2024届新员工试用期评估总结(2024.11.22).docx

2024届新员工试用期评估工作总结新员工的试用期评估是为了了解新员工在工作上的所学、所想、所得和各方面的疑虑、困惑从而为医院完善今后的聘请、培训和考核等人事工作指明方向，同时通过对他们的工作表现的多角度评价为确定新员工的去留供应依据。2024届新员工试用期评估工作在各位科主任、辅导老师的帮助下，在新员工的主动协作中也于近日圆满完成。一、人员基本状况及评估内容此次评估对象为2024届8月入院的52位新员工，其中医生19人，护理26人，行政1人,医技6人评估内容：个人自评、规范化培训评估、科室续聘看法评估和辅导老师评估。二、评估结果（一）新员工个人自评状况1、上岗三个月以来个人主要收获医生主要以熟识驾驭常见病的诊治及外科手术的操作为主;护理医技人员主要熟识驾驭工作职责、工作流程、制度及专业技能操作为主。2、上岗三个月以来个人主要问题或困惑新员工尚处适应阶段，缺乏阅历，缺少自信，势必会有不知所措和众多的担忧，另外对科室的熟识以及与同事间相处融洽还须要一段时间，来自外地的新员工大多表示与病人用方言沟通比较困难，有少数员工对自身医生角色感到困惑，不知道医生在患者心中的地位是怎样，也不知道该以怎样的心态去面对各类病人，个别对医院的薪酬及考核制度不是很熟识。3、对医院工作的建议1）新员工进科室的时候供应一份完整的学习流程以便能够系统、清晰地了解自己的工作流程；2）设立如何处理突发事务以及如何与同事、病人相处等方面的课程教化，提而处理实际工作中的应急事务实力：3）多关注新员工的心理状态，并能适时供应疏导和帮助；4）帮助外地职工尽快熟识本地方言；5）部分职工认为目前对医院的制度还不甚了解，希望院部能对医院制度作具体解读，特殊是考核和薪酬制度4、前三个月的自我评估打分自我评估分工作认可度、自我表现评价和合同期履约的承诺度三方面进行打分（最高10分，最低0分）。从整体上看新员工对自己合同期履约的承诺度评价很高，工作认可度和自我表现评价较高。分系列比较可发觉，护理人员在这三方面的自我评价得分普遍比其他系列人员低。表1新员工自我评价打分状况人员类别工作认可度自我表现评价合同期履约的承诺度最高分最低分平均分最高分最低分平均分最高分最低分平均分医生1048.471058.111079.37医技1068978.171089护理1057.711057.51058.72行政（1人）91010总体1048.061057.91059.02（二）新员工规范化培训评估总体上新员工规范化培训成果较好，BLS培训成果均合格，院内讲座都有参加，单就护理与临床医技人员相比，在这两个项目的成果还是略低。表2新员工规范化培训得分状况人员类别BLS培训院内11类学分护士岗位实力跟进评估成果操作成果理论成果最高分最低分平均分最高分最低分平均分最高分最低分平均分医生/医技均合格989396.40935.20/行政（1人）906/护理989096.15724.38855469.69总体合格989096.10924.71/（三）科室续聘看法评估有效评估52人，其中科室评价表现优良，情愿中长期聘用的47人，占90.4%,表现可再考察，因科室人手惊慌，可考虑短期聘用的4人，占9.6%；其中护理人员测评成果与其他系列人员相比略低。表3新员工科室测评状况系列受测人数优秀良好人数占比人数占比医生191894.7%15.3%护理262388.5%311.5%医技66100.00%00.00%行政11100.00%00.00%总计524890.4%49.6%（四）关于辅导工作的测评结果1、新员工对辅导老师及辅导工作的评价辅导老师对见习期内的实践类培训内容 和作业提供关注或指导情况o从未过问口很关心，经常督促，并提供定的指导偶尔了解提醒过3）辅导老师对新员工辅导工作的投入和仔细程度有无必要另外设立新员工辅导老师由上图可知大多数新员工对辅导老师的工作表示确定，82%人认为辅导老师有主动联系新员工，59%认为辅导老师对见习期内的实践培训和作业供应关注或指导，57%认为辅导老师对辅导工作很仔细、投入许多，76%认为有必要设立辅导老师，但也有部分新员工不是很认可老师的辅导工作，下一步应加强对辅导老师的管理，一方人力资源部应多供应辅导老师与新员工接触的平台（座谈会、QQ群、指导PBL、督促新员工完成各项培训任务等），另一方面应时常了解老师对各项任务的参加状况，督促辅导老师多与新员工联系，履行老师的职责。2、新员工最希望辅导老师供应的帮助类别项目工作方面各专科理论学问指导；传授如何与病人和同事相处明确各项工作的流程；对一些留意事项适时提示和建议；多供应动手操作机会，并供应指导；临床阅历共享和讲解；帮助提高临床实践视察实力；科室制度及相关留意事项讲解学习方面指引学习方向；生活方面多赐予生活上的关注和提示；帮助渡过对新事物的未知和迷茫阶段；生活中遇到问题的解答；其他方面人文关怀；如何更好的扮演自己的角色；相关考核的提示和指导；心理支持。3、辅导老师对辅导工作的评价和建议从收回的问卷可知，辅导老师与新员工主要通过聚餐聚会、业务指导、QQ群闲聊、户外活动、一对一谈话、员工寝室就地了解、向所在科室了解等方式沟通，在辅导工作中主要了解工作、生活状态，解答在工作、生活中遇到的问题和困扰，共享医院工作、生活细微环节和阅历，技能指导教学，解答一些医院日常运行状况及一些考核标准，组织进行同队队友沟通，对思想不稳定的学员进行引导等。新员工求助或询问的主要问题如下：首先是薪酬问题（有8位辅导老师提到），包括对薪酬政策不清晰，对薪酬福利不满足；其次是转身份和编制问题（有5位辅导老师提到），再次是对将来发展方向较迷茫（有3位辅导老师提到），还有外地员工语言问题（2位辅导老师提到），此外还提出如何更快适应岗位、进修、考核培训太多、考核对英语要求高、离家后工作与生活的冲突、如何更好完成工作任务、如何提高专业技能、如何与老员工更好地相处、医院发展前景、政策制度不了解等问题。12位辅导老师中有5人表示对培训内容和辅导要求都比较清晰，有7人了解基本内容,但是不知道具体如何辅导。他们希望医院供应专业的老师培训如如何提升老师的艺术及魅力，或带教、指导课程的培训，如“如何做好在新进人员的带教，如何引导新员工的工作观及人生观”；为辅导老师多创建与新员工沟通沟通的平台，同时进行优秀带教老师的阅历共享。此外他们建议医院能为新员工讲解转在编考试报名相关事宜，对符合条件考试报名短信通知，为新员工制定月培训支配，发放相关资料，并为他们开展心理健康之类的课程以及职业规划类的课程。辅导老师还对后续见习期内的新员工辅导工作提出建议：在辅导工作的内容上，要在生活工作上持续追踪，不定期进行新员工思想动态了解，对于遇到的怀疑刚好进行电话或当面反馈，赐予关切和支持的同时赐予正面的引导，组织教学互动、工作阅历传授、案例共享、好书共享、院区间沟通等多种活动；在辅导人数支配上，应尽量削减每位辅导老师对应的辅导对象，可实行每组3位辅导老师有针对性的分别辅导，或一个辅导老师对应3-5个新员工进行全面辅导，最好可以进行一对一带教，使每位新员工都尽可能多地接受辅导和关切；在辅导老师选择上，要支配相同或相近科室且有带教热忱的老职工担当辅导老师，并可在新员工入院熟识后再实行双向选择。另外辅导老师希望新员工也能与辅导老师主动联系，辅导老师们会很乐意帮忙解决问题。（五）岗前培训的效果回顾跟踪有69%的新员工认为岗前培训的课程对这三个月的实际工作很有帮助，31%的人则认为岗前培训课程的必要性一般。在为期一周的岗前培训理论课程中，他们认为对这三个月的实际工作帮助较大理论课程主要有服务沟通案例分析与探讨、怎样做一名优秀员工、如何正规获得学分、病历书写规范等，还有许多员工推选了他们认为比较有帮助的实践课程，如规范化培训和拓展训练。同时新员工希望增加医院制度流程和各个病区环境介绍以便尽快熟识环境，开设医患沟通、同事间沟通技能培训以及病历书写、病历系统操作的培训，医技系列的新员工希望能了解医技学科如药学专业的职业发展前景，外地职工希望增加人文教化从而了解地方风土人情，此外还有危重病人的抢救应急流程、日常生活中常见的病种多发病、人生观、价值观以及培育对卫生事业的酷爱等相关课程。（六）新员工对见习期内培训的看法对于目前医院支配的见习期内培训支配有73%新员工认为很有必要，26%认为一般，2%认为没必要。他们希望医院再增加以下方面的课程：医学英语、职业生涯规划、心理压力承受、医疗纠纷处理、针对执业医师考试的培训、临床技能操作、沟通技巧、论文书写指导、突发事务应对等。新员工还建议在各类培训中多支配一些团队性活动或工作，希望培训的内容能以更生动的方式来呈现，形式多样化，增加老员工与新员工的互动沟通，并在岗前培训时依据医生、医技、护理、行政等类别分开授课。（七）见习期考核相关内容调查2024届新员工的见习期考核相关内容已在院内网公告栏进行公布，但目前只有44%的新员工对考核内容比较了解，56%的新员工有些还不是很清晰。34%的人对自己一年后的见习期考核特别有信念能通过，42%的人信念一般，26%的人没啥信念，而新员工最担忧的考核项目主要是理论、英语和技能，此外还有BLS培训考核、执业医师资格考试。针对见习期考核，新员工希望医院为他们供应一些服务，如考核内容能提前通知，明确考核范围，对具体考核指标进行讲解，并有针对性的进行相关考核项目培训，在理论考核方面供应考核参考书、课件或其他理论资料。三、试用期评估工作总结此次试用期评估结果为评价新员工试用期内工作表现、完善辅导老师对新员工的辅导工作和改进各类针对新员工的培训支配和培训内容供应依据。（一）新员工在试用期内整体表现优秀，相比之下护理人员评价略低。不论是分工作认可度、自我表现评价和合同期履约的承诺度三方面的自我评估打分，或是规范化培训得分，或是科室测评看法都显示护理人员的评价得分较低，虽然接受测评的新员工中有17位为外省职工，而来自外省的护理人员占9位，但通过分析个人自评得分和科室测评得分并未发觉外省职工平均得分低的状况，因此可解除由于省外职工适应新环境较困难或返乡工作而带来的整体得分下降的状况。护理人员得分低的缘由须要持续关注和分析。（二）新员工辅导工作获得大部分新员工认可，但应发挥双方的主动性，在人员、内容、形式上不断完善。从新员工的测评结果可看出新员工认可辅导老师的工作，但对他们在关注度和投入精力方面有更高的要求。同时新员工和辅导老师对辅导内容和方式都提出各自建议，这些在医院以后的辅导工作改进中都应当被充分考虑。(三)岗前培训和见习期培训支配有待进一步完善，培训课程需不断补充。大部分新员工认为岗前培训课程对他们很有帮助，并提出开设一些新课程的建议。由于大部分新员工对见习期考核内容不清且通过考核的自信念不高,他们希望医院明晰考核细则并增加一些针对不同考核项目的培训。四、下一步支配1、针对新员工对培训项目的要求，调整新员工上岗后的培训课程内容；2、依据新员工的需求调整辅导老师，便于更好开展辅导工作；3、针对新员工对医院人事制度、薪酬政策及考核要求的迷茫，近期专场支配讲解；4、做好新员工座谈会，进一步了解新员工的思想和行为动态，实现医院与新员工的有效沟通，切实帮助他们解决工作和生活中的实际问题；5、多为辅导老师与新员工供应接触、沟通平台，进一步发挥辅导老师的作用，使新员工更有归属感。人事科