20《青山不老》教学设计.docx

统编六年级上册青山不老教学设计设计说明：教学设计侧重于根据略读课文的阅读提示展开学习活动，按照影片导入一一感受奇迹一一聚焦不老一一感悟品质一一发现表达的思路进行教学。根据阅读提示，紧紧围绕老人设计教学过程，循序渐进，逐步深入，了解老人创造的奇迹，感受人物形象，感受宝贵品格。教学目标：1.默读课文，抓住关键语句了解老人是在什么样的环境下，创造了怎样的奇迹。2 .通过对比阅读，深入感悟老人与险恶环境作斗争的不屈精神，以及绿化家园、造福子孙的无私奉献的精神。3 .抓住关键句，联系老人的事例，体会青山不老的含义。教学重点：1 .默读课文，抓住关键语句了解老人是在什么样的环境下，创造了怎样的奇迹。2 .通过对比阅读，深入感悟老人与险恶环境作斗争的不屈精神，以及绿化家园、造福子孙的无私奉献的精神。教学难点：抓住关键句，联系老人的事例，体会青山不老的含义。教学准备：课件PPT、视频种树教学过程:（一）电影链接，揭题导入1.同学们，电影我和我的家乡，说说让你印象最深刻的故事。2 .他们都是平凡的人，在自己的岗位上尽职尽责，为祖国奉献自己的青春。在祖国的晋西北，有这样一位老人，他正在用自己的方式深深地爱着他生活的那片土地。3 .揭示课题青山不老。（二）聚焦老人，走进故事如果老人的故事也是我和我的家乡这部电影中的一个片段，请你设想一个主题，并说说这位老人做了一件什么事让你有这样的感受。（三）抓关键句，理解奇迹1 .关注学习提示，明确学习任务要求：（1）运用有目的地阅读策略，默读课文，画出老人的奇迹。思考：这个奇迹是在怎样的条件下创造的。（2）再想想课文为什么以青山不老为题。2 .学习任务一：老人创造了怎样的奇迹？完成语文作业本相关练习。1.根据课文内容康空。（1）第4自然段直接写到了这个奇迹。十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。（交流要点：一系列的数字感受这份奇迹。并读出奇迹。）（2）第一自然段：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土坑上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。（交流要点：体会作者用比喻的手法，描写了满山遍野绿意盎然，林间绿波阵阵的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的贡献。并读出这份绿意盎然。）（3）第五自然段：杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。（交流要点：感受树给山带来的变化，并用朗读感受树的茁壮、顽强、勇敢。）3 .学习任务二：老人是在什么条件下创造了这样的奇迹?要求：默读课文，找出文中关键句，理解老人是在怎样的条件下创造奇迹的，并完成语文作业本的相关习题。并交流反馈。学习任务1:歌读课文,找出文中关键句，理解老人是在怎样的条件下创造奇迹的.（1）关注大环境。（第2自然段）感受险恶。说说哪儿让你感受到了这个地方的险恶？想象场景。试想老人在植树时会遇到什么困难，又是怎么解决的？（2）关注小环境（第3自然段）画出相关语句，概括十五年里发生的典型事件，联系生活，展开推测：这十五年里可能还发生了什么？（侧面描写衬托创造奇迹之难）（3）小组讨论老人面对享福和吃苦，依然放弃了城里自在悠闲的晚年生活，选择了山沟里艰苦的种树日子，他为什么这样选择？（交流要点：是老人的坚持与奉献。）（四）批注阅读，领悟不老那么是什么力量驱使着、支撑着老人以自己的老弱之躯，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，日日耕耘在荒山野岭中，选择青山作为什么的归宿？1.要求：自读课文5、6自然段，用画出重点句子，用打出重点词语，批注自己的感受。2 .交流反馈。出示语句：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。3 ,悟青山不老的含义。（五）点赞老人，感悟形象1.朗读点赞。这位平凡而又伟大的老人，真让人肃然起敬！村口道别后，望着这位八十一岁高龄的老汉，作者触景生情，不由得赞叹起来作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。（1）小组点赞。分小组朗读。（2）全体点赞。全班朗读。4 .用笔点赞，交流反馈。5 .小结点题。老人的伟大精神永存于这片他创造的绿洲中，永存于这片绿波荡漾的青山中。所以，作者说青山是不会老的。让我们怀着无比崇敬的心情一起读一一青山不老！4,介绍人物(1)出示简介。师：大家想知道文中的主人公是谁吗？(2)课件出示：获奖感言。(3)出示视频：种树师:这位普通的老人让我们领悟到(生齐读)青山是不会老的!5.链接专题，小结课堂。