《田忌赛马》评课稿.docx

田忌赛马评课稿亮点之一：紧紧围绕思维的火花进行课堂教学过程的推进：从文中提炼此次赛马规则一一思考的依据B了解此次比赛的马匹特点一一思考前的观察学生尝试自主安排马匹出场顺序一一体会思考过程角色表演，"田忌与“孙膑对话真实场景再现一一思考后的表达以体验思维过程为主线，步步紧逼，环环相扣，让学生在学习过程有所体验，有所感悟，深切体悟“思维的火花照亮了昨天、今天和明天。亮点之二：以学生为中心，以思考促进学习：对话的自读与分角色朗读，读中有悟，促进思考。角色表演，训练口语表达能力，让观察与思考最终以表达呈现。教学建议：第一局比赛后，齐威王因为骄傲自满而错过了仔细观察的机会，没有发现这局比赛中对方出马的端倪，同学们可以穿越回去，用自己的智慧帮助齐威王挽回败局。再次体验观察一一思考一一分析一一表达。课堂教学亮点之处：本堂课从整体看，设计上有创新。打破了传统的讲解顺序，给人一种倒叙之感。亮点之处体现在以下几个方面：首先教师授课时不难看出是有所侧重的，主要体现在对思维过程地分析上，用“抓关键词的方法引导学生思考"脚力一词,通过教师引导，结合学生预习充分挖掘其中的原因，学生也能够及时做出回应，这是亮点之一。其次是对阵图的使用，就还有没有其他出场顺序能够赢得比赛进行头脑风暴。以小组合作的形式，相互讨论进行整体思考，在充分体现学生主体性的同时，也是引导学生进行多元思考的一个途径，这是亮点之二。最后，教师能够紧扣语文要素进行整体设计，教学基本功底扎实，板书清晰有条理，这是亮点之三。教学建议：本堂课从看细节的角度去思考有如下建议：首先在前期梳理田忌与齐威王赛马的整个过程时有重复分析，给人感觉环节不够顺畅。其次，部分问题提的对于五年级有些简单。例如问孩子们什么叫"相差不多等类似问题，对学生思维地激发不够有力。再次，在问题抛出后，当学生陷入沉默时，正是考验老师引导能力的时候,本节课做得显然还不够。例如:在讲解孙膑为何这样安排出场顺序时，学生一开始没头绪，老师应该适当引一下，给学生一个切入点，引导学生自己去发现孙膑善于观察。最后，本节课各环节之间还可以更流畅，在板书课题中的“赛字时，可以借此机会强调一下写字方法：字中多横的字，横与横之间距离，方向要一致，下面的撇捺要写舒展。在范写完赢字时，可以加上练写，引导学生体会汉字蕴含的智慧，书写时要有正确的写字姿势，力求美观。课堂教学亮点之处:语文教学主要培养和提高学生的语文素养，对学生思维能力的培养，在语文素养中占有十分重要的地位。在本堂课中，杨老师对于学生思维方面的引导，能够做到多层次、多角度、全方面的进行引导，非常值得我学习。亮点一：给予学生观察、思维的机会，促使学生主动学习。课堂上杨老师能够引导学生从“赛马规则这个角度去思考。引导学生比较全面的思考问题，帮助学生学会从多方面去分析问题、研究问题并解决问题。学生在独立思考、合作交流的学习过程中，提升了语文学习能力。亮点二：给予学生分析、求异思维的训练机会。学习单中问题的设置，有助于学生对课文内容的理解。例如：学习单中的第2题马的出场顺序还有很多种，连一连，结果如何？通过学生充分的思考和讨论交流，让学生进一步明白了田忌赛马最终能够取胜的原因，重在训练学生从多方面思考问题，促进了学生思维广阔性的发展，重视对学生良好的思维品质和创新意识的培养。本堂课教学环节条理清晰、层层深入、环环相扣，让学生在思辨活动中学习，真正做到了深度学习，引导学生学会学习语文。课堂教学亮点之处：1 .以赛统领全文，培养学生思维的广阔性。杨老师紧扣"赛"字引导学生理解课文内容，“马的出场顺序还有多种，连一连，结果如何？"这一问题让学生置身于赛场，引导学生全面地看问题，着眼于事物之间的联系，找出了问题的根本，发散性的思维训练与文本碰撞出不一样的火花。2 .抓重点词句，训练学生思维的深刻性。课堂上，杨老师通过朗读、思考，再联系课文内容，体会孙膑分析问题的思路，学生能顺利通过人物外部形象走进人物的内心世界，从而进一步探明人物的思索过程。老师的问题的设置体现了新课标任务群“思辨性阅读与表达中“体会猜想、验证、推理等思维方法的新理念。教学建议：小学生的思维方式是以具体形象思维为为主的，对于比较抽象的思维问题，应化难为易，选择让学生感兴趣又容易理解的教学方式，比如可以用数学学科的概率知识点来设计问题，这样不仅融入了数学思维，还达到了“跨学科学习的课标要求。