提升中学音乐课堂教学有效性的策略研究——以八孔竖笛教学为例.docx

提升中学音乐课堂教学有效性的策略研究一一以八孔竖笛教学为例摘要：在义务教育阶段，三到六年级学生通过竖笛乐器教学实现"听、唱、动、奏的学习目标，七到九年级学生则通过竖笛乐器教学实现”表现与实践"的学习目标，作为义务教育阶段音乐课堂上最常用的学习用具之一，八孔竖笛具有携带方便、成本较低、简单易学的特点，非常适合义务教育阶段的乐器教学。文章就以八孔竖笛教学为例探讨如何提升中学音乐课堂教学的有效性。关键词：初中音乐;课堂教学;八孔竖笛；一、初中音乐课堂八孔竖笛教学的意义在初中音乐课堂上进行八孔竖笛的教学,其重要意义主要体现在以下几个方面：首先，竖笛教学能够拓展学生思维，发展更协调的肢体动作。八孔竖笛的演奏需要学生通过手、眼、口、耳、鼻、脑都动起来，才能演奏出美妙动听的乐曲，指法、节奏、歌曲内容、曲谱等教学内容可以培养学生更加敏捷的思维能力，通过协调的动作、默契的配合引导学生全心身的投入到课堂学习活动中来，从而提高音乐课堂教学的有效性。其次，八孔竖笛教学可以强化学生的集体荣誉感，培养良好的学习习惯。八孔竖笛的教学是面向全体学生的音乐教学活动，其主要目的也并单纯的提升学生的吹奏技术,还希望通过八孔竖笛教学培养学生集体合奏的能力，从而提升其综合素质1。因此这个过程中就需要加强学生集体合奏的训练，合奏时需要将学生分成几个组，从不同的声部表现乐曲，并加入一些节奏填空的加击乐器等，这就需要学生互相配合，使学生们明白，只有经过大家齐心合力才能演奏出音乐多层次的美，才能将一首乐曲完美的表现出来，无形中就增强了学生集体意识，提升其集体荣誉感。此外，八孔竖笛演奏过程中要求学生坐姿良好，即脚放平、腰背直、肩放松、双眼平视、呼吸自然，这样的吹奏姿势可以让学更加轻松、自如的吹奏，在学习一段八孔竖笛后，很多学生都会形成习惯，自动调整自己的坐姿与肢体，且将这种习惯带到音乐课堂以外。最后，八孔竖笛教学可以提升学生的自控能力及心理承受能力。八孔竖笛属于一种乐器教学,学生对于乐器本就有一种天然的兴趣，老师在用八孔竖笛演奏曲子时，会对学生产生极强的吸引力，学生可能会迫不及待的想掌握更多曲子的演奏方法，自然提升其在音乐课堂上的注意力，老币可以不用费尽心思维持课堂纪律，也减少了组织教学的时间，不仅音乐课堂教学的节奏更加紧凑，而且无形中也提升了学生的自控能力2。此外，八孔竖笛的演奏需要一定的心理承受能力，有些学生在学习八孔竖笛之前可能由于性格内向而不敢上台表演,但是学了八孔竖笛后其表现欲会被充分激发出来，学生可能会更迫切的与别人分享自己学到的曲子，其心理承受能力也会提升;还有一些学生在遇到挫折时，利用八孔竖笛吹奏曲子可以平复心情,调节情绪,既陶冶了学生的情操,又能够鼓励其勇敢面对挫折。二、采用创作性的音乐交流方式作为初中音乐课堂教学的重要内容，提升八孔竖笛教学的有效性，就能够提升初中音乐课堂教学的有效性。八孔竖笛教学中可以为学生提供更多的选择，为学生的音乐交流提供更丰富的、创造性的方式。比如可以将八孔竖笛演奏与歌唱教学融合在一起，上文中提到八孔竖笛学习可以增强学生的集体荣誉感，因为八孔竖笛的演奏往往需要与其它的音乐形式互相配合。首先，八孔竖笛与歌唱教学融合在一起，可以让学生用八孔竖笛为歌曲伴奏，不仅可以使其更深入的体验乐句旋律的美感，而且可以提升其识谱能力;也可以在一些重点、难点的乐句中加入八孔竖笛演奏，比如在学习爱我中华这首歌曲时，初中学生可能会由于变声期而限制其演唱音域，尤其是男生，这种情况下就可以让女生演唱副歌部分，男生用八孔竖笛演奏旋律，不仅为学生提供了更多的音乐表现形式，而且保证了学生的参与度。其次，将八孔竖笛演奏与音乐欣赏教学融合在一起，音乐欣赏教学是提升学生音乐审美能力的重要手段，在音乐欣赏教学，老师可以有意识的让学生演奏部分乐句，不仅可以帮助学生加深对主旋律的记忆，而且可以通过演奏身临其境的感受作品提高学生对音乐作品的理解能力,并提升自身的演奏技巧。比如在剪彩波尔卡中，学生演奏某些乐句就可以直观的感受到音乐中渐强的力度变化，不仅加强了乐曲的记忆与理解，而且巩固了八孔竖笛的演奏技巧。最后，可以将八孔竖笛与其它艺术形式融合在一起。艺术是相通的，音乐与文学、美术都有着内在的共通性，因此将八孔竖笛与其它艺术形式融合在一起，能够更好的培养学生的审美能力，提升其综合素质。比如在学习阳关三叠时，就可以将古诗送元二使安西通过多媒体呈现出来，多媒体可以展示出水墨画的背景，深化诗歌意境的同时，为八孔竖笛的演奏营造了良好的艺术氛围。还可以请诵读能力较强的学生配合着八孔竖笛演奏朗诵这首诗歌，悠扬的笛声、水墨画的背景，立刻将学生代入到诗歌所呈现的场景中，学生更深刻的体会到诗人对于离别的依依不舍之情，感受诗人与友人之间的深厚情谊。三、加强八孔竖笛的基础技巧训练虽然初中阶段学生已经具备了一定的八孔竖笛演奏技巧,但是仍然有必要加强八孔竖笛基础技巧的训练，才能进一步提升学生的演奏水平。具体教学过程中需要注意以下几点：首先，要培养正确的吹奏姿势。上文中提到，八孔竖笛演奏可以培养学生良好的学习习惯，优雅端庄的坐姿就是其中之一。正确的演奏姿势是保证演奏质量的重要条件，更是直接关系到演奏者的个人形象，因此演奏姿势是A孔竖笛训练的基础。教学过程中要求学生挺胸抬头脚放平,两臂抬起向前看,规范的演奏姿势可以纠正学生一系列坏的演奏习惯，比如坐立不直、低头、跷二郎腿等。其次，训练正确的呼吸方法与指法。八孔竖笛的演奏指法要遵循左上右下、孔按严、轻轻吹的原则，即演奏时，左手在上，右手在下，笛孔用指肚按严,吹奏时只需用自然呼吸的力气即可,无需用力吹奏,否则反而会影响音色。很多学生会由于控制气息的技巧掌握不熟练而影响到口风的应用，因此老师可以让学生自己比较口风强弱的吹奏结果,并了解口风运用的不同程度在不同音乐发出的声音有什么不同，使学生真正体会到，要想吹出饱满的低音需要彻底放松嘴唇;吹中音时则要稍稍加强口风，才能保证声音的圆润、华丽;吹高音时则需要嘴唇稍微用力，缓缓流出气息，口风相对急一点，最终吹出明亮、悦耳的高音。最后，老师可以有意识的进行无声练习的培养。无声练习可以减少课堂中没有目的乱吹乱奏，避免学生不讲技巧、盲目演奏，不仅可以提高课堂教学效果，而且增强了课堂的紧凑合性。具体教学中老师可以先让学生进行无声的呼吸训练，或者在八孔竖笛上做指法练习，等到呼吸顺畅、指法熟练之后再吹出美妙的声音,既保证良好的教学秩序，又改善了教学效果。四、在八孔竖笛演奏中丰富学生的情感体验初中音乐课堂教学的主要目的是通过潜移默化的培养才是升学生的音乐审美能力，从而促使其形成健全的人格及高尚的情操，老师与学生通过共同的音乐教学活动共同体验音乐之美、发现音乐之美、创造音乐之美、享受音乐之美，因此八孔竖笛演奏中学生的音乐情感体验至关重要。音乐是一种直接的、强烈的情感艺术，其对人情感世界的影响远远大于其它艺术形式;同时音乐也是一门体验的艺术。实际教学过程中，老师要有意识的引导学生主动参与音乐，比如在学习送别一曲时，老师就可以带领着学生到大自然中领略长亭外、古道旁、芳草碧连天”的意境，学生在室外迎着扑面而来的春风，呼吸着新鲜的空气，四周芳草碧绿,尽管没有长亭、没有古道,但是仍然能够感受到歌曲中清寂的氛围。此时，老师再让学生拿起竖笛吹奏"晚风拂柳笛声残，夕阳山外山，学生置身于此情此景，吹奏八孔竖笛仿佛身临其境，其所激发的情感会直接影响到演奏效果，学生更容易全身心的投入到音乐演奏中，更加真切的感受乐曲表达的意境3。五、为学生提供发挥想象力与创造力的舞台一方面可以鼓励学生应用八孔竖笛"讲一个故事，即通过竖笛的演奏表现故事情节中人物的心理、性格特点，老师可以设计故事情节，让学生用竖笛展示出来，学生根据老师设计的故事情节通过不同的吹奏变化表现出来，比如连奏、断奏，再加之不同速度及力度的技巧，将故事生动、形象的呈现了来，这个过程中无疑培养了学生的想象力与创造力。另一方面，老师可以以班级为单位组织举办专题音乐会，为学生提供更多展示自己音乐能力的机会。比如学生可以以小组为单位自行编配一个竖笛作品，然后集中在课堂上展示出来，这种小组合作的方法不仅可以激发学生的学习兴趣，巩固其基本的演奏技巧，而且对学生的音乐综合素养也是一项挑战。当然，八孔竖笛的教学也要充分尊重学生的个体差异，乐器学习程度不断深入，学生的演奏水平不可避免的会出现较大差异,因此老师可以适当的采用分层教学法，针对不同的学生采取不同的学习要求。灵活应用多媒体教学资源，对于八孔竖笛演奏水平较弱的学生，以激发其兴趣为主，可以让其多欣赏相关乐曲;针对演奏水平较强的学生，则需要进一步加强训练;此外，还可以根据学生的实际情况,按照合奏中各声部的难易程度进行分组,减少技巧负担,保证每个学生的参与度，使其体会到多种声部旋律呈现出的音乐之美。参考文献1王凤.八孔竖笛趣味教学方法谈J.现代教育科学:小学教师,2019(11):203-2042周邦春,石瑾浅析器乐合奏能力的培养几大家,2020(07):198-1993罗运忠.浅谈六孔竖笛与八孔竖笛之异同J.北方音乐,2019(4):176-178