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Word教案字体模板下载（精选8篇）_word教案模板下载第1篇：字体设计教案教案四：教学目的：本次教学课程主要培育学生驾驭字体设计的基本理论和方法。字体设计重要的一点在于要听从表述主题的要求,要与其内容吻合一样，不能相互脱离，更不能相互冲突，破坏了文字的诉求效果。尤其在商品广告的文字设计上，更应当留意任何一条标题，一个字体标记，一个商品品牌都是有其自身内涵的，将它正确无误地传达给消费者，是文字设计的目的，否则将失去了它的功能。抽象的笔画通过设计后所形成的文字形式，往往具有明确的倾向，这一字体的形式感应与传达内容是一样的。五：教学方法：多媒体教学与课堂练习相结合六、考核方式：课程作业与平常成果相结合七、教学参考书：1、字体设计沈卓娅主编高等教化出版社2003年8月1版2、字体设计与编排毛溪编著上海人民美术出版社2004年7月1版3、美术字设计基础王亚非编著辽宁美术出版社2000年3月4、字体设计基础余炳楠编绘陕西人民出版社1995年3月1版教学内容：一、文字发展史（一）文字的萌芽时期人类在文字萌芽之前，普遍经验了用实物来标记和传递信息的阶段。结绳一一用绳子作结，帮助记忆事情的大小、多少。（中国、南美洲I）贝带一一用绳子或树皮纤维穿上各种不同的贝壳，记载事情、传递消息。（南美洲）文字的萌芽得益于图画。而这种萌芽中的文字又可以分为：刻符：包括陶文和木石上的刻画符号。岩画：包括岩洞、山崖和其他处所含有表意作用的石壁素描。文字画：它使图画起先走向原始文字。（二）文字的成长时期在记事图画的基础上，用经过简化的图形作为符号来代表语言中的词。这样就产生了人类最早的文字一一表形文字。表形文字在字型上保留对实物的干脆模拟特点。现在全世界所运用的各种各样的文字体系，推本溯源的话，有四个互不关联的发源点。1、楔形文字：也叫“钉头文字”或“箭头文字”。多刻在石头泥版上，笔画呈楔形。约公元前3500年左右由苏美尔人所创建后，巴比伦人、亚述人、波斯人等都运用它记录自己的语言，到了公元前331年随波斯王国的灭亡而衰亡。2、古埃及的象形文字：全世界最长的一条河流是非洲的尼罗河，它自南而北，下游经过埃及，入地中海东部。在尼罗河的培育下，埃及成为北非的文化摇篮。古埃及圣书字的创始可能略晚于楔形字，在公元前3100年，它已经以发达的形式而存在了。3、圣书字：古埃及的文字有三种字体：圣书字（碑铭体），僧书字（草体），民书字（人民体）。古埃及人把文字看作是神圣的，是上帝的文字，故为“神圣书体”。圣书字又可广义地包括三种字体，是埃及字的总称。圣书字同样来源于象形图形。4、中国的汉字：汉字事实上指的是在中国占绝大多数的汉民族文字，汉字可以说是现在世界上历史最悠久的文字,它起源于象形文字。早在公元前四千多年前的新石器时代，原始状态的文字符号就已经出现。汉字从甲骨文到现行的楷体，其间经验了两次大的改变。5、中美洲的图形文字：由亚洲经白令海峡，约公元前三千年前定居在中美洲的一支印第安人一一玛雅人，于公元前后到十六世纪在今墨西哥东南部、危地马拉和洪都拉斯等地建立过若干奴隶制城邦，有统一的文化，史称玛雅文明。图形文字：玛雅人的古文字写在一种树皮纸或鹿皮上，或雕刻在石材上。自公元初期至十六世纪运用，由于受到西班牙殖民者入侵，玛雅人遭屠杀，文书卷遭焚毁，仅存三个残本。近年科学家考释读解玛雅文字也是表意兼表音的。在上述四种文字中由于其国家、民族的缘由而有了各不相同的命运。在全盛时期从东地中海到波斯湾都通用的国际文字一一楔形字；略晚出现于北非尼罗河地区，划写在纸草上，成为后世独创字母胚芽的一一圣书字；在钉头字和圣书字都退出历史舞台后，至尽仍旧在中国运用的一一汉字。这三种文字各代表了三种高度发达的文化，它们都传播到别的民族和国家中去，繁衍成为书写多种语言的文字系统。只有美洲大陆自创的文字一一玛雅字，在运用了1500多年以后，还没有来得及传播到其他民族中去，就遇到西班牙人的侵略而退出历史舞台。（三）文字的发展时期1、字母的传播2、汉字的演化篆书：它包括商周的甲骨文、金文、春秋战国文字、秦小篆。早期的文字是甲骨文和金文（即钟鼎文）。后来还出现了籀文和石鼓文。以上早期文字通称大篆。秦始皇统一中国以后，所统一的文字，称为小篆。隶书：隶书的出现，是为了加快书写的速度。是汉字一种比较简便易于书写的字体。它出现于秦代，大量运用于汉代。隶书将篆书的笔画削减，将圆匀的线条截断，化圆为方，变弧线为直线。楷书：又称“真书”“正书”、“正楷”。楷是法式之意。楷书萌芽于西汉，魏晋以后盛行。楷书是隶书的定型化，它把隶书的波势挑法变得平稳，把隶书的慢弯变成了硬勾，把隶书的平直方正变成了长方形，成为直到现在都非常通行的字体。草书：草书是为了适应快速书写的要求而出现的。草书作为一种字体而正式具有其名，还是东汉章帝时的事。章草保持有隶书的笔势，比隶书简易，有些点画有所省略。行书：行书兴起于东汉，是介乎草书和楷书之间的一种字体，它的书写速度比楷书快，但又不像草书那样难以辨识,兼有楷书字形易识、草书书写快捷之长。近一个世纪以来，在西洋文化的影响下，汉字文化圈逐步萎缩。只有在汉字的发源地中国，汉字的地位依旧稳定，在中国人看来，方块字己不仅是文字符号，它承载了大量传统文化的积淀。或许正是由于这个缘由，中国人比欧洲人更加珍爱这些祖先传下的符号，在它们身上倾注了无比深厚的民族感情。随着科技的进步又将汉字的输入方式与计算机相连，更扩大了汉字的应用实力。二、字体设计概述(一)字体设计的含义和基本属性字体设计是平面视觉设计的重要组成部分。是对文字的形象进行艺术处理，以增加文字的传播效果。视觉形象的符号；好用性一一识别性；艺术性一一美观性。(二)方块字与拼音字方块字一字一意古：旧出：从里面到外面拼音字一一字母本身只表音不表意A：eiQ：Ekju:这两种不同类型文字的特别性表现为：1字素的不同所谓字素，是指构形的基本结构成分。方块字在记录语言过程中干脆面对的是语义,每一个语义都有与之相协作的视觉形象。2字素拼合方式的不同以汉字为主的方块字字素会随着组合伙伴的增加而缩小其所占有的位置。3字、单词编排方式的不同汉字的字与字之间不仅可以左右横排，而且可以上下竖排。4符号的性质不同汉字除少数表音字（假借字）外，基本上都是有理性符号。因为从字形上便可以看出其词义来。（三）字体设计与书法艺术书法就是文字书写的技法。在东方文化中，书法是最精粹、最受尊崇的艺术形式之-O它有着悠久的历史传统，是艺术技巧和传统的儒家思想的完备结合。而在西方，书写主要是为了日常沟通，由于书写方法采纳单纯的笔和墨水，加上有限度的技巧，文字美的样式更多地走向装饰趣味的方向，而不如中国书法千变万化，多彩多姿。书法创作是一种特别的艺术活动，它有着自身的艺术规律。我们所说的字体设计，与书法艺术不是一回事，但两者又有着肯定的联系。字体设计要重视汲取书法艺术的成果,以丰富字体设计的内容，提高字体设计的艺术效果。（四）字体设计与印刷体印刷术是通过压力复制图文的技术。早期的印刷术是把图文刻在木板上用水墨印刷，称为“雕版印刷”。到了宋代庆历年间（公元10411048年）,毕升采纳胶泥烧制成一个个的单字，这就是“活字印刷”。1440年德国人谷登堡创建了铅合金活字印刷技术，被视为现代印刷技术的开拓者。就字体而言，作为“手书体”对应的概念，“印刷体”特指以几何线型组成的字样。同时又用“活字印刷字体"泛称印刷排版系统中的各类字样，包括在手写体的基础上加工而成并保留手书风格的字体。印刷体是字体设计的基础，而字体设计则是印刷体的发展，它们构成了字体设计的主要内容。书法一一艺术门类的一种印刷体一一科学技术的体现（五）字体设计的重要性设计的首要任务是版面文字的视觉化处理。换句话说,就是如何透过恰当的字体设计，使图文的阅读顺畅舒适。或许正是由于字体是记录文字的有形媒介，是传达文字内容的“隐性”载体的缘由，而经常出现被疏忽、被看来好像无足轻重的现象。为了扩大企业和商品的影响，为了树立企业形象和商品形象，已普遍采纳对企业名称和商品名称进行标准化字体设计的做法，也就是“专用组合字体设计”，它使一组字体融为一个整体，并经过注册后，其他厂家不能随意运用，成为受到法律爱护的、商标的一部分一一标准字体。三、字体的绘写(一)汉字的基本字体汉字的基本印刷字体发源于楷体，成熟于宋体，繁衍出仿宋、黑体及现代的多种字体。我国印刷行业曾长期从日本购入宋体和黑体字模，日本则引进了中国的仿宋体和楷体活字，这种沟通使两国印刷字体至今仍保持相近的风貌。就目前来说，常用的基本印刷字体大致有下面四种：1、宋体的特点横细竖粗，点如瓜子，撇如刀，捺如扫。它在起笔、收笔和笔画转折处汲取楷体的用笔特点，形成修饰性“衬线”的笔型。2、黑体的特点又称“方体”，横竖等粗，笔画方正。粗细一样，醒目、粗大的笔画，具有剧烈的视觉冲击力。黑体是受西方无衬线体的影响，于20世纪初在日本诞生的印刷体。3、仿宋体的特点虽然与老宋体有些相像，但横竖笔画几乎一样，笔画两端有毛笔起落的笔迹，竖画直而横画略向右上方上翘30左右。4、楷体的特点是传统的楷书在印刷字体中的持续，它笔迹有力，粗细适中，字划清晰，易读性很高。（二）绘写汉字的基本要求1、字型匀整汉字虽然统称方块字，但是因为字和字在结构上各不相同，笔画简繁不一，其形体也多样困难。但，有一个处理原则必需遵守：就是“满收虚放”，即满的一边要向内收，虚的一边要向外放，这样才能使方块字的形体大小匀整。结构严谨字都是由笔画（即线条）构成的，而汉字大多数由两个或两个以上相对独立的部分（部首偏旁）构成。在绘写时必需留意到：1）中线为准，左右平衡2）上紧下松，上小下大在同一个字内，字上部的结构要略为紧凑一些，下部的结构要略为宽松一些；同形且上下重叠的两个部分，上部的要略小一些，下部要略大一些。笔画多的部分，要多占些位置，笔少的部分应少占些位置。而不能机械地进行均等的分割。3.有争有让，适当穿插笔画多的部分，要多占些位置，笔画少的部分应少占些位置。而不能机械地进行均等的分割。另外，字的各个部分虽然是相对独立的，但都是整体的一部分，它们之间要相互有所穿插。相互穿插与有争有让又是亲密相连的，必需有争有让，才能做到适当穿插。笔画精当笔画是构成汉字的“零件”，笔画是否精当，对于汉字的造型有非常重要的影响。要做到笔画精当，就要处理好以下四个问题：L笔形不同字体的笔画，其笔形各不相同。2.位置笔画的位置要适应结构的须要。3 .长短笔画要长短有度，参差有序。4 .粗细在同一个字体里，笔画的粗细虽然大体上差不多，但却有改变。（三）拉丁字母的基本字体在拉丁字母确立为拉丁文化圈的书面传播基本工具后，字母的书写形式则因不同的地域和条件而发生改变。但，无论字体是书写、亥IJ制、涂画，也无论形式如何简洁或精细,都保存了字形的基本结构，使字母作为文字的一部分有效地起着作用。于公元114年镌刻在特拉雅努斯纪功柱基座上的“碑铭体大写字母”，其端庄美丽的字体，被视为罗马碑铭的典范而备受推崇。中世纪中、晚期形成的织物般紧密有序的哥特体结构特征的字体。成为这个时期的代表字体。影响拉丁字体造型的最具特色的就是衬线（Serif）的有无。又因为手书笔画和绘形笔画，而分为人文型字体及几何型字体两大类。近代在规范的印刷字体设计上，已经从早先单一种字式的设计，发展为系列性的字体家族的整体开发。也被称为同族字体。常用的几种拉丁字体：古罗马体：新罗马体：哥德体：方衬线体：无衬线体:书写体：（四）绘写拉丁字母的基本要求1、字形匀整虽然，拉丁字母的字形没有汉字字形那么困难，但同样由于三种字母类型在实际占有空间上不同的缘由，而产生了视觉感受的不同。第一种，字形的笔画与边框平行，占有最大的有效空间;如：H、M其次种，字形的笔画是成弧线与边框相交，并未能很好地占有有效空间；如：0、C、Q第三种，字形的笔画是成尖角与边框相交，失去了上部或下部的有效空间；如：A、V、W因此，为使字形在视觉上匀整，绘写时须将字形的笔画进行调整：圆弧形的上下两端要略为伸展，圆周形则左右两端也要相应伸展；2、结构协调1）线性改变字母的区分，其特征：是直线或曲线笔画的平行或交叉组合所构成的“基础形式”。而最关键的是“O”的间架结构。它的线性改变成为其他字母中的全部曲线笔画的固定模式。而“I”则提示了竖笔画在顶端和底部结束的方式，它确定了字体衬线的线性改变的风格，及无衬线的字式系统。2）比例关系高度的比例关系：拉丁文大写字母的高度是一样的，而宽度不一样，小写字母的高、宽度虽然都不一样，但其高度的错落是有规律的，比较集中地反映在四条平行的横线上。大写字母下接基线、上达顶线；小写字母则被四条线划分为三个部分：顶线至肩线为上部，肩线至基线为中部，基线至底线为下部。宽度的比例关系：虽然，各种不同的字体，其字形结构及字幅差的比率往往相差甚远，但仍可以从基本结构形式方面归纳为三种类型。第一种类型以古罗马体为代表，字母。近似正圆形，C、D、G、Q由O转换而来，A、H、N、T、U、V、X、Y、Z等对称形的字母字幅较宽，B、E、F、K、L、P、R等非对称形的字母字幅较窄。其次种类型是17至18世纪逐步确立的形式。O演化为椭圆形，从而使得整体字幅差缩小。3、间隔距离字母与字母之间，单词与单词之间，其距离协作得是否适当，可干脆影响到字体本身的美观和识别性。假设每个字母都装进一个符合各自字幅的矩形框内，然后放在一起，框子之间留出相同的间距。这时，尽管字形的宽度已做了调整,但字母本身形态的不同却无法回避。四、字体设计的方法(一)笔画性改变抽象的点、横、竖、撇、捺是构成笔画最必需的元素,而笔画又是构成字体的最基本的单位。即：笔形变异对笔画的形态做肯定的变异，这种变异是在基本字体的基础上对笔画进行变更。1.、运用统一的形态元素。2.、在统一形态元素中加入另类不同的形态元素。3.、拉长或缩短字体的笔画。笔画共用既然文字是线条的特别构成形式，是一种视觉图形，那么，在进行设计时，就可以从纯粹的构成角度，从抽象的线性视点，来理性地看待这些笔画的同异，分析笔画之间相互的内在联系，找寻它们可以共同利用的条件。借用笔画与笔画之间，中文字与拉丁字之间存在的共性而奇妙地加以组合。(二)具象性改变依据文字的内容意思，用详细的形象替代字体的某个部分或某一笔画，这些形象可以是写实的或夸张的，但是肯定要留意到文字的识别性。1、干脆表现运用详细的形象干脆地表达出文字的含义。2、间接表现借用相关的符号、形象间接地隐喻出文字的内涵。（三）装饰性改变在文字笔划之外添加图形，或者将笔画延长并与图形接续，或在笔画的实空间里填充图形，这都是一种装饰性字体设计的方法。由于添加的图形没有使文字的原形变更，也不影响文字的阅读，反而会因为这些装饰方法而丰富了文字的内涵，因为可以通过添加的图形，渲染和烘托文章的形态，干脆的或间接地让人们更好地理解文字内容。1、飞白书用扁平的竹笔书写，因点画中丝丝露白，故而称为“飞白”。飞白书是硬笔书写的文字，因其笔画所具有的独特装饰风格，而自成一体。流行至今的民间花鸟字是飞白书的持续。2、鸟虫书在春秋战国之际，一种极具趣味的字体突然兴起，构成了汉字字形演化历程中一道独特的风景线。3、祥瑞装饰字在民间，人们同样喜爱将汉字装饰化，至今我们仍能从民间的剪纸、挑花、成雕、陶瓷的图案中看到诸如福、禄、寿、喜等富有装饰风格的汉字。4、写本装饰字写本作为一种艺术形式在欧洲获得高度发展，是在中世纪初期，直到15世纪印刷术出现而被替代。写本画中最具特色的要数版面装饰艺术中以首字为主的装饰字。所谓以首字为主的装饰文字，是指彩绘在书中章节的开端，将起头的一个或几个文字用装饰的手法加以美化，形成图案性文字。教学目的：本次教学课程主要培育学生驾驭字体设计的基本理论和方法。字体设计重要的一点在于要听从表述主题的要求,要与其内容吻合一样，不能相互脱离，更不能相互冲突，破坏了文字的诉求效果。尤其在商品广告的文字设计上，更应当留意任何一条标题，一个字体标记，一个商品品牌都是有其自身内涵的，将它正确无误地传达给消费者，是文字设计的目的，否则将失去了它的功能。抽象的笔画通过设计后所形成的文字形式，往往具有明确的倾向，这一字体的形式感应与传达内容是一样的。教学重点：字体绘写、字体设计方法。教学难点：注意字体结构设计的原则性，字体组合之间的关系等。教学方法：多媒体教学与课堂练习相结合。第2篇：字体设计教案最新资料举荐读史使人明智教学手段与方式：设问学生所见展示案例讲解并描述：人类在文字萌芽之前，普遍经验了用实物来标记和传递信息的阶段。结绳用绳子作结，帮助记忆事情的大小多少（中国南美洲）贝带用绳子或树皮纤维穿上各种不同的贝壳，记载事情、传递信息（南美洲）文字的萌芽得益于图画，而这种萌芽中的文字又可分为：刻符包括陶文，木石上的刻画符号岩画包括岩洞山崖和其他处所含有表意作用的石壁素描文字画它使图画起先走向原始文字案例：车堰部落父子汇款信父亲托人带信给儿子，并捎去银元53元。两个鳖表示他们都以鳖为图腾,53个小圈代表53元，父亲口中有回曲的线条表，示叫儿子回转。仓颉造字引导语：仓颉造字说明文字进入成长期其次节文字的成长时期其次节文字的成长时期步骤二教学手段与方式:设问展示案例讲解并描述：在记事图画的基础上，用经过简化的图形作为符号来代表语言中的词。这样就产生了人类最早的文字表形文字。表形文字在字型上保留对实物的干脆模拟特点。3/13案例：（步）（子）现在全世界所运用的各种各样的文字体系，推本溯源的话，有四个互不关联的发源点：美索不达米亚的楔形文字：语出希腊文意为两河流域（底格里斯和幼发拉底两河流域平原）也叫钉头文字或箭头文字。多刻在石头泥版上，笔画呈楔形。约公元前3500年左右由苏美尔人所创建后，巴比伦人、亚述人、波斯人等都运用它记录自己的语言，到了公元前331年随波斯王国的灭亡而衰亡。天和神字的演进。在字的演进，最初为读音符号，意为水。头字的演进。口字的演进，由头字多加两条线而成。饮字的演进，由口字加水字组成。展示案例古埃及的象形文字：全世界最长的一条河流是非洲的尼罗河，它自南而北,下游经过埃及，入地中海东部。在尼罗河的培育下，埃及成为北非的文化摇篮。古埃及圣书字的创始可能略晚于楔形字，在公元前3100年，它已经以发达的形式而存在了。中国的汉字：最新资料举荐母当时的腓尼基亚人对祖先的30个符号加以归纳整理，合并为22个简略的形体。后来，的腓尼基亚人的22个字母传到了爱琴海岸，被希腊人所利用。公元前1世纪，罗马实行共和时，变更了直线形的希腊字体，采纳了拉丁人的风格明快、带夸张圆形的23个字母。最终，古罗马帝国为了限制欧洲，强化语言文字沟通形式趋一，也为了适应欧洲各民族的语言须要，由由I派生出J,由由V派生出U和和W,遂完成了26o个拉丁字母，形成了完整的拉丁文字系统。罗马字母时代最重要的是公元1到2世纪与古罗马建筑同时产生的在凯旋门、成功柱和出土石碑上的严正高雅、匀整美观和完全成熟了的罗马大写体。文艺复兴时期的艺术家们赞扬它是志向的古典形式，并把它作为学习古典大写字母的范体。它的特征是字脚的形态与纪念柱的柱头相像，与柱身非常和谐，字母的宽窄比例适当美观，构成了罗马大写体完备的整体。柱体上的罗马字体在早期的拉丁字母体系中并没有小写字母，公元4世纪一7世纪的安塞尔字体和小安塞尔字体是小写字母形成的过渡字体。公元8世纪，法国卡罗琳王朝时期，为了适应流畅快速的书写需7/13要,产生了卡罗琳小写字体，传闻它是查理一世托付英国学者凡约克在法国进行文字改革整理出来的。它比过去的文字写得快，又便于阅读，在当时的欧洲广为流传运用。它作为当时最美观好用的字体，对欧洲的文字发展起了确定性的影响，形成了自己的黄金时代。安塞尔字体卡罗琳小写字体15世纪是欧洲文化发展极为重要的时期，在这一时期德国人古腾堡独创铅活字印刷术，对拉丁字母形体的发展起了极为重要的影响。原来一些连写的字母被印刷活字解开了，开创了拉丁字母的新风格。同时这一时期正是欧洲文艺复兴时期，技术与文化的发展、旺盛快速推动了拉丁字母体系的发展与完善，流传下来的罗马大写字体和卡罗琳小写字体通过意大利等国家的修改设计，完备地融合在一起。卡罗琳小写字体经过不断的改进，这时得到了宽和圆的形体，它活泼的线条与罗马大写字体娴静的形体之间的冲突得到了完满的统一。这一时期是字体风格创建最为繁盛的时期。迪多体波多尼体18世纪法国大革命和启蒙运动以后,新兴资产阶级提倡希腊古典艺术和文艺复兴艺术，产生了古典主义的艺术风格。工整笔直的线条代替了圆弧形的字脚，法国的这种审美观点影响最新资料举荐草书显信任、亲切、高雅等特性。行书介于楷书与草书之间的是行书，它书写流畅，用笔敏捷，据传是汉代刘德升所制，传至今日，仍是我们日常书写所习惯运用的字体。宋体到了宋代，随着印刷术的发展，雕版印刷被广泛运用，汉字进一步完善和发展，产生了一种新型书体宋体印刷字体。印刷术独创后，刻字用的雕刻刀对汉字的形体发生了深刻的影响，产生了一种横细竖粗、醒目易读的印刷字体，后世称为宋体。当时所刻的字体有肥瘦两种，肥的仿颜体、柳体，瘦的仿欧体、虞体。其中颜体和柳体的笔顿高耸，已经略具横细竖粗的一些特征。到了明代隆庆、万历年间，又从宋体演化为笔画横细竖粗、字形方正的明体。原来那时民间流行一种横划很细而竖划特殊粗大、字形扁扁的洪武体，像职官的衔牌、灯笼、告示、私人的地界勒石、祠堂里的神主牌等都采纳这种字体。以后，一些刻书工人在仿照洪武体刻书的过程中创建出一种非颜非欧的肤廓体。特殊是由于这种字体的笔形横平竖直，雕刻起来的确感到简单，它与篆、隶、真、草四体有所不同，别创一格,读起来清爽悦目，因此被日益广泛地运用，成为16世纪以来直到今日特别流行的主要印11/13刷字体，仍称宋体，也叫铅字体。宋代刻本制式文字体祥瑞装饰字在民间，人们同样喜爱将汉字装饰化，至今我们仍能从民间的剪纸、挑花、砖雕、陶瓷的图案中看到诸如福、禄、寿、喜等富有装饰风格的汉字。冰消石头沉，云散太阳出恭贺新年福、禄、寿喜等。民间鸟虫书鸟虫文步骤三训练教学手段与方式：借助协助教材摹写归纳学生摹写探讨分析步骤四归纳教学手段与方式：探讨在中国文字中，各个历史时期所形成的各种字体,有着各自显明的艺术特征。如篆书古朴高雅，隶书静中有动，富有装饰性，草书风驰电掣、结构紧凑，楷书工整秀丽，行书易识好写，好用性强，且风格多样，特性各异。汉字的演化是从象形的图画到线条的符号和适应毛笔书写的笔画以及便于雕刻的印刷字体，它的演进历史为我们进行中文字体设计供应了丰富的灵感。在文字设计中，如能充分发挥汉字各种字体的特点及风采，运用奇妙，构思独到，定能设计出精致的作品来。探讨题：1、为什么说文字是在人类有了肯定的须要之后才被创建的？最新资料举荐一一2、各种字体的特点与应用3、选一个代表文字说明汉字的演化历史例如：马字的演化史13/13第3篇：教案字体格式教案字体格式【篇1：教案的格式及要求】Cambridgebilingualkindergarten康桥双语（供参考）教案格式要求：1、行头的英文康桥名称用小二号字、宋体、加粗、居中。2、下面的周安排或班级活动安排等用三号字、宋体、加粗、居中。3、班级、老师、年月日用小四号字，宋体、行距为L5倍。4、正文用小四号字体，宋体、行距为固定值20磅，每一段开头要空两格，教案的活动内容、活动目标等标题要加粗。5、页面设置：页边距为上：1.5厘米，下：1.5厘米，左：2.0厘米，右：L8厘米。上交材料的格式：1、行头的英文康桥名称用小二号字体、加粗。2、标题用三号字、加粗。3、班级、姓名等用四号字。4、正文：每段空两格、宋体、小四号字行距为固定值、20磅5、页面设置：页边距为上：1.5厘米，下：1.5厘米，左：2.0厘米，右：L8厘米。教化教学阅历沟通（论文）格式：1、最上面写上英文Cambridgebilingualkindergarten,其次行写康桥双语幼儿园，靠左边、加粗、四号字、宋体。2、标题：居中、三号字、加粗。3、标题下面写上康桥双语幼儿园XXX（姓名）四号字4、正文：每一段开头空两格、小四号字、宋体5、页面设置：页边距为上：1.5厘米，下：1.5厘米，左：2.0厘米，右：L8厘米。6、行距：固定值20磅【篇2：语文教案字体要求：】语文教案字体要求：大标题：宋体小四黑体小标题：宋体五号黑体其他内容：宋体五号段落行距：固定值16磅集备内容：蓝色特性化修改内容：红色说明：第一单元前要有总的教学目标和教学进度苏教版小学二年级语文学科教学进度表2013至2014年度第二学期教者二年级语文组小学语文（苏教版）二年级下册教学目标1.学习习惯。接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。接着驾驭正确的写铅笔字的方法；接着培育主动发言、用心听讲的习惯。接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培育勤查字典，主动识字的习惯。2.汉语拼音。接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。能熟记汉语拼音字母表。3.识字写字。精确认读390（总1534）个生字。驾驭本册课本支配的11个常用偏旁部首。能按笔顺正确书写、默写生字285（总982）个。能按字的结构把字写端正、写匀整。4.口语交际。（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌。5.阅读。接着学习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6.写话。能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习按肯定依次视察图画和简洁事物，写几句连贯的话。学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本事，能用几句连贯的话把有关内容写下来。学习运用逗号、句号、问号和感叹号。第一单元教材分析单元教材基本分析：本单元共四篇课文和一个练习，其中包括、苏教版的特色板块培育良好的学习习惯，让学生利用好字典，遇到不会的问题要自己思索，自己解决，不能依靠老师和家长；这一单元的课文属于“识字篇”，主要是让学生增加识字量,这一单元的练习四则主要以学用字词句和说说写写为教学重点，同时接着巩固学生查字典的实力，使学生娴熟驾驭查字典的方法。培育良好的学习习惯：指导学生仔细视察课本彩图或教学挂图，并结合平常的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的看法。在驾驭有关查字典的方法的基础上，培育学生逐步养成勤查字典和运用其他工具书的良好习惯。识字1：本课识字时要求学生视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活阅历理解词。并且要求学生了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国绚丽的民族文化。识字2：本课识字时要求学生视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活阅历理解词语。感受大自然的漂亮景色以及有关的民族风情。识字3：本课识字时要求学生仔细视察图画，凭借图画理解词语。借助图画感知古今文字的发展演化，了解偏旁与字、词之间的联系，相识形声字的特点。识字4：本课识字时要求学生仔细视察图画，凭借图画理解词语。相识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的实力。培育良好的学习习惯（4）学情分析：第4篇：字体设置教案文字处理Word字体设置教学设计教学目标：1、使学生了解字体、字号、字形和字色2、使学生驾驭变更字体、字号、字形和字色的详细方法。3、培育学生的审美实力、操作实力和自学实力。重点难点：格式工具栏的运用内容分析：本节课应以学生驾驭文字格式的设置作为重点，尽可能节约时间留给学生操作练习。学生在能够利用工具栏中吩咐按钮完成对文字进行格式设置的基础上，学会利用格式菜单栏中的吩咐通过多种方法对文本进行设置作为本课的难点。教学设计:本节课在教学方法上以“比较法”来引入新课，用一首古诗唐代诗人孟郊游子吟，简洁的作了一下对比，同样的古诗一首，用两种不同方式来对式。让同学们在这两种方式上找到不同点。（找不同也是一种小嬉戏）以剧烈显明的对比效果激发学生的学习爱好。由于文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以老师讲解和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和驾驭，充分调动学生的学习爱好和主动性。教学过程：1、简述教学过程（1）复习（打开文档、文档的选取）；（2）引入（以己有的文档对比游子吟进行对比，让学生找出不同）；（3）新课（介绍字体、字号、字色和字形的详细操作方法）；（4）上机练习；（5）小结；（6）作业（让学生自由设计一个文档，可以是古诗、通知或者是板报等）2、新课（1）复习复习文档的选取。打开一篇文章由学生来选取里面的部分内容，并总结方法。方法1：干脆用鼠标干脆拖动。方法2：假如要选取一个自然段（或更多的内容），只需将鼠标移到该自然段第一行左端，等光标变成“I”时，按住左键，向下拖动鼠标即可。方法3：假如要选取整个文档,A、利用快捷键“Ctrl+A”全选；B、利用编辑菜单下的“全选”吩咐；C、将鼠标移到最左端空白处连击三次鼠标左键；D、用鼠标拖动。（2）引入“同学们，让我们打开文档，看一下古诗游子吟一首同样的诗，用了两个不同的方式，大家来做个小嬉戏“找不同”，看大家从中看出有什么不同吗？假如让你选择会选哪一个？把区分写在黑板上：字体字号字色字形“那么，我们怎样来实现这一效果呢？这就是我们今日这节课要讲的内容，即文档的着色。”3 .新课接下来我们这节课就来学习如何变更文档的字体、字号、字色和字形。（1）字体首先已打开了文档，看一下（三）同样也是游子吟，要学生视察它们的形态,让学生对各种字体有一个初步的了解，然后具体介绍变更字体的详细方法：第一步：选择要设置字体的文本。（也是我们上节学的内容选择文档）其次步：在格式工具栏找到字体下拉列表框。第三步：选择想要运用的字体，然后视察效果。（学生实际操作一遍，加强理解和操作）菜单“格式”及右键菜单的方法：利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”吩咐，调出变更字体对话框来完成设置。（2）字号看一下（四）同样也是游子吟视察其大小并总结出规律。然后具体介绍变更字号的详细方法，方法同上如下：第一步：选择要设置字号的文本。其次步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到字号下拉列表框。第三步：选择想要运用的字号，然后视察效果。同学们，假如你不选择文本，你来变更一下字号，看有什么改变。（这就提示大家，有管你对文本进行任何操作时，都必需选择文本，假如不选择文本，就无法去变更它。）同样利用格式菜单及右键菜单的方法:利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”吩咐，调出变更字体对话框来完成设置。(3)字色看一下(四)同样也是游子吟看各种颜色，然后具体介绍变更字色的详细方法：第一步：选择要设置字色的文本。其次步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到A按钮。第三步：选择想要运用的颜色，然后视察效果。格式菜单及右键菜单的方法：利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”吩咐，调出变更字体对话框来完成设置。(4)字形因为与前面三部分的内容比较类似，所以该部分内容可以让学生自学，以培育和提高学生的自学实力。进行上机操作，并总结出详细的操作方法：第一步：选择要设置字形的文本。其次步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到B、I、U、A等按钮。第三步：选择想要运用的效果，然后视察效果。格式菜单及右键菜单的方法：利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”吩咐，调出变更字体对话框来完成设置。4 .上机练习学生处选文章由学生进行润色，进一步巩固所学内容，达到教学目的，并培育学生的创新实力和实践动手实力。5 .小结把前面四种方法分别利用格式工具栏、格式菜单和右键菜单来对比操作，让学生对比一下，使学生充分驾驭详细操作方法，重点介绍了格式工具栏的运用，以及格式菜单和右键菜单的操作方法。6 .作业每人设计一份文档，可以是任何古诗、短文、书信和板报等。把所学的学问和操作方法应用于学习和生活中，培育学生的创新实力和实践实力。教学反思：本节课在教学方法上以“比较法”来引入新课，以剧烈显明的对比效果激发学生的学习爱好，推动学生探究学问的意向并转化为动力。由于文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以老师讲解和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和驾驭，充分调动学生的学习爱好和主动性，由于这一节的内容相当简洁，再加上学生的层次又不一样，基础好的学生感觉练习几分钟后就无事可做,而基础差的学生还是感觉有些吃力。虽然我还让好的学生去帮助差的学生，形成了学生“一帮一”，“多帮一”的学习方式，还采纳了分层教学，但学生太多，感觉上老师还是顾不过来。第5篇：字体设计教案设计的首要任务是版面文字的视觉化处理。换句话说，就是如何透过恰当的字体设计，使图文的阅读顺畅舒适。或许正是由于字体是记录文字的有形媒介，是传达文字内容的“隐性”载体的缘由，而经常出现被疏忽、被看来好像无足轻重的现象。为了扩大企业和商品的影响，为了树立企业形象和商品形象，已普遍采纳对企业名称和商品名称进行标准化字体设计的做法，也就是“专用组合字体设计”，它使一组字体融为一个整体，并经过注册后，其他厂家不能随意运用，成为受到法律爱护的、商标的一部分一一标准字体。第一章绪论第一节文字的发展史1.Ll文字的萌芽时期文字是人类社会发展到肯定阶段的产物，文字的创建和产生是人类文明的起点。在人类社会中，文字的起源有一个共同的特征：先有语言，再有文字，文字是记录语言的符号。原始人利用口头语言进行沟通，为了便于流传，记录语言和语言所表达的意义，便产生了文字，人类用声音表达语言,文字用形象表达声音。也就是文字的萌芽时期。我国的半坡仰韶文化遗址中发觉的符号以及美国印第安人的结绳和画书都属于萌芽的文字。文字的萌芽得益于图画。在古代的原始绘画当中，人类的祖先，创建了各种形象的符号，这些洞窟中的涂鸦之作,奠定了原始文字的基础。我国原始时期、新石器时代出土的陶器、石器、玉器上就已经出现了几何形、符号等文字的雏形。从最初的以图形为主的象形文字，发展到利用抽象的符号记录事务和思想，文字的起源经验了漫长的岁月。1萌芽中的文字分为几种：刻符：包括陶文和木石上的刻画符号。岩