“洋葱阅读法”引领下的群文阅读实施路径（二）.docx

洋葱阅读法引领下的群文阅读实施路径（二）XXX来源：教学月刊中学版（语文教学）2020年5期三、深度阅读"为何XX的形象不尽相同？""为何XX的魅力经久不衰？"不同的学生有不同的答案。如何寻找到答案？如何从浅层内容里挖掘出深层的内涵？这就需要“深度阅读"。XXX把"深度阅读"分为三个步骤：寻找联系、探索冰山、多场景应用。步骤一：寻找联系笔者引导学生从某事物联想到其他与之相关的事物，然后，运用视觉化的表达，丰富自己的描述方式。如："除了老师提供的这几篇写项羽的文章，你还能想到哪些有关项羽的素材？”这一环节的教学要根据学生的现场情况来调整。以下材料可作备用：XXX版"项羽之死”视频（XXX导演的楚汉传奇电视剧节选）5分钟;XX英雄竞技手游王者荣耀之项羽作战技能演示视频3分钟,XX卡牌游戏英雄杀之项羽人物与技能卡牌等。这些跨媒介素材，将文本阅读与影视剧、网络游戏、卡牌游戏联结起来，可使学生对"项羽形象及其演变有一个更全面的认识。步骤二：探索冰山这一环节的教学旨在引导学生探索隐藏在阅读海面之下的那八分之七的冰山的内涵。学生主要对"项羽的形象为何不尽相同""为何项羽的魅力经久不衰"两个问题进行了探索，并形成了自己的探索结论。如对于"为何项羽的魅力经久不衰”这个问题，学生的探索结论是:项羽一生非常富有传奇色彩，单从"巨鹿之战"彭城之战这两场著名的以少胜多的战役就可以看出他的“勇和"猛"，其他如对XX的"情、对叛将赠头颅的“义等等都让他成为历朝历代备受推崇的人物，为后人所歌、所泣、所赞、所叹。在一代代文人的书写下，项羽形象常写常新。不同时期、不同体裁的作品对项羽形象的传播方式和塑造方法均有所差异,而XXX的创作者更是通过影视剧、网络游戏、卡牌游戏等对项羽形象进行了现代意识的观照。他们或通过项羽宣扬"无战”的大义，体现对战争的反思，或在对文学文本开发利用的基础上，将历史文化与当代文化巧妙地融合在一起,形成新的文化价值。这都使得千百年来项羽这个人物的魅力经久不衰。这些结论皆由学生在讨论与分享中生成。这样的教学少了许多生硬的灌输，多了T分自然生成的灵动。步骤三：多场景应用所谓多场景应用，指的是这种知识或方法可在不同的场合被广泛运用。”项羽”群文阅读的学习方法、实施路径可以迁移到"XX"群文阅读、"XX"群文阅读、xx"群文阅读等等。四、阅读变现最后，笔者安排以写作收尾，将阅读之后的所思所感变现。笔者设计的写作活动如：?人生没有重来，但是科技日新月异，说不定哪一天你可以穿越到过去。假如你遇到了鸿门宴上的项羽,你想对他说什么？假如你遇到了彭城之战胜利后的项羽，你想对他说什么？假如你遇到了乌江边上的项羽，你想对他说什么？?结合本次阅读的六篇作品，了解史传、诗歌、剧本、小说写作的常识，用自己喜欢的文体和方式进行写作交流，或选用随笔、评论的方式表达自己想法。前者意在巩固"群文阅读”的成效，后者意在切合“文学阅读与写作"任务群规定的目标和内容。XXX老师说："真正成功有效的群文阅读，在选好文章的基础上，还要相应设计合理的教学活动，那种有步骤、有程序的阅读策略教学,才有可能缩短儿童天生能力间的差距。"3可见阅读策略之于"群文阅读”有着重要意义。"洋葱阅读法"为群文阅读提供了一条适切的实施路径。参考文献：lxxx.群文阅读87的三种教学策略几语文世界，2018(5):11.2xxx.史记M.长春：XXXXXXXXXX公司,2013:146.3xxx.文章能不能一组一组教？"群文阅读”的尝试与思考J小学语文，2011(10):9.