《普通话水平测试教程》教案第2课普通话水平测试.docx

课题普通话水平测试课时2课时(90min)教学目标知识目标：(1)了解普通话水平测试的性质和方式(2)熟悉普通话水平测试的内容和范围(3)掌握普通话水平测试的试卷构成和评分标准(4)了解普通话水平测试的等级(5)掌握普通话水平测试的流程能力目标：能够顺利地完成普通话水平模拟测试素质目标：(1)培养端正的学习态度，树立正确的考试观(2)能够以积极的心态准备普通话水平测试教学重睚点教学重点：普通话水平测试的内容和范围、普通话水平测试流程教学难点：普通话水平测试的试卷构成和评分标准教学方法问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到案例导入【教师】讲述“情景导入”中的案例(详见教材)，并提出以下问题随机邀请学生回答(1)普通话水平测试的内容有哪些?(2)普通话水平测试试卷由哪几部分构成？(3)普通话水平测试的流程是怎样的?(4)除了上述三个知识点外，还有哪些普通话水平测试的基础知识是应试人应该了解的？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：普通话水平测试传授新知【教师】讲解普通话水平测试的性质和方式、普通话水平测试的内容和范围、普通话水平测试的试卷构成和评分标准、普通话水平测试的等级、普通话水平测试流程第一讲普通话水平测试概述一、普通话水平测试的性质和方式普通话水平测试(英文缩写PSC)是一项国家级资格证书考试，是考查应试人运用普通话的规范程度和熟练程度的专业测试，其全部内容的测试均以口试方式进行。【视界拓展】【教师】组织学生阅读“普通话水平测试的发展历程“(详见教材)，帮助学生了解普通话水平测试是怎样建立并发展起来的【学生】阅读、学习、理解二、普通话水平测试的内容和范围【课堂讨论】【教师】组织学生分组,让学生以小组为单位讨论以下问题：普通话水平测试包括哪些内容？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言普通话水平测试的内容包括普通话语音、普通话词汇和普通话语法。普通话水平测试的范围是国家测试机构编制的普通话水平测试用普通话词语表普通话水平测试用普通话与方言词语对照表普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表普通话水平测试用朗读作品普通话水平测试用话题。三、普通话水平测试的试卷构成和评分标准根据普通话水平测试大纲的规定，我国普通话水平测试的试卷包括5部分（或4部分）：读单音节字词、读多音节词语、选择判断（可根据具体情况免测此项）、朗读短文和命题说话。试卷满分为100分。（一）读单音节字词本项共包含100个音节（不含轻声和儿化音节），限时3.5分钟，满分10分。1 .考直目的【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：读单音节字词这一项考直目的是什么？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言本项主要测蒯试人声母、韵母和声调读音的标准程度。2 .考查范围具体的考查范围如下：100个音节中，70%选自普通话水平测试用普通话词语表"表一"，30%选表一，（详见教材）3 .评分规则具体的评分规则如下：语音错误，每个音节扣01分；语音缺陷，每个音节扣0.05分；超时，视具体时间扣05分（超时1分钟以内）、1分（超时I分钟及以上）【释惑答疑】【教师】组织学生阅读相关材料语音错误曷旨可能引起表意差别的发音错误；而语音缺陷主要是指发音不够准确，但并没有把某个音读成另一个音。【学生】阅读、学习、理解（二）读多音节词语本项共包含100个音节，限时2.5分钟，满分20分。1 .考直目的【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：读多音节词语主要考直哪些内容？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言本项主要测直应试人声母、韵母、声调，以及变调、轻声、儿化读音的标准程度。2 .考查范围具体的考杳范围如下：词语的70%选自普通话水平测试用普通话词语表"表一"，30%选自"表二"；声母、韵母和声调出现的次数与读单音节字词的要求相同；.(详见教材)3 .评分规则具体的评分规则如下：语音错误，每个音节扣02分；语音缺陷，每个音节扣01分；超时，视具体时间扣0.5分(超时1分钟以内)、1分(超时1分钟及以上)(三)选择判断本项共包含共25组题目，限时3分钟，满分10分。1.词语判断(10组)【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：词语判断这一项考杳目的是什么？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言(1)考查目的测查应试人掌握普通话词语的规范程度。(2)考查范围根据普通话水平测试用普通话与方言词语对照表，列举IO组普通话与方言意义相对应但说法不同的词语，由应试人判断并读出普通话的词语。(3)评分规则判断错误，每组扣0.25分.2 .量词、名词搭配(10组)(1)考查目的测直应试人掌握普通话量词和名词搭配的规范程度。(2)考查范围根据普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表，列举10个名词和若干量词，由应试人搭配并读出符合普通话规范的10组名量短语。(3)评分规则搭配错误，每组扣0.5分。3 .语序或表达形式判断(5组)(1)考查目的测查应试人掌握普通话语法的规范程度。(2)考查范围.(详见教材)(3)评分规则判断错误，每组扣05分。（详见教材）（四）朗读短文本项为1篇短文（400个音节），限时4分钟，满分30分。【课堂讨论】【教师】组织学生分组,让学生以小组为单位讨论以下问题：朗读短文主要考有哪些内容？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言1 .考查目的测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母和声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调及流畅程度。2 .考直范围短文从普通话水平测试用朗读作品中选取；评分以朗读作品的前400个音节（不含标点符号和括注的音节）为限。3 .评分规则具体的评分规则如下：每错读、漏读或增读1个音节，扣0分；声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分；语调偏误,视程度扣0.5分、1分、2分；停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分；朗读不流畅（包括回读），视程度扣05分、1分、2分；超时扣I分。（五）命题说话本项限时3分钟，满分30分。【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：命题说话主要考杳应试人的哪些能力？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言1 .考查目的测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。2 .考有范围说话的话题从普通话水平测试用话题中选取，由应试人从给定的两个话题中选定1个话题，连续说一瞬。3 .考直形式本项由应试人单向说话。4 .评分规则（1）语音标准程度该方面共20分，分6档。（详见教材）（2）词汇语法规范程度该方面共5分，分3档.（详见教材）（3）自然流畅程度该方面共5分，分3档。.（详见教材）【小贴示】【教师】组织学生阅读相关材料若免测"选择判断"测试项，则"命题说话”测试项的分值由30分调整为40分。评分档次不变,具体分值调整如下：（1）语音标准程度的分值，由20分调整为25分。（2）词汇语法规范程度的分值，由5分调整为10分。（3）自然流畅程度的分值仍为5分，各档分值不变。.（详见教材）【学生】阅读、学习、了解四、普通话水平测试的等级普通话水平测试等级标准是确定应试人普通话水平测试等级的依据，其将普通话水平测试的等级划分为3个级别（一级为标准的普通话，二级为比较标准的普通话,三级为一般水平的普通话），每个级别又分为甲、乙两个等次，即普通话水平测试的等级共分为三级六等。其中，一级甲等为最高等级，须经国家测试机构认定，一级乙等及以下由省级测试机构认定，三级乙等为最低等级，详见教材表1-1所示。（一）一级普通话一级水平可分为一级甲等和一级乙等两个等级。1 .一级甲等朗读和说话时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%以内。2 .一级乙等朗读和说话时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内.（二）二级普通话二级水平可分为二级甲等和二级乙等两个等级。1 .二级甲等朗读和说话时，声母、韵母和声调发音基本标准，语调自然，表达流畅.少数难点音（平翘舌音、前后尽尾音）有时出现失误，词汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。2 .二级乙等朗读和说话时，个别声调调值不准，声母和韵母发音有不到位的现象。难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）失误较多。有使用方言词、方言语法的情况，但方言语调不明显。测试总失分率在20%以内。（三）三级普通话三级水平可分为三级甲等和三级乙等两个等级。1 .三级甲等朗读和说话时，声母和韵母发音失误较多，声调调值多不准，方言语调较明显，词汇、语法有失误。测试总失分率在30%以内。2 .三级乙等朗读和说话时，声母和韵母发音失误多，方言特征突出，方言语调明显，词汇、语法失误多，有听不懂其谈话的情况。测试总失分率在40%以内。【小贴示】【教师】组织学生阅读相关材料，了解不同地区与职业对普通话等级的要求不同地区、不同职业对普通话等级的要求不同.例如，国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话水平应达到一级甲等，公共服务行业的特定岗位人员（如广播员、解说员等）的普通话水平应不低于二级甲等，幼儿园、校外教育单位教师的普通话水平应不低于二级乙等。【学生】阅读、学习、理解第二讲普通话水平测试流程为了提高普通话水平测试的公平性、公正性和科学性，教育部、国家语委于2007年正式开启了计算机辅助普通话水平测试的全国试点工作。计算机辅助普通话水平测试（以下简称"机辅测试"）利用计算机语音识别系统，部分代替人工评测，对普通话水平测试应试人的语音标准程度进行辨识和评测。不同于测试员与应试人面对面的人工测试方式，它采用应试人直接面对计算机的测试方式。一、签到应试人应持准考证和身份证原件按时到达指定考场，在考场使用人脸谣IJ系统签到后，方可进入侯测室信息采集区进行信息采集。迟到30分钟以上的应试人原则上会被取消当次的测试资格。二、信息采集签到成功后，应试人应听从考务人员的安排进入候测室信息采集区。在信息采集区，考务人员会采集应试人的身份证信息、照片作为本次测试的认证信息，同时,采集的照片也将用于普通话等级证书。（一）身份信息验证（二）照片采集（三）系统抽签（详见教材）【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：山东某校的学生孙悠来到当地的测试点参加普通话水平测试.在侯测区等待时，孙悠主动和旁边的T立考务人员搭话以缓解自己的紧张情绪。轮到孙悠测试时，有些紧张的他将"大姐，我先进去了"说成了"打劫，我先进去了"。那位考务人员听后先是一愣，随即笑着说道："去吧，别太紧张了，祝你考个好成绩。"请结合上面这则小故事,和同学们讨论可以采取哪些方法来缓解考前紧张的情缥【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言三、上机测试（一）人脸帆登录应试人进入对应的测试机房后，应按照考试机号找到自己的考试机器，在机器前坐好并正对摄像头，采用人脸识别的方式进行登录.（二）窃寸信息人脸识别通过后，电脑屏幕上会显示应试人的个人信息。应试人应认真核对相关信息,确认无误后点击"确定”按钮进入下一环节.如果发现信息错误，应试人应立刻告知考务人员.（三）佩戴耳机核对信息无误后,应试人应按照屏幕提示佩戴耳机，并将麦克风调整到离嘴角23厘米的位置,以确保呼吸不会影响麦克风的收音。（四）测前试音耳机佩戴完毕后，电脑屏幕会显示试音页面.此时，应试人会听到系统的提示语"现在开始试音，请在嘟'的一声后，朗读下面的句子"。提示语结束后，应试人应以适中的音量和语速朗读屏幕中的试音文字。试音结束后，系统会提示试音成功与否。若试音失败,则页面会弹出提示框，此时应点击“确定"按钮重新试音；若试音成功，则页面会弹出提示框"请等待考试指令"。（五）正式测试【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：正式测试有哪些注意事项？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言1 .读单音节字词进入第一项后，应试人会听到提示语"第一项，读单音节字词，限时3.5分钟，请在嘟的一声后横向朗读”。在听到"嘟"的一声后，应试人可以开始对测试内容进行横向（自左向右）逐行朗读。屏幕的下方有时间提示条，应试人可借助其把握时间.应试人若提前读完，则不要等待，立即点击右下角"下一题"按钮，进入读多音节词语测试界面。需要注意的是，读单音节字词和读多音节词语这两项的测试内容通常都是一行黑字、一行蓝字，以示区别。2 .读多音节词语读多音节词语项的操作流程、注意事项与读单音节字词项相同。3 .朗读短文朗读短文过程中不可回读、重读，要注意语速和节奏。同时，要保持音量稳定，音量大与试音音量相仿.朗读完毕后，同样点击右下角的"下一题"按钮，进入命题说话测试界面。4 .命题说话首先，应试人应在倒计时10秒内使用鼠标点击选择一个话题。否则,系统会默认选择第一个话题。确认话题后，应试人有30秒的准备时间。在听到"嘟”的一声后，应试人可开始答题。答题时，应试人应先读出所选择的话题，如可说"我选择的话题是我喜爱的动物"。本项必须说满3分钟，应试人可借助屏幕下方的时间提示条把握时间.应试人说满3分钟后，系统会自动提交试卷。此外，测试时禁止擅自携带纸质或电子资料等进入测试室，否则将会被取消考试资格。【语同音人同心】【教师】组织学生阅读"香港推普先锋：我与普通话结缘半世纪”（详见教材），让学生了解香港“推普”先锋许耀赐的故事【学生】阅读、学习、理解【学生】聆听、理解、记忆【教师】组织学生分组开展“普通话水平测试科普活动”将全班同学分成若干小组，每组46人，各组自行设计普通话水平测试的宣传单或宣传海报.探索活动宣传内容应包含以下几项：普通话水平测试的性质、重要性和试卷构成等基础知识；普通话水平测试的流程；号召大家在日常生活中多说普通话，积极推广普通话；呼吁大家警惕身边的非法机构,国家普通话水平测试报名、成绩杳询认准唯一官方网址www.cltt.org.【学生】思考、讨论、设计、派小组代表展示作品【教师】对各组的作品进彳式平价课堂小结【教师】简要总结本节课的要点普通话水平测试的性质和方式、普通话水平测试的内容和范围、普通话水平测试的试卷构成和评分标准、普通话水平测试的等级、普通话水平测试流程。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业(I)各组成员可在当地人流量较大的广场等处发放宣传单或展示宣传海报,同时通过录像、录音等方式记录活动过程.活动结束后，各组提交一份本组的活动报告，结合录像、录音等文件，分析本组工作的优缺点。(2)完成学习效果综合测试所有习题。【学生】完成课后任务教学反思