【部编版】《道德与法治》四年级下册第3课《当冲突发生》精品教案.docx

部编版4年级道德与法治下册当冲突发生教学设计课题当冲突发生教学目标1 .从观点冲突、利益冲突、价值观冲突等方面，引导学生认识冲突产生的主要原因。2 .能够化解冲突，珍惜友谊，尊重、理解、善待他人。3 .培养宽以待人、严于律己的美好品德，懂得原谅别人。教学重点能够正确认识同学、朋友之间产生矛盾冲突的原因。教学难点能够换位思考，培养自身善于理解和善待他人的优秀品格。学会用合理的方式摆脱烦恼。使欺负者成为保护者，使旁观者成为调解者，使被欺负者掌握保护自己的方法。教学准备教师准备：课件教材教学过程【课堂引入】图片导入：同学友好相处和闹矛盾的对比导语：校园里充满了欢声笑语，但也会有不和谐的音符，下面两个场景你喜欢哪一种情景呢？出示任务：课件展示校园中同学友好相处和闹矛盾的图片。反馈指导：引导学生认识到校园中有欢乐也有冲突。教师总结：我们都想要一个美丽、和谐、富有生气的班级氛围，同学们也会感到无比的轻松和快乐。可是在同学之间难免会遇到一些小摩擦和小冲突，遇到这种情况，应该怎样解决呢？设计意图：通不同情境对比导入，调动学生的积极性，形成对同学之间产生矛盾的直观认知，并通过教师的引导，思考解决矛盾的方法。【讲授新课】一、校园里也有很多冲突活动一：请你演一演，感受生活中的冲突导语：同学们在校园里共同学习和生活，难免会发生磕磕绊绊或意见不同的情况，要是你身处这样的情况，会怎么办呢？出示任务L请大家以小组为单位，按照课本中的三个场景：张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景，进行讨论，也可根据场景并排练出情景剧，我们随机选择一个小组进行展示。反馈指导：引导学生认真讨论，排练剧情，小组展示。教师总结：刚才的展示非常精彩，同学们能对刚才情景剧中的冲突进行归类吗？出示任务2：问题：刚才情景剧中的冲突如何归类。反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃回答，引导学生在归类的时候要以实事求是的态度，避免情绪化的语言。教师总结：看来大家都知晓了冲突产生的原因，老师做一下总结，冲突的产生无非是基于观点的冲突，利益的冲突和价值观的冲突。设计意图：此环节需要调动学生的参与热情，用讨论和模拟情景剧的方式，引出矛盾的种类及产生的原因，教师再进行及时的总结提炼和升华。活动二：案例分析，认识冲突辨是非导语：我们接着看课本19页中呈现的一个例子，思考一下，这个冲突为什么会发生呢？在校园中引发冲突的原因还有哪些？如何能避免这个矛盾的产生？出示任务；教材19页案例和问题：1 .这个冲突为什么会发生呢？2 .在校园中引发冲突的原因还有哪些？3 .如何能避免这个矛盾的产生？4 .遵守上下楼梯的规则，懂得道歉，有一颗宽容的心，冲突还会发生吗？反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃发言。教师总结：同学们说的非常对，如果避免图例中的这种现象：遵守上下楼梯的规则，懂得道歉，有一颗宽容的心，那么冲突不会发生。这只是其中的一个例子，其实现实的学习和生活中还有很多的矛盾等着我们去解决呢。我们要牢记一点：误会、不理解以及不宽容往往会引起价值观上的冲突，而不公平或不想让则会引发利益冲突。设计意图：通过这个案例的分析，引导学生分析冲突产生的原因，为后面避免冲突及解决冲突的学习做铺垫。二、当冲突发生时活动三：案例探究，避免冲突有方法导语：有了冲突咱不怕，只要合理解决它。接下来要和同学们探讨一下，如何避免或预防和同伴（学）发生冲突的策略和办法。请大家看课本中20页的例子，小组进行讨论，从这几个情境中，你发现几种处理和解决方法，分别是什么？出示任务1：教材20页中的案例和问题。反馈指导：引导小组积极讨论，踊跃发言。师：有的小组概括提炼的非常好，这三个情境，分别代表了三种不同的处理和解决办法。课件出示结果：（1）忍受：再忍一忍，他们快结束了吧！（2）指责：怎么能在这里吃东西！（3）真诚劝告：请不要在阅览室里吃东西。出示任务2：请你设想和评估一下，这三种做法会带来哪些后果，你认为哪种处理方法既可以避免冲突又不会委屈自己呢？反馈指导：学生积极讨论，踊跃分享。教师总结：有一句成语叫做“窥一豹而知全身”，不光是在我们的校园生活中，我们在公共场所中肯定也会遭遇类似的事情。所以科学有效的处理就非常重要，既要晓之以理也要动之以情。设计意图：此环节运用讨论的方式，让学生根据课本中呈现的不同情境，进行带入和讨论，引申出几种解决的方式，并进一步引导学生讨论其合理性。三、解决冲突的办法活动四：情境模拟表演，总结办法导语：通过刚才的例子，我们知道了解决冲突的几种方法，到底什么办法才是最好的呢？出示任务L1.同桌之间根据课本21-22页的情景进行模拟表演。2.总结王金刚和同桌处理问题的办法？反馈指导：引导学生同桌之间模拟课本情境，选出几组代表发言。教师总结：很多同学都已经得出了答案，我来进行归纳和总结，解决冲突有这样五个步骤：第一步：控制情绪，保持冷静（不冲动）第二步：交换意见，讲清道理（讲道理）第三步：换位思考，理解他人（会宽容）第四步：商议办法，和谐相处（共商议）第五步：请人调解，解决冲突（解冲突）这些办法到底灵验不灵验呢，让我们带入到实际的例子中考量一下吧，如果你还有其它处理冲突的方法，也一起说出来吧。出示任务2：（1）当你撕破了同学的漫画书，同学发怒时，你该怎么化解？（2）当妈妈告诉你：“当别人打你时，你一定要回击他，不然就是吃亏了。“你该怎么和妈妈说？（3）当同桌和你画了“三八线”，怒气冲冲地不许你越线时，你该怎么化解。指导反馈：积极讨论，踊跃回答。教师总结：看来同学们把这些方法运用到实际中的结果各不相同啊，面对不同的冲突，要选择不同的方式，希望大家在生活中能够灵活运用这些办法，用和平的方式解决冲突。设计意图：通过学生两两互动模拟，循着课本中的提示，进一步详解解决冲突的步骤和方法，并进行实操性带入练习，加深学生的认知。当我们被别人欺负时，应该怎么做？不能害怕。在第一次被欺负时就要勇于抗争。要及时报告。无论自己是否受到伤害，都要及时向学校、家长反映。要建立良好的同学关系。建立有广泛、良好的人际关系，不容易成为被欺负的对象。要慎重择友。多交“益友”，不交“损友”。【课堂小结】通过今天的学习，我们知道了校园中不仅有欢笑也有冲突，产生冲突的原因很多，解决方式也是多种多样的，希望大家能够学会避免冲突，当冲突来临时，我们不能选择退缩和委曲求全，也不能选择伤害别人，而是要换位思考，沟通、理解、宽容他人，用合适的方式解决冲突。课后作业面对冲突如何解决，和小朋友们分享方法。板书设计当冲突发生教学反思产生冲突的原因很多，解决方式也是多种多样的，希望大家能够学会避免冲突，当冲突来临时，我们不能选择退缩和委曲求全，也不能选择伤害别人，而是要换位思考，沟通、理解、宽容他人，用合适的方式解决冲突。统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生第一课时教学设计课题3当冲突发生第一课时单元第一单元学科道德与法治年级四年级学习目标1、情感态度与价值观目标：珍惜友谊，尊重、理解、友善待人。2、能力目标：能够正确处理与同学之间的冲突。3、知识目标：认识冲突产生的原因，学会正确处理冲突。重点学会正确处理冲突。难点能够正确分析冲突产生的原因。教学环节教师活动设计意图导入新课校园小镜头：校园的快乐和校园的冲突。导入新课。讲授新课1、说一说：校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。你知道校园生活中会发生哪些冲突呢？2、视频：李岩刚转学到新学校，就和新同学发生矛盾。3、图片总结：校园里的冲突。4、冲突故事：(1) 我与他之间多了一条“三八线”(2) 明明好友却成陌生人5、提问：同学、朋友之间的矛盾就像是一把利斧，在我们和同学、朋友之间砍开了一道裂痕。这样的裂痕还能修复吗？我们还能是好同学、好朋友吗？怎样才能和好呢？6、小提示：在我们的身边存在着各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。7、找一找：是什么原因导致了他们之间的冲突呢？(1) 我与他之间多了一条“三八线”：小刚对我的嘲讽是冲突的开始，后面两人互相计较导致冲突愈演愈烈。(2) 明明好友却成陌生人：“我”对玲玲成绩提高的嫉妒是导致冲突的原因，“我”拉不下面子跟玲玲道歉是冲突一直没有解决的原因。8、试当校园矛盾观察员：我们身边各种各样的冲突产生的原因是什么呢？让我们一起来观察、分析一下，冲突产生的原因。9、总结：(1) 这个冲突发生的原因。(2) 在校园中引发冲突的原因还有校园冲突大汇总。冲突故事感受冲突对友谊的伤害。分析冲突产生的原因。总结校园冲突产生的主要原因。10、这样做矛盾能解决吗？（1） 两位同学在相互撞倒以后，一直不断争论到底是谁的错，谁也不愿意服输这样的结果是什么？矛盾能得到解决吗？（2） 如果是你，你会怎么解决这个矛盾？11、小提示：能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。相互争论对错，矛盾激化相互主动道班*矛盾解决认识不同的处理方式会带来不同的结果。12、想一想，说一说：以下不同的处理方式，会有怎样不同的结果？你觉得哪种做法技能避免冲突，又不让自己受委屈呢？指责）,真武劝告r>学会选择最合适的方式处理冲突。13、 小提示：产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。14、 化解冲突小贴士：令控制情绪，保持冷静令交换意见，讲清道理令换位思考，理解他人÷商议办法，和谐相处令请人调解，解决冲突15、 试一试：请你根据本节课所学习到的方法，帮助他们解决冲突，让他们和好如初吧！（1）我与他之间多了一条“三八线”.（2）明明好友却成陌生人。掌握化解冲突的方法。能够运用学习到的方法解决冲16、学以致用：你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。17、小游戏：请两位同学上来，人拉着橡皮筋的一端：1、如果一直用力拉，会有什么结果？2、如果拉紧了再放手，会有什么结果？3、拉橡皮筋的过程中怎样才能让双方都不受到伤害呢？4、从这个游戏中，你有什么感悟？突。课堂小结矛盾、冲突的发生，往往是因为我们彼此针锋相对、各不相让，如果在矛盾、冲突发生的时候，我们能够相互退让，就能够轻松解决矛盾和冲突，就不会造成彼此之间的伤害了。总结提升板书3当冲突发生第一课时O校园里的冲突丁因，正确的处理方式统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生第二课时教学设计课题3当冲突发生第二课时单元第一单元学科道德与法治年级四年级学习目标3、情感态度与价值观目标：感受校园欺凌带来的伤害，增强自我保护的意识。4、能力目标：提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。3、知识目标：了解生活会遇到欺负的情况，学会正确应对来自他人的欺负。重点提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。难点提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。教学环节教师活动设计意图导入新课1、资讯：广东出台治理校园欺凌方案“起侮辱性绰号”也属欺凌。2、讨论：你被起过绰号吗？你是什么样的感受？被起绰号也是欺凌吗？3、视频：校园欺凌时有发生，但有时我们却没有意识到。导入新课。4、导入语：校园欺凌现象在我们的身边时有发生，但是有时候，我们却没有意识到自己是被欺凌。那么，怎样是被欺凌、被欺负呢？我们一起通过这节课了解一下！讲授新课1、苦恼的来信：课本第23页。2、小小分享会：在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。请你想一想，自己和班内有这类欺负行为吗？都有哪些呢？3、总结：学校中的欺负行为。4、视频：他们遭受的欺凌。5、班级大讨论：（1） 视频中的人遭遇到了什么？你能感受到他们的苦恼吗？（2） 小时候被同学欺负，从来不敢告诉爸妈，想着忍一忍就好。这样的做法对吗？（3） “现在快30岁了，感觉还是无法从那段经历的阴影下走出来。”由此可见，校园欺凌会给受害者带来怎样的影响？（4） 你是如何理解“以前以为自己没主动参与过校园暴力就是正确做法，现在想想，其实冷漠旁观也是另一种参与的方式。”这句话的？6、小提示：遭到欺凌，我们会感觉到苦恼、困惑、痛苦，由此会影响一个人的性格，带来许多不良的影响。而忍气吞声只会让实施欺凌的人得寸进尺、变本加厉。作为同学，在我们遇到有人被欺负的时候，不应冷眼旁观，而需要给被欺负者恰当的帮助，否则，我们与实施欺凌的人并无不同。7、课间小镜头：让我们一起跟随镜头，看看校园中的一些欺凌行为吧！（课本第24页）8、想一想，演一演：（1）假如你是王玲，你这时内心是怎样的感受？你会怎样做呢？（2）假如你是王玲的同学，看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢？（3）从这个故事中，你感悟到了怎样的道理？发现校园内的欺凌行为。感受被欺负的痛苦感受，认识到被欺凌所带来的负面影响，懂得忍气吞声只会让欺凌者得寸进尺，明白冷漠旁观是助纣为虐。通过具体的校园情境感受被欺负的心情，并以同9、总结：被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。（敢于抵抗）10、 想一想：假如我们被欺负的时候忍起吞声，谁也不说，会导致怎样的结果呢？11、 新闻：上海14岁初中生喝农药身亡。12、 讨论：（1）你认为导致这出悲剧的原因是什么？（2）如果是你，遭遇校园欺凌，你会怎么做？13、总结：在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。（敢于“告状”）14、出主意：阅读下面的故事，请你分析一下，张明怎么做才能脱身呢？他应该吸取哪些教训呢？（课本第26页）15、小贴士：当我们在校外受到欺负时。16、苦恼的“我”：课本第27页。17、讨论：我们在学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。那么，你有什么好的方法帮被欺负者摆脱烦恼呢？18、提示：我们首先可以寻找家长、老师、学校的帮助，必要的时候可以拿起法律武器维护自己的合法权益。学的角度去帮助被欺负的王玲。通过新闻深刻认识到忍气吞声的后果，鼓励学生向欺凌说“不”。课堂小结欺凌现象在日常生活中时有发生，我们既要学会在遭受欺负的时候正确应对，还要敢于帮助被欺负的同学，并且一定要做到不欺负他人！总结提升板书3当冲突发生第二课时极留解敢于抵抗校内外被欺负敢于告状'藩谈摆脱烦恼