《古诗里的春天》群文阅读教学设计教案.docx

古诗里的春天统编教材三年级语文下册群文阅读教学设计阅读书目：惠崇春江晚景、绝句三衢道中春日教学目标：1、通过阅读古诗，感受春天题材的古诗中的诗情画韵。2、理解古诗中可以描写诗人的所见所想。3、感受古诗中动静结合的表现手法。4、理解古诗中动静结合的写法。5、感受到古诗中包罗万象的题材。教学流程：一、谈话赋诗导入1、谈话：孩子们，又到了桃红柳绿、五彩缤纷的春天了，你们喜欢这样春意盎然的季节吗？你们画过春天的画吗？我们的古人啊，也留下了许多描绘春天的美好画卷，有画有诗，今天，我们就一起跟着古人来赏春。2、出示春景图，引导：首先我们一起来玩个高雅的游戏，让我们一起来看画赋诗，好吗？出示若干春景图，和学生一起看画赋诗。预设：骆宾王咏鹅、贺知章咏柳、白居易春晓、村居、赋得古原草送别、王维画。3、过渡：孩子们，原来这就叫看画赋诗，我们这般就叫诗情画韵。今天，我们就继续伴着这诗情画韵一起走进古诗中的春天。（板书课题）二、引出精读诗惠崇春江晚景（一）了解作者，引出古诗1、谈话：首先，我们来认识两位妙笔画春、妙语咏春的古人，他们是：2、出示惠崇和尚简介，请一位学生介绍。3、出示苏轼简介，请一位学生介绍。4、引出惠崇春江晚景。谈话：能诗善画的惠崇和尚画了一幅鸭戏图，大才子苏轼一看，连连称妙，提笔写下了一首题画诗，这首诗就是惠崇春江晚景。我们一起来读一读。（二）阅读古诗1、学生自由读古诗。2、请一位同学扮演苏轼吟诗，其他同学闭眼聆听，想象。3、这幅画中都有什么？4、汇报交流。预设：竹子、桃花、江水、鸭子等5、这些事物是怎么组合在图画中的，用自己的语言描述一下。预设：透过竹林，几支桃花初开放，江水已经回暖，鸭子们最先知道，已经在讲述中嬉戏。6、引导：听了孩子们的描述，我们仿佛来到了惠崇大师的画中，我们也诗兴大发，不仅吟诵一一预设：诵读前两句。男生吟诵、女生吟诵。7、引读后两句：孩子们，在桃花初开、竹枝摇曳的大好春光中，其它植物也不甘落后，各自生长，你看：（出示篓蒿、芦芽、海豚图文）请同学解读资料，引入苏轼“拼死吃河豚”的故事，引出后两句。8、提问：河豚是不是在画中？9、分析：原来河豚是苏轼看到篓蒿、芦芽之后的联想，可见，诗中不仅可以写看到的，还可以写想到的。板书：所见所想。()过渡：孩子们，苏轼为画赋诗，有一个诗人却以诗为画，他的诗就是一幅画，他就是被人们称为诗圣的杜甫。杜甫一生坎坷，后来在百草堂居住，正值大好春光，杜甫走出门外，不禁诗兴大发，写下了经典的五言绝句。我们一起读一读。1、自读绝句2、杜甫以诗为画，他的绝句中都有有哪些景物？预设：江山、春风、花草、燕子、鸳鸯。3、引导诵读绝句。4、讲解“飞”、“睡”是动静结合，引导感悟动静结合的写法。(板书：动静结合)三、继续引读略读诗1、苏轼为画赋诗，杜甫以诗为画，我们的古人在春天中也忍不住到外面游玩，也留下了许多优美的诗歌。宋代诗人曾几就在三衢道中有感而发，写下了三衢道中，也描绘了树木葱绿、鸟语花香的大好春光，我们一起来读一读。2、出示诗歌3、齐读。4、引导：诗中谁入画了？预设：晴日、树荫、小溪、黄鹏。5、总结：春天万物都是可爱的，都可入诗，这正如宋代朱熹的春日所言：万紫千红总是春。6：引读春日，适时板书万紫千红总是春。四、回顾：1、是啊，万紫千红总是春，春天的山山水水，春天的花草树木，春天的可爱生灵，一切都是那么美好，让我们一起再次回顾，一起在诗情画韵中结束今天这堂课。2、配乐朗诵诗歌。3、课堂总结：孩子们，世界并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，让我们在美好春光中遨游书海，一起探索古今，在自己的未来努力拼搏吧！下课！