《普通话口语教程（下册）》教案专题十二普通话水平测试训练.docx

课题普通话水平测试训练课时6W(270min)教学目标训练目标：(1)了解普通话水平测试的相关规定、测试对象及等级标准(2)熟悉普通话水平测试的内容和范围,了解试卷的构成和评分标准(3)掌握普通话水平测试的应对技巧(4)熟悉普通话水平测试的总体流程和上机考试的具体流程素质目标：(1)提高口语交际能力，不断增强自信心(2)规范使用语言文字，提升普通话素养教学重难点教学重点：普通话水平测试的相关规定、测试对象及等级标准，测试的内容和范围，试卷的构成和评分标准教学难点：普通话水平测试的应对技巧教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到问题导入【教师】提出问题：你了解过普通话水平测试吗？知道普通话测试有哪些应试技巧吗？【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解普通话水平测试的相关规定、测试对象、内容、范围、试卷构成和评分标准等知识一、普通话水平测试的相关规定普通话水平测试是促进国家通用语言文字推广普及和应用的重要举措。2003年，为了进一步提高推广普通话工作的制度化、规范化、科学化水平，完善普通话水平测试系统，国家语委、教育部颁布了普通话水平测试大纲(以下简称大纲)大纲规定了测试的内容、范围、题型及评分系统，从2004年10月1日起在全国实施。2021年，为进一步落实中华人民共和国国家通用语言文字法，在广泛调研、公开征求意见的基础上，教育部颁布了新修订的普通话水平测试管理规定(以下简称菅理规定)。管理规定进一步完善了普通话测试管理体系，明晰了各级语言文字工作部门的管理职能、测试机构的工作职责、不同参与主体的权利和义务，并提出了一系列便民新举措。2023年，为有效保障普通话水平测试实施，保证普通话水平测试的公正性、科学性、权威性和严肃性，国家语委依据管理规定制定并颁布了普通话水平测试规程(以下简称规程)。规程明确测试组织实施要求，进一步体现科学性和规范性；优化测试过程管理，进一步体现便民高效和可操作性；强化管理监督，进一步体现安全性和严肃性。二、普通话水平测试的测试对象管理规定第10条规定，普通话为工作语言的下列人员，在取得相应职业资格或者从事相应岗位工作前，应当根据法律规定或者职业准入条件的要求接受测试。(1)教师。(2)广播电台、电视台的播音员、节目主持人。(3)影视话剧演员。(4)国家机关工作人员。(5)行业主管部门规定的其他应该接受测试的人员。萱理规定第11条规定，师范类专业、播音与主持艺术专业、景须话剧表演专业以及其他与口语表达密切相关专业的学生应当接受测试。高等学校、职业学校应当为本校师生接受测试提供支持和便利。管理规定第12条规定，社会其他人员可自愿申请参加测试。在境内学习、工作或生活3个月及以上的港澳台人员和外籍人员可自愿申请参加测试。三、普通话水平的级别【教师】提出问题：你知道普通话水平测试分为几个等级吗？【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答，并讲解新知大纲规定，国家语言文字工作部门发布的普通话水平测试等级标准是确定应试人普通话水平等级的依据。普通话水平测试机构根据应试人的测试成绩确定其普通话水平等级，由省、自治区、直辖市以上语言文字工作部门颁发相应的普通话水平测试等级证书。普通话水平可以分为3个级别，每个级别又划分为甲、乙两个等级。根据相关规定，中浮及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师的普通话水平不低于二级甲等，普通话语音教师的普通话水平不低于一级;高等学校教师的普通话水平不低于三级甲等；报考中4浮、幼儿园教师资格的人员的普通话水平不低于二级；师范类专业的学生及各级职业学校与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级;国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人，普通话水平应达到一级甲等；国家公务员的普通话水平不彳氐于三级甲等。(一)一级普通话测试达至U97分及其以上，为一级甲等。一级甲等的评价标准为应试人在朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。普通话测试达到92分及其以上但不足97分，为一级乙等。一级乙等的评价标准为应试人在朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅；偶然有字音、字调失误。(二)普通话测试达到87分及其以上但不足92分，为二级甲等。二级甲等的评价标准为应试人在朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅；少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误；词汇、语法极少有误。普通话测试达三80分及其以上但不足87分，为二级乙等。二级乙等的评价标准为应试人在朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象；难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、送气不送气、保留浊塞音和浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等)失误较多；方言语调不明显；有使用方言词、方言语法的情况。(三)三级普通话测试达到70分及其以上但不足80分，为三级甲等。三级甲等的评分标准为应试人在朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准；方言语调较明显；词汇、语法有失误。普通话测试达到60分及其以上但不足70分，为三级乙等。三级乙等的评分标准为应试人在朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方言特征突出；方言语调明显；词汇、语法失误多。外地人听其谈话有听不懂的情况。四、普通话水平测试的内容和范围普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法.普通话水平测试的范围是国家测试机构编制的普通话水平测试用普通话词语表普通话水平测试用普通话与方言词语对照表普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表普通话水平测试用朗读作品普通话水平测试用话题。五、普通话水平测试试卷构成和评分标准【教师】提出问题：你知道普通话测试的试卷分为几个部分吗？每部分的内容分别是什么？【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答，并讲解新知普通话水平测试试卷包括5个部分，分别是读单音节字词、读多音节词语、选择判断、朗读短文和命题说话，总分为100分。下面将按照读单音节字词、读多音节词语、朗读短文和命题说话这四项测试的结构安排介绍普通话水平测试的相关内容。各省、自治区、直辖市语言文字工作部门可以根据测试对象或本地区的实际情况免测"选择判断”测试项，因此本书将不再介绍这部分内容。(一)读单音节字词1 .目的本题主要测直应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。2 .要求读单音节字词(100个音节，不含轻声、儿化音节)，限时3.5分钟，共10分。在此项测试的100个音节里，每个声母出现的次数不少于3次，每个韵母出现的次数不少于2次，4个声调出现的次数大致均衡。3 .评分标准(1)语音错误，每个音节扣0.1分。(2)语音缺陷，每个音节扣0.05分。(3)超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分.(二)读多音节词语1 .目的本题主要测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。2 .要求读多音节词语(100个音节)，限时2.5分钟，共20分。在此项测试的100个音节里,声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同，上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个(为不同的儿化韵母)3 .评分标准(1)语音错误，每个音节扣0.2分。(2)语音缺陷，每个音节扣0.1分.(3)超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。(三)朗读短文1 .目的本题主要测杳应试人用普通话朗读书面材料的水平。在测杳声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调及流畅程度。2 .要求朗读短文(1篇，400个音节)，限时4分钟，共30分。此项测试的朗读短文从普通话水平测试用朗读作品中选取，评分以朗读作品的前400个音节(不含标点符号和括注的音节)为限。3 .评分标准(1)每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。(2)声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。(3)语调偏误，视程M扣0.5分、1分、2分。(4)停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。(5)朗读不流畅(包括回读)，视程度扣0.5分、1分、2分。(6)超时扣1分.(四)命题说话1 .目的本题主要测直应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。2 .要求应试人从试卷给定的两个话题中选择1个话题,围绕话题连续说一E殳话，限时3分钟，共40分。3 .评分标准(1)语音标准程度，共25分，分6档。一档：语音标准，或极少有失误，视情况扣。分、1分、2分。二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显，视情况扣3分、4分。三档：语音错误在10次以下，方音比较明显；或语音错误在1015次之间，有方音但不明显，视情况扣5分、6分.四档：语音错误在1015次之间，方音比较明显，视情况扣7分、8分。五档：语音错误超过15次，方音明显，视情况扣9分、10分、11分。六档：语音错误多,方音重，视情况扣12分、13分、14分。(2)词汇语法规范程度，共10分，分3档。一档：词汇、语法规范，扣。分。二档：词汇、语法偶有不规范情况,视情况扣1分、2分。三档：词汇、语法屡有不规范情况，视情况扣3分、4分。(3)自然流畅程度，共5分，分3档。一档：语言自然流畅，扣0分。二档：语言基本流畅,口语化较差，有背诵自己事先写好的说话稿的情况，视程度扣0.5分、1分.三档：语言不连贯，语调生硬，视程度扣2分、3分。（4）无效话语，累计占时酌情扣分。无效话语是指测试员无法据此作出评分的内容，包括重复相同或大体相同的内容、口头禅较多等。无效话语累计占时酌情扣分：累计占时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；累计占时1分钟以上，扣4分、5分、6分；有效话语不满30秒（含30秒），本测试项成绩计为。分。（5）离题、内容雷同，视程度扣4分、5分、6分。（6）说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；缺时1分钟以上，扣4分、5分、6分；说话不满30秒（含30秒），本测试项成绩计为0分.六、计算机辅助普通话水平测试普通话水平测试工作不断发展，成绩卓著，对普通话的推广、普及和提高发挥了积极的作用。随着参加测试的人数迅速增加，传统的人工测试方法已难以满足形势发展的需要。为了减轻人工进行普通话水平测试的工作量，提高测试质量与效率，促进普通话学习和测试手段的现代化，国家语言文字工作委员会组织研制了计算机辅助普通话水平测试系统。计算机辅助普通话水平测试系统不但可以有效防止各种人为因素影响测试结果，而且能够解氐测试的工作量和难度，节省测试成本,提高测试效率，解决以往在进行大规模测试时经常出现的测试人员不足的情况，保证测试的顺利进行。此外,计算机辅助普通话水平测试的测试结果都以高质量的数字录音保存在管理系统中，管理系统能够根据测试结果自动生成各类报表，为以后的科研提供数据。自2007年1月起，计算机辅助普通话水平测试相继在全国各省、区、市陆续开展，并逐年扩大范围。计算机辅助普通话水平测试的测试站可以根据实际情况采用硬件配备方式，利用现有机房（语音室）或建设专用测试机房进行测试。【教师】利用多媒体展示“现有机房”图片，并迸行讲解如果利用现有机房，测试站需要在机房安装计算机测试软件，各测试机位间隔应不少于L8米.【教师】利用多媒体展示“专用测试机房”图片，井进行讲解如果建设专用测试机房，测试站应选择1个合适的房间,将其分割成若干小的测试室,每个测试室应用隔音材料封闭到顶，面积不小于2平方米。应试人在每个测试室测试可以最大程度地保证录音效果。【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】引入新的知识点，讲解普通话水平测试的技巧一、计算机辅助普通话水平测试前的准备要想在测试中应付自如，取得预期的效果，应试人应该努力做到以下几点。（一）注重知识积累积累知识需要一个过程，语言的进步也是在积累知识的过程中得以提高的。应试人应该认真地向书本学、向生活学、向朋友学。特别是语言文字功底较差、口语表达水平不高的应试人，更应该仔细阅读、认真记忆、反复训练大纲规定的测试内容。（二）提高心理承受能力情绪是影响应试人普通话水平测试成绩的重要因素之一。在普通话水平测试中，经常出现一些平时基础较好的应试人因心理紧张导致测试成绩不理想的案例。因此，应试人必须要学会管理自己的情绪，提高心理承受能力。提高心理承受能力是一个长期的、艰苦的工作。因此，应试人应踊跃参加各种活动，如演讲比赛、诗歌朗诵比赛、辩论赛、讲故事比赛等，抓住每一个展示自己的机会，在活动中锻炼自己的心理承受能力。此外，应试人还应该在日常生活中有意识地在众人面前展现自己，敢于与陌生人平等、自由地交流，敢于面对批评、斥责，勇于承担责任，从而慢慢提高自己的心理承受能力。(三)提高应变能力根据规程第六章，普通话水平测试取消备测环节，即考前10分钟不再提供测试内容供应试人准备，而是在命题说话答题正式开始前增加了30秒的准备时间。在这30秒内，应试人应先根据所选话题大致构思所说内容的框架，然后在正式测试的过程中根据思考的内容框架答题。在测试的过程中，还有可能会出现突然停电、录音设备故障、考场纪律欠佳等意外情况。这些都要求应试人具有一定的应变能力，能从容面对考场上出现的各种意外情况。应变能力的培养不是一朝一夕的事情，应试人要在平时的学习中有意识地锻炼自己，如学习如何与陌生人打交道，还要时刻保持一个平和的心态，在遇到问题时不急不躁，冷静地处理问题。(四)提高语言运用能力普通话水平测试的形式是口试，这就要求应试人在“读"和"说"，特别是"说"的过程中，注意语言的组织和表达。测试时，应试人必须用普通话的逻辑去思考、回答问题，尤其在组织语言时，一定要符合普通话的用词用语规范.应试人还应多听、多说、多记。多听是指听别人如何说一口流利的普通话，如听广播、听电视节目主持人讲话等；多说是指平时要敢于说、坚持说，只有多说，才能形成语感；多记是指听和说的时候，要注意自己难以掌握的音，并将其一记录下来，逐个攻破。二、计算机辅助普通话水平测试的操作技巧(一)计算机辅助普通话水平测试的操作流程1 .候测应试人在测试当天须携带身份证、准考证进入考场，并在信息采集室采集信息。信息采集包括身份信息验证、照片采集和系统抽签3个环节。在身份信息验证环节，应试人应将身份证贴到终端设备的相应位置上进行身份信息验证。在照片采集环节，应试人应在指定位置拍照采集照片。在系统抽签环节,应试人应记住系统随机分酉盼自己的考试机号。需要注意的是，若测试站采用的是指纹验证的方式，那么在身份信息验证环节之后，测试站还会采集指纹,应试人进入测试室时应按照要求进行指纹验证。2 .测试应试人应携带考试证件(身份证、准考证)进入考场，并按照机测的步骤提示完成测试，测试流程大致如下。(1)人脸验证登录.应试人进入对应的测试机房，找到对应的测试机位后，应坐好并正对摄像头，通过人脸识别的方式登录测试系统。【教师】利用多媒体展示“信息核对界面”图片，并进行讲解(2)核对信息。通过人脸识别后，电脑界面会自动向联到信息核对界面，应试人应认真核对个人信息，然后在确认无误后点击"确定"按钮进入下f节。若信息错误，则应试人应立即告知监考人员。【教师】利用多媒体展示“普通话水平测试麦克风彳立置示意图”图片，并进行讲解(3)佩戴耳机。应试人应按照屏幕提示佩戴好耳机，并将麦克风调整到距嘴边23cm的位置。【教师】利用多媒体展示“系统试音界面”图片，并进行讲解(4)试音。佩戴好耳机之后，进入系统试音界面。试音是为了应试人在正式测试时能三利完成录音并保证录音质量。试音时，应试人要以适中的音量和语速朗读文本框中的试音文字。如果试音成功，则页面会弹出"试音成功,请等待考场指令！”的提示框。如果试音失败，则页面会弹出提示框，要求应试人点击"确认"按钮重新试音。如果试音一直无法成功，则应试人应举手示意，请求监考人员的帮助。(5)正式测试。应试人应根据语音提示依次进行测试。【教师】利用多媒体展示“第一题的测试界面”图片，并进行讲解第一题的测试界面如图所示。应试人应依据电脑提供的测试内容横向逐行朗读，并在朗读完毕后，点击右下角的“下一题"按钮，进入第二题的测试界面。【教师】利用多媒体展示“第二题的测试界面”图片，并进行讲解第二题的测试界面如图所示。应试人应根据电脑提供的测试内容横向逐行朗读，并在朗读完毕后，单击右下角的“下一题"按钮，进入第三题的测试界面。第一题和第二题的字词通常是一行黑字、一行蓝色，以示区别。【教师】利用多媒体展示“第三Ig的测试界面”图片，并迸行讲解第三题的测试界面如图所示。应试人应认真朗读界面内容，并在朗读过程中注意语速和节奏。朗读完毕后，应试人应单击右下角的"下一题"按钮，进入第四题的测试界面。【教师】利用多媒体展示“第四即的测试界面”图片，并进行讲解第四题的测试界面如图所示。第四题一般有两个题目可供选择。应试人应按照提示，在10秒内点击选择说话的题目。确认题目后，应试人有30秒的准备时间，在"嘟"声后，应试人应马上开始答题。答题时，应试人应先读出所选择的说话题目，再开始说话，并说满3分钟。在说话过程中，应试人可以根据屏幕下方的时间提示条来把握时间。【教师】利用多媒体展示“测试结束界面”图片，并进行i井解(6)测试结束。应试人完成所有测试后，系统会自动提交试卷，并显示测试结束界面。看到此界面后，应试人便可离开考场。(二)计算机辅助普通话水平测试的注意事项应试人参加计算机辅助普通话水平测试时，应注意以下几点。(1)正确佩戴耳机。计算机辅助普通话水平测试的评测依据是应试人的录音材料，应试人应调整好麦克风与嘴的距离，距离不可太近也不可太远。距离太远，声音会录不进去或录不清晰；距离太近，气息会喷到麦克风里，从而产生噪音。同时，应试人还要注意不要触摸麦克风或玩弄数据线，以免录入杂音。(2)应试人发音要准确、清晰、饱满，音量要适中，尽量让音波条保持在中间的位置上。(3)测试前三道题时应试人不必读题，直接朗读测试内容即可。如果读题，则系统会将读题语音误认为测试字词读音，造成误判。(4)在测试的前三道题中，第一题和第二题允许读两遍，系统评测会以第二遍为准；第三题系统会根据回读的次数扣分。因此，应试人应尽量避免错读、漏读、多读或回读。(5)每题完成以后，应试人应及时点击屏幕右下方的“下一题"进入下一个环节。因为空余时间太长，会录入其他杂音，影响测试成绩。三、计算机辅助普通话水平测试的应试技巧(一)读单音节字词的应试技巧读单音节字词时，应试人应注意以下几点。(1)读音要标准。应试人在读单音节字词时，声母、韵母和声调均要读得准确到位。(2)多音字可选读常用音.遇到多音字时，应试人读这个字的任何一个音均可.为确保正确、节约时间,考生可选读一个常用音。【教师】扫码播放“常用多音字表”视频(详见教材)，帮助学生了解常用的多音字表【学生】观看、思考、理解(二)读多音节词语的应趣巧读多音节词语时，应试人应注意以下几点。(1)读词要连贯自然,语速适中。应试人应注意词语内部的连贯性，以词为单位，一词一顿,不能将词语中的两个字断开一字一字地读，也不能语速过快，造成“吃字"的情况。(2)读准轻声。应试人可以根据轻声的语音特点，在练习轻声词时适度拉长词语前面的重读音节，缩短后面的轻声音节，并在缩短轻声音节的同时，改变原有声调，读出轻声声调。(3)判断是否读儿化韵。儿化词语有"儿"标识的读儿化韵；没有"儿”标识的不读儿化韵。(三)朗读短文的应试技巧朗读短文时，应试人应注意以下几点。(D熟悉朗读作品.普通话水平测试中的短文都是从普通话水平测试用朗读作品中任意选取的，应试人可以在考前认真朗读每一篇朗读作品，做到心中有数。此外，应试人除了在考前熟悉朗读作品外，在测试时还要做到眼到、心到和嘴到，即眼睛提前扫读，大脑整句输入，口中随声读出，让"看一想f"在瞬间先后(2)流畅自然。流畅自然一方面是指应试人在朗读时应语言流畅，不重复，不随意停顿，语速适中；另一方面是指应试人在朗读的同时应适度地带入感情,既要避免毫无感情变化的"念经式"朗读，又要避免过于夸张的“朗诵式"朗读。(3)养成良好的朗读习惯.在进行朗读短文训练时，应试人应养成良好的朗读习惯，做到不漏读、不增读和不回读。应试人还应处理好长句的停顿，避免因停连不当而扣分。(四)命题说话的应酸巧"命题说话”是普通话水平测试的最后环节。应试人的语音标准程度、词汇语法规范、自然流畅程度是评分的重点。不同于日常生活中的聊天、对话，普通话水平测试中的命题说话是应试人单方面的言语行为。应试人在缺少说话对象及反馈的情况下，往往会出现说话不自然或不流畅的现象。同时，受紧张等各种心理因素的影响，应试人吐字发音大多是下意识的反应，语音上的各种缺陷都很难掩饰，呈现的也是最接近生活中的普通话语音状态.因此，应试人只有熟悉和了解测试的具体要求，并进行有针对性的准备和训练，才能在测试中更好地发挥，取得理想的成绩。(1)认真审题，不能"离题”,应试人应明确话题的主要内容应该包括什么，自己应该从哪个角度说，切忌"离题"。"离题"就是偏离所选的说话题目而说另外的内容.在实际测试中，应试人出现离题情况主要有以下两个方面的原因：一是测试前没有认真准备，不熟悉纲要规定的50个话题或看1昔话题，如将话题“我喜欢的节日"错看成"我喜欢的节目”；二是测试前虽有所准备，但准备得不够充分。(2)语音标准，表达准确。命题说话是对语言应用能力的综合考察。读单音节字词、读多音节词语和朗读短文部分出现的所有语音要素都涵盖在这项测试中。应试人应认真组织语言并运用适当的表达技巧，尽可能避免语音错误和语调偏误，尤其要注意系统性的语音问题，如把所有的翘舌音都读成平舌音。若应试人偶尔出现词不达意，衔接不严密的情况，只要不影响语意的表达，则应试人一般不会被扣分.若有明显的词汇、语法错误，甚至出现带有方言性质的词汇和语法问题，则应试人必然会被扣分。(3)多用生活用语.命题说话不是朗读，也不是演讲，而是要求尽可能多地使用生活用语和短句进行表达，从而使语句更自然。(4)自然流畅，语速适中。应试人应克服话语不连贯、重复、停顿过多、使用口头禅等可能会影响流畅度的问题.同时，应试人应注意语速适中。一般来说，语速过快虽然能给人一种语流畅达的感觉，但是也容易发生吞音现象；语速过慢，则容易出现语流凝滞、话语不连贯等情况。【教师】扫码播放”命题说话的常见失误及应对方法“视频(详见教材)，帮助学生了解命即说话的常见失误，并掌握其应对方法【学生】观看、思考、理解【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】引入新的知识点，讲解普通话水平测试练习的相关知识一、普通话水平测试用轻声词语表【师生互动】请学生自愿上台朗读“普通话水平测试用轻声词语表”【学生】自愿上台迸行朗读【教师】与学生一起评价每一位学生的表现，并总结要点本表根据普通话水平测试用普通话词语表普通话水平测试用朗读作品现代汉语词典编制，供普通话水平测试第二项"读多音节词语"（100个音节）和普通话水平测试第三项“朗读短文"使用。爱人3iren巴掌b'zhang爸爸b3ba白净b1ijing巴结b'jie案子3nzi把子b2zi帮手b'ngshou班子b'nzi棒槌b3ngchui包袱b,ofu包子b,Ozi杯子b8izi本事bnshi扁担bi2ndan辫子bi3nzi.（详见教材）二、普通话水平测试用儿化词语表【师生互动】请学生自愿上台朗读“普通话水平测试用儿化词语表”【学生】自愿上台进行朗读【教师】与学生一起评价每一位学生的表现，并总结要点本表参照普通话水平测试用普通话词语表普通话水平测试用朗读作品现代汉语词典编制,可供普通话水平测试第二项"读多音节词语"（100个音节）和普通话水平测试第三项“朗读短文"使用。本表儿化音节，在书面上一律加"儿"，但并不表示所列词语在任何语用场合都必须儿化。板擦儿b2nc'r打杂儿d2z1r刀把儿d'ob3r5马儿h3om2r哪儿n2r那儿n3r戏法儿X机2r找错儿zh2och1r饱嗝儿b2og9r笔盒儿bh9r逗乐儿d7ul-r模特儿m5t-r这儿ZhM凑数儿c7ushtr梨核儿l!h%r没谱儿m9ipr.（详见教材）三、普通话水平测试练习试卷【师生互动】请学生自主选择一套试卷，然后上台朗读【学生】自愿上台进行朗读【教师】与学生一起评价每一位学生的表现，并总结要点试卷（1）1.读单音节字词（IoO个音节，10分）（限时3分30秒）和探王均某东憎瓢厅幕育寡莫尝咏色堵粪饼砚鬓淮卵驳噎底夏陕酱乔怎帽取撰蹲帆字斟越挖腮迟困伏扔锤万儿炼明擦快黑奴披轮扭荣掏昂拱察纺捐谷列烤偏甲凑恩嘎柴忧受雄勺搓为腔铝词薰至光寝锥选成采卧北投雪极鸟岁塔多萍【注】憎z8ng鬓b#n撰zhu3nE盟s'i2.读多音节词语(I(X)个音节，20分)(限时2分30秒)其次搜刮悄声血方法首饰作品共同旋律行当运用轻蔑从中土匪而且虐待日益牛仔裤单纯饭盒儿民政雄伟文明半道儿佛像所有珍贵打杂儿家眷赞美男女热闹开创转变夸张人影儿投票拖拉机天鹅奥妙海关另外怡好框子测量坚决破坏川流不息【注】(1)悄声qi2osh8ng(2)儿化韵:饭盒儿f3nh9r半道儿b3nd3or打杂儿d2z1r人影儿r9nyngr(3)轻声词：首饰sh6ushi行当h1ngdang框子ku3ngzi(详见教材)四、普通话水平测试朗读作品以下作品节选自普通话水平测试用朗读作品，可供普通话水平测试第四项“朗读短文”使用。在此部分,注音一般只标本调，不标变调。每篇作品在第400个音节后用"，标注.【教师】扫码播放“普通话朗读录音”视频(详见教材)，帮助学生了解普通话朗读示范【学生】观看、思考、理解【师生互动】请学生自主选择一部作品,然后上台朗读【学生】自愿上台进行朗读【教师】与学生一起评价每T立学生的表现，并总结要点作品I号一北京的春节照北京的老规矩(guju),春节差不多(Ch3b8du4)在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候（sh!hou）在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。除此之外，这一天还要泡腊，虚I。把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠（fOicu#）,醋也有了些辣味（I3w-ir）,色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。在北京，过年时,家家吃饺子,孩子们（Hlizimen）准备过年，第T牛大事就是买杂拌儿（z1b3nr）这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和（Chnhuo）成的。孩子CI喜欢吃这些零七八碎儿（Ungq-b'su#r）e第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿（Wlny#r）风筝、空竹、口琴等。孩子们欢喜，大人们也忙乱。他们（Tmen）必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。天一擦黑儿（c,h8ir）,鞭炮响起来，便有了过年的味道。这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。过了二十三，大家更忙。必须大扫除一次，还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么（sh9nme）的都预备充足一店/铺多数正月初一至物五关门，到正月初六才开张.节选自老舍北京的春节（详见教材）五、普通话水平测试命题说话训练在考试之前熟悉纲要中的50个话题并进行练习十分重要。下面列出了5（）个普通话水平测试中所用话题的解题思路，应试人可以根据这些解题思路进行命题说话训练。【教师】扫码播放”命题说话的常用表达方式”视频（详见教材），帮助学生了解命题说话的常用表达方式【学生】现看、思考、理解【师生互动】请学生自主选择一个命题，进行命题说话【学生】自愿上台进行展示【教师】与学生一起评价每一位学生的表现，并总结要点1 .我的一天应试人可以说一说给自己留下深刻印象且有意义的一天，并先理Il页自己的说话思路，确定好自己要说的内容及说的顺序，再采用通俗易懂的语言介绍自己在这一天做了什么、发生了什么事，等等。2 .老师应试人可以选择一位自己尊敬或喜爱的老师，从其道德素质、教学技能等方面去展开话题，然后使用一些赞颂性的话语来结尾。例如，正是因为有千千万万个像XX一样的"园丁"在自己的岗位上默默奉献，我们才能健康茁壮地成长。3 .珍贵的礼物应试人可以先介绍礼物的基本情况，如礼物是什么、是什么人送的等，再介绍这件礼物为什么珍贵，如这个礼物是父母送给自己的生日礼物等。.（详见教材）【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】组织学生以小组为单位，开展“普通话水平测试模拟演练”活动（）活动目标（1）通过普通话水平测试模拟演练，进一步了解普通话水平测试的有关内容和要求，掌握相关的应试技巧。（2）通过实践活动查漏补缺，发现自己的不足，并加以纠正。（二）活动描述全班学生以小组为单位，开展普通话水平测试模拟演练。（I）准备试卷。教师事先准备好几份普通话水平测试模拟试卷.（2）组织人员。从全班学生中选出1名主持人。其他学生通过抽签，分成人数大体相同的若干组（每组35人，并选出1名组长）。（3 ）模拟演练。 （4）计算得分. （5 ）奖项设置。 （6 ）经验总结。小组成员在组内轮流进行普通话水平测试模拟演练，其他成员记录其错误。汇总错误，按照评分标准（见表）计算出具体得分，并划分等级。比赛设一等奖1名、二等奖2名，还可由各组组长投票选出"最佳表现奖”。各小组成员讨论本组成员在此次模拟演练中的综合表现。评分标准课堂实践评价项目评分标准得分读单音节字词语音正确无误（4分），语调自然（4分），在规定时间内完成（2分）读多音节词语语音正确无误（6分），语调自然（6分），停连恰当（5分），能在规定时间内完成（3分）朗读短文语音、语调正确无误，能在规定时间内完成（14分）；无漏字或多字现象（5分）；停连恰当（5分）；表达流畅（6分）命题说话紧绕主题（10分），语音标准（10分）；词汇、语法规范（8分），语言表达自然流畅（7分），能在规定时间内完成（5分）合计（三）活动实施各小组组长组织组员开展实践活动，并将具体的实施情况记录在表中。实践活动实施情况记录表实施步骤步骤说明测试准备各小组讨论本次模拟实践的注意事项教师将事先准备好的普通话水平测试模拟试卷分发给各小组博以演练各小组成员在组内轮流进行普通话水平测试模拟演练,并按照测试要求在规定的时间内完成演练每个小组成员都要认真听辨其他小组成员的答题情况,并记录答题过程中出现的错误比赛评分及评价各小组对每个小组成员的错误进行汇总,按照评分标准表中的评分标准计算出具体得分，并划分出具体等级任课教师对本小组的综合表现进行评价教师颁奖任课教师根据最终排名为获奖小组及获奖个人颁发奖品经验总结各小组讨论本组成员在此次活动中的优点与不足【学生】分组、组内模拟、计算得分、汇总错误、进行比赛、评分、颁奖、总结经验【教师】根据各组学生的表现进行评价课堂小结【教师】简要总结本节课的要点普通话水平测试概述普通话水平测试技巧普通话水平测试练习【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业1 .完成专题十二思考与练习中的习题2 .根据所学知识在平时多加训练，提高普通话水平,争取在普通话水平测试中取得好成绩【学生】完成课后任务教学反思