《用2～6的乘法口诀求商》教案.docx

用2-6的乘法口诀求商教案教学目标1 .巩固用26的乘法口诀求商的思路，掌握用26的乘法口诀求商的方法。2 .经历从不同角度观察、发现并提出问题的过程，体会乘法与除法之间的联系。3 .培养认真观察，独立思考的良好学习习惯。教学内容教学重点：经历从不同角度观察、发现并提出问题的过程，体会乘法与除法之间的联系。教学难点：经历从不同角度观察、发现并提出问题的过程，体会乘法与除法之间的联系。教学过程一、探究新知（一）提出问题观察图片，你知道了哪些数学信息？1.一共有24个包子。2 .每屉装4个包子。3 .装了6屉。（二）自主探究从这三个信息中，任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？自己试着写一写。（三）汇报交流1.学生作品一：用医裳4个包子茨”曷一关狗多个包子？*6二2g生：我选择了“每屉装4个包子”和“装了6屉”这两个信息，提出的问题是“一共有多少个包子”。算式是4乘6等于24。有同学和他写的一样吗？为什么用乘法解决？小结：这位同学根据图意提出了一个用乘法解决的问题。生：我选择的两个信息是“一共有24个包子”和“每屉装4个”，提出的问题是“可以装几屉”。算式是24除以4等于6。谁能说说这个问题为什么用除法解决？小结：这位同学根据图意提出了一个用除法解决的问题。3.学生作品三：一兴由24个包孑，裳了6局每屉装几个？2,十G=4（个1这位同学也提出了一个用除法解决的问题，这个除法算式表示什么意思？（四）对比观察根据这幅图，同学们列出了一个乘法算式和两个除法算式，观察这三个算式，它们之间有什么联系？预设1：这三个算式中都有24、4、6这三个数，而且这三个数表示的意思都是相同的。预设2：这三个算式不管是乘法还是除法，都是用四六二十四这一句乘法口诀计算的。预设3：乘法算式和除法算式正好是反着的。小结：乘除法之间确实是有联系的，在计算24除以4的时候就想4乘儿等于24,计算24除以6的时候就想6乘几等于24,其实都是想4乘6等于24,都是用的同一句乘法口诀四六二十四。二、巩固练习看图列式并计算从图中你都知道了哪些数学信息？你能看图写出一个乘法算式和两个除法算式吗？反馈：看看和你写的一样吗？谁来说说你是怎么写出这几个算式的？小结：同学们真是会观察、会思考，同一幅图从不同的角度观察可以列出不同的算式,而且还找到了乘除法算式之间的联系。5×4=206×3=183×5=1520÷4=18÷3=15÷3=20÷5=一18÷6=15÷5=这道题你能不能利用乘除法算式间的联系很快的计算出得数？反馈：看看你都算对了吗？能说说你是怎么算的吗？小结：看来找到算式之间的联系能够帮助我们更快的计算出结果。先计算出得数，再看看你能发现什么。反馈：一起来订正一下，看看你都算对了吗？有什么发现吗？预设1：这两组题都是除数相同，被除数不同，商也不同。预设2：右边这组题从上往下观察，被除数一个比一个小，除数都是6,商也一个比一个小。为什么会有这样的规律？小结：同学们可真棒，不仅算对了得数，还发现了算式里面藏着的规律。除了这个规律，还有没有别的规律呢，感兴趣的同学，下课后再去继续思考吧。找朋友。(18÷3)给用同一句口诀计算的厂、算式做上相同的记号X<»，（8+2）(30÷6（5*6）（15+5）CEDZX(15+3)24+684C12i4'先自己读一读题目要求，再试着标一标。反馈：标着相同标记的乘法算式和除法算式都用的是同一句乘法口诀。