《为“真学”而教：优化课堂教学的18条建议》读后感.docx

为真学而教：优化课堂教学的18条建议读后感“开卷有益”是自古以来人们的共识。高尔基：“书是人类进步的阶梯。”现代教育家朱永新认为：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”可见知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径。我们教师作为整个社会文化知识的主要传播者，“多读书、读好书”就显得尤为重要。读书是教师最好的修行！教师的“源头活水”就源自于“书中”的涓涓细流。寒假我看了冯卫东的为“真学”而教一一优化课堂的18条建议一书，这是一本帮助教师审视自己课堂的好书，它促进教师思考并践行一一为真学而教。本书的结构分明：上篇确立三个重要的真学理念；中篇追问六类典型的假学情形；下篇践行九种有效的改课措施。读完这本书，受益匪浅，真的值得一看再看。我们经常教育学生，不动笔墨不读书，孔子也说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为教师我们身先士卒，且读且思且悟，所以轻敲键盘分享我在阅读本书时点滴感悟。本书的第一条建议就是：真学，从儿童立场出发。“儿童立场”这个词无论是家长还是教师都不陌生，这个网络热词。许多专家也告诉我们：“要使用儿童视角。”我们很多时候，都在无意中使用了成人立场，或“伪儿童立场”。限制了“真学”，忽略了“真教”，使我们的课堂变成了形式的、低效的。书中说：“儿童立场是我们应该遵循和秉持的教育行为哲学。教师应用学生的眼光看待学生，把学生的兴趣放在首位，教师才能了解学生，有亲和力，让人倍觉温暖，教学才更有温度。”书中又说：“儿童立场蕴含在每一个教育行为、环节乃至举手投足的教育细节中。”7飘冰型典学”曲”一上MqS逖AJL匕踹不回探4超/：j½让浮尘量学成臬zjLy安些.帕尔球迷，散涔孔次如力听起来好像并不难，但要确立和尊重儿童立场，兼顾成人立场和学科立场，并使三者融洽并存，更好地弹奏教学这部钢琴，却并非易事。教学时，教师要不时回到儿童时代，启用自己作为学生时的经验，用儿时的心理，思考孩子听本节课或者学本知识点时会有怎样的内心感受？之前有什么学习体验？即回归“童性”,提升共情。要根据学情，及时调控教学进度、节奏、方式方法。如果有学生出现困惑，我们应该调低教学难度，调慢学习节奏。尊重儿童的天性、童真，切记不可让儿童成为成人的代言人，JS苗助长。通过阅读，我深切感受到儿童立场应在教师的脑海里，也应在每个教学行为、教学环节乃至教育细节里。教师要让自己更了解儿童，启用儿童时代的经验，以己“度”人。我们应该努力的方向，正如弗罗姆曾所说一一适当隐退教师“自己的兴趣”，更多用儿童眼光看待儿童，了解儿童，从儿童的视角出发，让我们的教更好地服务于学生的学。很多人认为一本书只要读完，就完事了。事实上，阅读只是整个过程的开始，阅读之后的思考、思考之后的实践比阅读本身更加重要。阅读仅仅是最表层的行为，最终的目的是通过思考和行动改变自己。当今信息时代的学生，获得知识的途径越来越多、知识面越来越宽，这就对我们也提出了特殊要求，教师是知识的传播者；先进思想的引领者；良好行为习惯的示范者，全民素质的提高离不开教育，社会文明进步更离不开教师，教师必须不断更新知识，必须树立终身学习的良好习惯，时刻保持有“源头活水”浇灌润泽孩子们幼小的心灵。