《除法单元复习整理》教案.docx

除法单元复习整理教案教学目标1 .在知识的整理中，梳理除数是一位数的除法这一单元所学的内容，复习巩固除法笔算的计算方法。2 .在算法和算理的沟通中，深化对除法意义的理解。3 .养成善于整理和反思的学习习惯；感受知识之间的联系，体会数学核心概念在学习中的重要价值。教学内容教学重点：梳理除数是一位数的除法这一单元所学的内容，复习巩固除法笔算的计算方法。教学难点：感受知识之间的联系，体会数学核心知识在学习中的重要价值。教学过程一、 单元知识整理交流师：这节课我们要对第二单元的知识进行复习和整理，首先我们先一起回忆一下，在除数是一位数的除法这个单元，我们学习了哪些内容呢？大家可以翻看数学书11至33页，你可以把学习内容分分类，可以回顾重要的法则和规律,还可以结合自己在学习中出现的问题进行反思。展示交流作品1（按内容整理）师：你能读懂这幅图吗？预设：这个单元，我们学习了口算除法、笔算除法，还有除法估算，我们还能应用学到的知识解决简单的实际问题。作品2（提取重点整理）预设：这个单元我们重点学习了口算除法和笔算除法，我对计算方法进行了总结和梳理。作品3（按易错点整理）预设1：这个单元我们学习了很多笔算除法知识，特别是商中间有O和商末尾有O这两种特殊类型，建议大家使用简便方法计算。预设2：看了大家的展示，我很受启发，在对知识进行整理时，我们首先要回顾学习了哪些内容，然后把知识分分类、找找联系，或是根据学习的重点内容整理。师：同学们不仅对知识进行了整理，还从别人的想法中受到启发，学会了一些学习方法。虽然大家整理的方式、角度不同，但都涵盖了我们这个单元学习的口算除法、笔算除法和除法估算的内容。这些知识，你掌握的怎么样呢？先来看看口算。二、 单元知识复习巩固（一）口算知识复习师：先来看看口算，请你口算下面各题，再想一想口算的方法。160÷4420÷61000÷548÷4算完了吗？请你和屏幕上的答案对一对，刚才你们是怎样口算的呢？咱们挑两道题举例说一说160÷448÷4预设1：说160÷4的算法、算理预设2：说48÷4的算法预设3：听了你们的方法，我发现我们把第一题中的160÷4想成16÷4,把第二题中的48拆分成40和8,分别除以2,真是好方法，因为这样，我们就可以用以前学习过的旧知识计算了。师：同学们讨论的真好，我们不仅明白了这样算的道理，掌握了较为简便的算法，还发现，我们可以把新知识转化成旧知识，大家真会学习啊！（二）笔算知识复习师：再来看看这两道题，你们会算吗？请你在任务单上列竖式计算。学生在任务单上计算861÷7478÷6师：相信很多同学都有了自己的思考，我们一起交流一下第一题861÷7预设：说计算过程第二题478÷6预设：与第一题相比，因为被除数的首位不够除以6,所以我判断我这道题的商一定是两位数，下面我说说我的计算过程。师小结：我们来总结一下，除数是一位数的除法应该怎样计算呢？计算时需要注意什么？预设1：笔算时要从高位除起，先比较被除数首位和除数的大小，比如1861÷7,被除数首位上的8比7大，百位上有商，所以商一定是三位数，而第二题478首位上的4比6小，不够除以6,就得用被除数的前两位47一起除以6,这时，商要写在十位上，所以商一定是两位数，通过这样的判断，我们就可以确定商的首位在哪一位上，商是几位数了。预设2：一定要注意商的位置，除到被除数的哪一位，就要把商写在那一位的上面。预设3：除的过程中每一步的余数必须小于除数。师：同学们总结的真好，相信通过刚才的梳理，同学们对口算和笔算除法有了更加深入的理解。接下来就请你观察下面的算式，你有什么想法吗？256÷3609÷3242÷3师：先来看第一题（出示图片）学生对题目中存在的问题进行分析师：同学们真是火眼金睛，不仅找到了错因，还能利用估算进行判断反思（三）解决问题的复习师：通过刚才的复习，同学们对除数是一位数的除法的知识掌握的更加牢固了，你能选择合适的方法解决下面的问题吗？（1）学校的小菜园收了180千克花预设，分给6个年级。平均每个年级分的多少千克？（2） 小军家到学校有500米，他每天上学大约要走8分钟，他每分钟大约走几十米？（3） 三年级的225名学生要乘5辆车去春游。如果每辆车坐的人数相同，每辆车做多少人？