【备课参考】《谈读书》教学设计.docx

【备课参考】谈读书教学设计基于单元整体教学设计理念,设计本课教学。九年级下册第四单元整体教学设计参看九年级下册第四单元整体教学设计。一、识记四字短语，用词成段要求：快速识记屏幕上的四字短语，会读、会写、能理解词义；并选择其中至少一个词，写一段话。独处幽居高谈阔论处世判事纵观统筹全局策划好学深思文采藻饰大而无当寻章摘句咀嚼消化推敲细思大体涉猎全神贯注孜孜不倦味同嚼蜡天生聪颖欺世有术凡有所学皆成性格诸如此类吹毛求疵不能辨异不善求同二、诵读课文，自行圈画、批注提示：理解层面勾画关键语句，概括段落大意，理清行文思路（写了什么）欣赏层面一勾画富有深意的语句,明确中心才比注写法（为什么写，怎么写的）探究层面一勾画引发自己联想、思考或质疑的地方三、结合课文思考并回答下面的问题1.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（1）足以和足矣，意思是否一样？(2)长才的"长"，读chang还是zhang?2 .然纵观统筹，全局筹划，则舍好学深思者莫属。(1)舍，读三声还是四声，为何意？(2)请用自己的话说说这一句的意思。3 .狡黠者鄙读书，无知者羡读书。(1)鄙读书，为何意？(2)羡，词典中有两个意项：羡慕，因喜爱而希望得到；多余。这里是何意？4 .书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。这句话，分别指什么样的读书方式?5 .盖是辈皆吹毛求疵之人。"辈皆"是何意？四、摘录一句文中自己最欣赏的一句话，并结合课文和自己的体会，写一段话，论述这句话的现实意义或用具体的事例证明。五、根据提示，再读课文，划分层次(1)探讨读书的目的。(2)探讨读书的态窗口方法。(3)探讨读书的价值。六、精读第一部分内容，完成论述思路图七、自读第二、三部分内容，完成论述思路图八、本文的思辨性很强。请从下面的提示中任选一个，撰写一个语段，阐述本文值得我们学习的思辨艺术。观点清晰之美角度丰富之美修辞多样之美说理严密之美句式整齐之美用语简洁之美哲理隽永之美