《水利工程施工测量》课程标准.docx

水利工程施工测量课程标准一、前言（一）课程基本信息1 .课程名称：水利工程施工测量2 .课程类别：专业拓展课3 .课程编码：4 .学时：425 .适用专业：水利工程专业（二）课程性质1 .地位：该课程是高职水利工程的一门专业拓展课。2 .作用：该课程以“水利水电工程制图与识图”和“工程测量”的学习为基础，同时与“水工建筑物”、“水利水电工程施工技术”、“施工组织以及造价”、“施工质量控制与验收”等课程相衔接，共同打造学生的专业核心技能。3 .功能：该课程的功能是培养学生熟练阅读工程图纸、布设施工控制网、渠道测量、施工道路测量、水闸、大坝、隧道和厂房的施工测量的能力，还要初步培养作业现场基本的管理与控制能力。（三）课程标准的设计思路1 .课程设置的依据该课程是根据教育部有关指导精神和意见，结合高职高专国家级重点建设专业水利工程的人才培养模式和课程体系的要求，在与校外企业专家共同制定了“水利工程”人才培养方案的基础上而编写。2 .课程改革的基本理念该课程以市场需求为出发点，以职业能力培养为核心，以工作过程为导向，以工作任务为载体，遵循教学基本原则，汲取先进的职教理念和方法，开发适合中国西部生产力相适应的人才培养模式。课程教学力求体现高职高专教学改革的特点，根据课程岗位目标训练的需要，突出针对性、适用性、实践性。教学过程采用工学结合的模式，边学边干，以实践活动为核心，辅以理论教学，强调学生的职业岗位能力的训练。3 .课程目标、内容制定的依据该课程旨在为水利工程提供一部符合人才培养方案要求、实用性强、特色鲜明的课程教材，培养学生掌握施工放样的理论和方法，具有从事工程建设的施工放样知识，具有进行施工放样的能力，以及具有有关其他工程实践的能力。本课程坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必须、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强基础、突出应用”，符合学生的认识过程和接受能力，符合由浅入深、由易到难、循序渐进的认识规律；把创新素质的培养贯穿于教学中，采用行之有效的教学方法，注重发展学生思维、应用能力；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。注意与相关的专业技术“接口二因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。经过行业、企业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下工作任务：培养学生熟练阅读工程图纸、布设施工控制网、渠道测量、施工道路测量、水闸、大坝、隧道和厂房的施工测量几个学习项目。这些项目将主要突出对学生职业能力的训练，其理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，及工作以后的可持续发展，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求。例如：施工测量员证书考试内容包含的知识。但在实际工程中，作为施工员不仅应具备多方面的知识，更应该懂得如何阅读工程图纸，如何编制合理的施工方案，如何指导放样施工等等。所以，本课程所确定的某些学习项目具有一定的综合性，以满足不同的要求。总之，通过以上课程内容的训练学习和证书考试，以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便有效地完成建筑施工岗位上相应的工作任务。在教学过程中本课程以工作过程为导向组织教学，将工程所涉及的内容通过典型的项目体现，以工作任务引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关的知识；将知识目标、能力目标、素质目标培养三者有机结合，学生在完成学习型工作任务的过程之中自主地获得知识，习得技能，建构属于自己的知识体系，有利于学生职业能力的培养。4 .课程目标实现的途径该课程在课程结构上实行以工作过程为导向，即将知识和技能隐含在工作任务中，将课堂教学活动的逻辑主线定位在实践活动上，理论知识的组合按照实践训练工作任务的相关性进行，不同的任务按照不同特点，组合对应的技能训练和理论学习，让学生融入工作情景，经受实际工作的锻炼，提高他们的分析问题解决问题能力。5 .实施的步骤针对该课程承担的能力目标培养内容，采用线上线下混合、项目化等教学模式，实现能力目标。二、课程目标（一）总目标课程总体目标：学生能够熟练、准确地进行水利水电工程中一般常见的建筑物施工放线并且会编制基本的施工测量方案的能力。即通过学习，学生应能够利用工程资料进行工程建设中施工测量的基本方法、全站仪和GNSS的使用、施工控制网布设、水工建筑物的放样（渠道、土石坝、混凝土坝、水闸、设备安装、桥梁、道路、隧洞施工放样）；培养学生利用相关原理、概念、规范、标准等知识，结合有关方面的知识进行分析和解决实际工程中常见的测量问题的能力，以进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后从事施工生产一线的工作奠定良好的基础。（二）具体目标1.知识目标1.1能够知道坐标法、交会法的特点，并能够准确地选择坐标法、交会法，和准确的进行计算1.2能够进行一般的距离（长度）、高程、坡度、坐标点位的放样1.3能够熟练的使用全站仪和GNSS的先进测量仪器，会进行测量角度、距离等相关元素的计算1. 4能熟练陈述建立局部施工控制网的原则与方法1.5能够阐述水工建筑物施工测量的方法、内容和步骤1. 6能够陈述水工建筑物施工测量质量检查与验收标准等1. 7能陈述水工建筑物施工测量技术和安全管理内容2.能力目标2.1 能熟练运用全站仪进行施工测量的基本方法2. 2能够掌握GNSS等先进测量技术基本原理2. 3能正确记录测量数据，能正确计算放样时所需的测设数据2. 4能够建立局部施工控制网2. 5能进行水工建筑物施工测量放样2. 6能编制水工建筑物施工测量方案2. 7能自主学习新知识、新技术2. 8能通过各种媒体资源查找所需信息，具有独立解决实际问题的思路2. 9能独立制定工作计划并进行实施2. 10具有决策、规划能力、具备整体与创新思维能力2. 11不断积累维修经验，从个案中寻找共性3.素质目标3. 1社会能力3. 2具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力3. 3具有团队精神、协作精神及集体意识3. 4具有良好职业道德3. 5具有良好的心理素质和克服困难的能力4. 6能与客户建立良好、持久的关系三、内容标准项目一：施工测量的基本方法知识内容要求技能与态度要求1、能够运用极坐标和直角坐标法放样点位2、能够运用方向线交会法法放样点位3、能够运用前方交会法放样点位4、能够运用角线交会辅助点法5、能够运用距离交会法放样点位1、学会使用各种施工测量方法和其中的计算2、能够根据实际工程情况合理的选择其施工测量方法进行放样项目二：全站仪的使用知识内容要求技能与态度要求1、能够运用全站仪进行角度测量1、学会使用全站仪进行距离、角度、高程、2、能够运用全站仪进行距离测量高差及坐标的测量及数据处理等有关功能3、能够运用全站仪进行坐标测量2、知道使用及操作时应注意的事项4、能够运用全站仪进行数据采集3、能够结合实际工程情况使用全站仪进行5、GPS在工程测量中的应用放样项目三：水利枢纽建筑区的施工控制网知识内容要求技能与态度要求1、水工建筑物放样的顺序和精度要求2、水利枢纽施工控制网的布设原则3、引水式电站施工控制网布设4、丘陵和平原地区水利枢纽施工控制网布设5、山区水利枢纽施工控制网布设1、能够进行布设小型施工控制网的能力2、和让学生能够利用已有的施工控制网进行施工放样，并保证其精度要求项目四：厂房建筑物的施工放样知识内容要求技能与态度要求1、建筑物的定位测量2、砌筑工程放线3、厂房结构安装放线及校正测量4、变形观测1、会各种建筑物的定位测量放样2、会进行墙体轴线和边线放样3、会进行安装（柱、梁、屋顶等）放样项目五：施工道路与桥梁的施工放样知识内容要求技能与态度要求1、曲线的放样2、施工道路的施工放样3、施工桥梁的施工放样1、会曲线主点和细部点的计算2、会曲线主点和细部点的放样3、能够进行实际工程中道路设置中线里程桩，边桩的能力，斜边坡的放样4、够进行实际工程中施工桥梁的桩基础、柱、梁的放样项目六：渠道的施工放样知识内容要求技能与态度要求1、前期测量2、土方量计算3、路线恢复1、能够进行实际工程中道路设置中线里程桩，边桩的能力，斜边坡的放样2、会测绘纵、横断面图4、渠堤边坡放样3、能计算出工程中各部位的工程量4、会进行施工各阶段的测量放样项目七：大坝的施工放样知识内容要求技能与态度要求1、土石坝的施工放样2、碎坝体施工放样3、水闸的施工放样1、能够进行土石坝坝身控制测量，坡脚线测量，坝体边坡放样2、能够进行重力坝坝身的放样线测设，拱坝坝身的测设放样，溢流面的放样，及其模板支设放样3、能够进行水闸轴线的放样、底板、闸墩的放样项目八：设备安装施工放样知识内容要求技能与态度要求1、设备基础的定位放线2、平面闸门的安装测量3、弧形闸门的安装测量4、人字闸门的安装测量5、水力发电机组安装测量1、能够进行各种闸门预埋件、结构安装测量2、能够进行发电机组安装测量3、能够进行设备基础的定位放线项目九：隧洞施工放样知识内容要求技能与态度要求1、洞口投点及线路进洞关系计算2、隧道施工测量3、隧道竣工测量1、能够进行洞关系的计算方法2、能够进行掘进中高程测量、隧洞开挖断面的放样方法（支距法，极光交会法）3、能够进行洞门倾坡计算4、能够进行衬砌断面的放样5能够进行竣工测量项目十：水工建筑物施工测量规范和管理知识内容要求技能与态度要求1 .水工建筑物放线精度2 .技术管理3 .安全管理4 .放线工的职责1知道水工建筑物不同部位施工放线的精度要求和保证其精度的方法。2能够编制施工测量方案。3会预防和处理事故的能力。四、实施建议（一）教学组织1在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。2本课程教学的关键是通过典型的活动项目（活动项目是施工工地现场的一些施工活动内容，应选用一些具有典型的工程建设施工为载体），由教师提出要求、示范或回答，组织学生进行分组讨论、模拟训练活动、查阅相关资料、提问等活动，并请相关工程师指导相结合，使学生在“教”与“学”的互动过程中，对工程施工过程更加直观并学习到多种、简单的施工测量方法，在活动中加强团队合作意识、增强重合同守信用意识，会进行常规项目施工组织设计编制、现场施工的组织管理工作等职业能力。3本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。这是教学模式的一个重大转变，要有力地推动这一转变，需要以项目为载体来组织课程内容。在项目课程设计中，项目载体设计是一个关键环节。本课程确定的是以“水利水电施工测量”施工任务作为载体的项目设计思路，实际项目设计的典型性既要有在水利工程项目中普遍应用的含义，又有能最为有效的促进学生职业能力发展，达到本课程目标的含义，同时还要兼顾学生获取“双证书”的要求，当然，也要考虑学生毕业后可持续发展的需求。由于地质、地形条件千差万别，水利工程项目也是种类繁多，水利工程中建筑物无相同形式，导致不同水利水电施工测量方案各不相同，不同水利工程项目的施工测量施工（生产）过程有较大差异，因而必须选择不同类型的项目来保证知识与技能的完整性。所以，本课程设计的学习项目必须能够满足多方面的要求，而且每个学习项目都是以典型案例为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，通过校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。在实践实操过程中，使学生学会水利水电施工测量的方法和技巧，提高学生的岗位适应能力。4在教学过程中，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，5在教学过程中，要应用多媒体、投影、网络等教学资源辅助教学，帮助学生更加直观理解工程性质与分类、测量施工的过程及工序交接质量控制的要点。6在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，项目贴近真实的施工现场或直接到施工现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。7注重标准、规范、规程的应用给学生大量课程所需的国家标准、规范、规程，使学生自己熟悉有关规定，懂得有关法律法规，自觉遵守，掌握技术。8教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。（二）教材编写I必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程教学的设计思想。2在整门课程内容编排上，要考虑到学生的认知水平，由浅入深的安排课程内容，实现能力的递进。能力的递进不是根据流程的先后关系确定的，而是按工作任务的难易程度确定的。主要是要考虑哪个项目需要的知识和技能是相对简单一些，就把哪个项目安排在前面。总体内容编排顺序设计为：施工测量的基本方法、全站仪的使用、施工控制网布设、水工建筑物的放样（渠道、土石坝、混凝土坝、水闸、设备安装、桥梁、道路、隧洞施工放样）、测量规范管理。3教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要通过水利枢纽建筑区的施工控制网、水工建筑物的施工放样、全站仪，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。4教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对水利水电施工测量的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。5教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。6教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。（三）教学评价1改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式。2关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、学生工地实践教学体会、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。3应注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。（四）教学资源1注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。2注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。3积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。提高混合课程的应用范围和力度。4产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。5建立本专业开放实验实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。6建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富实践施工经验的兼职教师，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与工地现场教学合一,满足学生综合职业能力培养的要求。