知共建者，稹桎推勤爰革，培育多元人才，成就明日楝棵。Bfl爱孥生的育才者敬登尊生的共建者敬常崇群晌典健能“第高瞧逋Iig的削建者推射教育燮革及学皎持iK暹步髓琪全球祝野，前腌未来，以Ir践晕校Ie景，微教育使命及IS值；稹梗面封建革和逆境，敢於拓舆愈J新，致力推财学校持SI筵步，以促筵香港的未来会展。每佃校艮棠角色均由三他毫棠成艮PS段描述，能明校艮在各尊案成员隋段的看景及所肩负的使命。然而，造些喈段她不一定舆校展的辱棠年皆扮的；校覆在各尊集角色中的电集成展喈段均可不同。>卓然有成>成就出量J附录三香港法例第279章教育条例第46及47条46 .拒绝教员注册的理由如常任秘书长觉得申请人有以下情况，可拒绝该申请人注册为教员一(由2003年第3号第”条修订)(a)该人并非出任教员的适合及适当人选；(b)该人被裁定已犯可判处监禁的罪行；(C)该人的准用教员许可证以前曾被取消；(d)该人健康状况不适宜；(e)该人并没有具备所订明的资格；(f)该人已年满70岁；或(g)该人在提出以下任何申请时，即(i)(由1993年第42号第17条废除)(ii)注册为校董或教员；或(iii)偏用校内准用教员，或在与该等申请有关的事项中，作出的陈述或提供的资料在要项上属虚假,或因在要项上有所遗漏而属虚假。47 .取消教员注册的理由(由2003年第3号第常任秘书长可在以下情况取消任何教员的注册条修订)(a)基于第46条所指明而适用于该教员的任何理由，不论在该教员注册时该理由是否存在；(b)如常任秘书长觉得该教员不称职；(C)如该教员已违反本条例任何条文；(d)如常任秘书长觉得该教员作出的任何行为，属常任秘书长认为足以构成专业上的失当行为者；或(e)如常任秘书长觉得该教员作出的任何行为，属常任秘书长认为不利于维持该教员任教的学校的良好秩序及纪律者。(由2003年第3号第"条修订)附录四处理教师涉嫌违反专业操守的机制教育局负责教师的法定注册工作，监管教师的专业资格和操守。就每宗有关教师专业操守的个案，教育局均以严谨的态度，采取不偏不倚、公正持平及客观的方式，按既定机制及程序处理。1 .执行法例赋予的权力教育条例赋权常任秘书长，批准或拒绝检定教员或准用教员的申请；已注册教师如涉嫌违反专业操守，可因应个案的严重性，取消教员的注册，确保所有获准在学校任教的教员均为适合及适当人选。教育局一直审慎履行责任及法例赋予的权力，确保非出任教员的适合及适当人选、不称职、作出专业失当行为、不利于维持学校良好秩序及纪律行为的教师不能继续任教，以保障学生的福祉、维护教师的专业，以及维持社会大众对香港教育的信心。2 .个案处理机制学校调查教育局收到关于教师的投诉后，会先要求学校作出调查。学校会按校本机制进行调查，让教师申述，采取适切的校本跟进行动，以及向教育局提交报告。专责小组审视个案教育局设有由首长级人员组成的内部专责小组，负责就每宗教师涉及违反专业操守个案详细审视，并按个案的性质和严重性，对有关教师作出不同程度的跟进行动。专责小组会全面考虑所搜集的资料和相关因素，包括学校的报告、教师的申述、现行法例、指引及教育局的其他相关指引等，以审视个案是否符合教育条例第47条所指明的任何一种情况，从而决定采取的跟进行动。教师申述如教育局初步认为投诉有机会成立，会把局方的初步看法，告知被投诉的教师，并邀请教师在合理的时间内提出书面申述；如个案可能涉及取消教师注册，当中会包括通知有关教师其教师注册将会被取消，让有关教师在充分了解事态严重的情况下，在14天内作出中述。跟进行动及惩处专责小组收到教师的申述后，会详细考虑有关内容，决定跟进行动及惩处，并向常任秘书长作出建议。对于轻微的个案，教育局会向教师发出劝喻信，提醒教师不应作出有损教师专业形象的行为和应尊重社会接受的行为准则。对于较严重及非常严重的个案，教育局会向教师分别发出警告信和谴责信，严正警告有关教师如再次作出失当行为，局方会考虑按教育条例取消其教师注册。就极严重的个案，教育局会根据教育条例取消涉事教师的注册。对于严重但未至终身停牌的个案，教育局会在取消其教师注册的函件订明，在若干时间内(例如3年)一般不会再考虑其注册申请。若教师的行为属严重专业失当，会终身停牌，不得重新注册，以保障学生的安全。上诉机制在整个过程中，涉事教师有充分和公平的申述和自辩机会。被取消注册的教师如不满有关决定，可于21天内向上诉委员团提出上诉。上诉委员团成员由行政长官根据教育条例第59条委任。上诉委员会根据教育条例第62(IB)条组成，以聆讯或裁定任何关于教师注册或取消教师注册的上诉。上诉委员会须包括五名上诉委员团的成员，其中最少三人须为检定教员。违法个案处理至于涉及违法的个案，教育局会在司法程序完结后详细审阅所有相关资料，包括有关教师向法庭作出的申述和法庭的判词，严肃检视教师的注册。然而,法庭的判决并非唯一的参考，即使涉事教师最终可能因为种种理由未有被定罪,但从学生福祉及教师专业的考虑，其行为是不能接受的，教育局亦会就其教师注册采取适当的行动。处理教师涉嫌违反专业操守的流程涉及司法程序的他!案教育局收到於教肺的投V所有法律程序（包括上完结校方按校本檄制暹行司可查（包括京襄教肺申述、探取遹切的校本跟暹行勤等）或向教育局提交擘校辍告1由教育局首S级官成的内部事责小曾仔细寄祝有教白币向法庭作出的申述和法庭的判靛J或擘校提交的辍告内容（视乎情况而定）。如教育局初步熬卷投有檄畲成立，曾赞信教白市於14天内提交害面申述。教育局曾全面考愿蒐集到的资料，按倜案的性和殿重性，探取逾常行勤。如在考虑倜案彳爰，熬卷相怫1情7兄符合教育修例第47脩所指明的任何一槿情况，教育局i夬定根1«教育脩例 取消其教sat阳如在考虑所有相情况彳奏，依!案未至取 消考主册的程度，教育局曾封有教白币作 出不同程度的跟暹行勤，包括给予口 提示，彝出勤喻信、警告信或髓责信附录五教师违反专业操守个案（举隅）1. 虐待儿童2. 管有非法用途的工具3. 盗窃4. 未经批准担任校外工作5. 泄露入学面试题目6. 在社交通讯平台言行不检7. 采用偏颇失实教材8. 持续教授错误内容9. 处理学生秩序失当10. 向学生作出不道德行为11. 不恰当地与学生单独进行校外活动个案举隅本附录选取了一些教育局过往曾处理并成立的个案，阐释教师应有的专业操守和行为，以及教育局对涉事教师的跟进及惩处。值得注意的是，该些个案均在指引公布前已完成跟进处理，仅供参考。事实上，教师应恪守法治，遵守法律及相关规则。一般而言，教师若干犯刑事罪行并裁定罪名成立，而犯罪行为涉及不诚实、违反诚信或其他严重情况，教育局会审慎考虑取消该教师的注册。然而，每宗个案涉及的具体情况和细节、严重性、对学生、教师团队、学校及社会的影响、有关教师的申述和反思等均有所不同，即使个案性质或有相近之处，教育局采取的跟进及对涉事教师的惩处也会因个案的独特性有所不同，不宜简单或直接比较，亦不应视篇案例。1 .虐待儿童某教师在儿童宿舍工作期间掌掴幼童。事件经揭发后，该教师被控告及裁定对所看管儿童或少年人虐待或忽略罪名成立，被判处监禁。本个案教师干犯的罪行严重危害儿童安全，有负社会对教师的期望，亦破坏教师团队的专业形象，并非适合及适当担任教师的人员，教育局根据教育条例取消该教师的注册。2 .管有非法用途的工具值!案2某教师因管有适合作非法用途的工具并意图作非法用途使用，罪名成立，被判处监禁。本个案教师干犯的违法行为可能危害他人安全，亦为学生带来严重的负面影响，破坏教师团队的声誉，有负社会对教师的期望，并非适合及适当担任教师的人员，教育局根据教育条例取消该教师的注册。3 .盗窃g¾3某教师负责内地交流团，在收取学生团费后，把款项用作偿还自己的债务。经审讯后，教师被裁定盗窃罪名成立，被判处监禁。盗窃是刑事罪行，本个案教师利用职务便利，蓄意将学生支付的团费挪为己用,严重违反教师应有的诚信和专业操守，并非适合及适当担任教师的人员，教育局根据教育条例取消该教师的注册。4 .未经批准担任校外工作彳固案4某教师未经学校批准，在校外的补习社担任受薪工作，包括教学及撰拟评估卷。本个