《济南的冬天》教案.docx

济南的冬天教案教学过程导入：(1) “上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”老舍在济南的秋天如此描述道。一提起北中国的寒冬,我们大多脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。然而在老舍笔下却绝不是这样。今天,我们就来诵读这篇济南的冬天，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致,竟那样令作者心醉神迷,写出这样的评价。(2)作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。老舍是他最常用的笔名，代表作品有小说骆驼祥子四世同堂，话剧龙须沟茶馆等。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。整体感知，确定感情基调老舍笔下济南的冬天是的，老舍对济南的冬天怀有的感情，所以我想用的感情基调去朗诵全文。【聚焦手段，学习对比】对比是把两个不同的事物，或者一个事物的两个不同方面列举出来，相互比较的一种手法。作用：突出被表现事物的本质特征，使其形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。【学习朗读符号，尝试朗读】1.重音：是一句话中需要强调的词语，可以用加强音量使需要强调的词语在声音感受上引人注意。一般用下加着重号表示重音。2 .停顿：是在朗读中有意识的暂停。停顿的地方，不限于有标点处，停顿时间的长短可以营造不同的表达效果。3 .连接：为了表达的需要，有时一句话要一口气读连贯，这就是“连接”的技巧。4 .语气：通常指朗读时语调的上扬、下降和延长。大多数情况下，我们用文字描述“语气”。5 .节奏：通常是指朗读全篇时语速的变化。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。（1）体会感情基调，确定第一段的朗读重音第一段主要运用了对比手法，应该在哪些字词上加重音？答：对比手法中：被比较的对象和比较出的重点需要重读。（2）本文感情基调的呈现要点：1.重读的词只要稍微用力，不要太突出，以免破坏温晴的感情基调。2 .词、句间的停顿和连接都要自然流畅，不呆板僵硬3 .语气可以较为轻柔，语速和音量适中二.品读景物，读出画面感1 .文章描绘了济南冬天的哪几幅美丽图景？朗读时候你头脑里出现了什么样的画面？你能给这些图景命名吗？请用这样的语句来回答：我读到了（景物）,它的特点是,所以我给这幅图命名为O（1）三种答案的辨析小山图小雪图冬水图阳光朗照图小雪覆盖图冬水绿藻图小山摇篮图小雪初晴图空灵水晶图2 .品读图景，设计朗读方案：欣赏小山摇篮图的一部分，自己标一标重音与停连。小山“辇把济南围了个用儿，只有些电缺着点口儿。这一圈小山“在冬天特别可爱，人好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安睁不杂地低声地说：“你们放心吧，这儿率便暖和弃的，济南的人们在冬天是回上含芳的。他们一看那些小山，八心中便觉得有了看落，A有了他4。他们由天上看到山上，人便不觉地想起：“明天D也许就是舂木了吧？这样的退眩，八今天夜里少芋也许就等冬枣了吧？”就是洋点、幻想不能一时实现，他们也干不着急，八因为有这样茗善的冬天，干啥还希望利”呢！