《小学生作文指导点滴尝试》论文.docx
小学生作文指导点滴尝试摘要：基于小学生的特点，在小学生作文指导上进行了一些实践尝试，主要有:一、小学生作文批改的原则：错别字不超过3个，病句不超过2个，波浪线1个，评语以鼓励、交谈式为主；二、作文字数的要求，既要有硬性规定，也要梯度要求和要求模糊化；三、不可过早地模式化；四、以日记为阵地，以班刊为平台，培养写作苗子。功夫在诗外，如此，我们的作文指导将会水动渠成，惊喜不断。关键词：小学生、作文指导、批改原则、梯度要求、模糊化、日记、班刊小学生作文指导一直是个难点，不同老师的方法和要求也不尽相同，出现不少优秀的作文，但也出现了一些一个模式的、语言俗套的作文，为了避免不好现象的发生，我向优秀教师学习，不断探索，总结了几点不成熟的做法，现介绍如下。一、小学生作文批改的原则：错别字不超过3个，病句不超过2个，波浪线1个，评语以鼓励、交谈式为主。先不说教师批改40本作文的工作量，批改的目的是什么？是让学生发现错误并改正过来，如果多了，根据心理学，学生关注度不够，效果肯定不佳，同时也会打击学生的信心，有句话说的好：事不过三。试想，对于刚刚习作的小学生来说，好容易写的一篇作文，如果满纸都是红色的圈圈，心理能是个滋味吗？而对于写作来说，激情和信心最为重要。所以说，一篇作文如实的标出太多的错别子，其实是劳而无功的。同理，病句的标出或修改也不要超过2个。如果学生的病句太多了，肯定是基础出了问题，那解决的途径不能全放在一次作文上，要在平时的教学和作业上下功夫。课堂上要多给这样的学生读、背的机会，渐渐增强语感，再做一些有针对性的病语修改练习，加上课后辅导。如此，比在作文本上“满堂红要好的多。如果标出或修改一两个病句，也在学生的心理承受范围之内，学生就会认真地看，记忆深刻，效果最佳。波浪线，是我对学生作文中好词佳句的标号。每看一篇作文，我总会画一条波浪线标出写的好的地方，如一个好的词语，尤其是一个用得非常恰当的成语，引用了一句诗、一句名言警句。学生作文评语的形式不能单一，“内容具体”、“内容空洞”、“中心突出”这类的评语不能经常出现。其实，小学生对这些话的意思不是十分理解。评语要以鼓励、交谈、暗示和引导为主，比如，”注意标点符号。、“和你一块玩的伙伴还有哪几个，叫什么名字？、这次作文语句通顺了。“那句诗引用得非常好！、“文中介绍的这本书非常好看，能否借给老师看看？"、“你的家乡太美了，老师有机会一定会去看看。、你的父亲真是一个勤劳的父亲，为你感受骄傲！、“在老师的心里，你是一个小作家。二、作文字数的要求，既要有硬性规定，也要梯度要求和要求模糊化。经过一二年级的说话训练和书面语句的训练后，到了三年级开始写作文。这时,老师往往要讲怎么开头和结尾、三段式的结构，字数要求300字。其实，有很多学生达到字数要求，为了凑数，有的甚至把一句话反复写。为此，我在三年级第一学期采取梯度要求，第一单元，全命题作文，要求正确规范地写好作文标题，把事情写清楚，语句通顺，正确打标点，字最低要求150字，多写更好。往后，依次最低要求写200字、250字、300字。在这个过程中，不断规范作文要求：书写标题、正确运用标点符号、语句通顺、把事情写清楚、学会分段。关于要求模糊化，是指确实没有内容可写的学生，如果他把字数写足了就行，确实写了一两段精彩的内容，字数不足也行。不管什么情况，教师批改时一定是针对文本，像这两种不符合要求的作文，应该针对标点符号、用词、语句等基本内容进行批改，并加以鼓励和适当引导。三、不可过早地模式化。小学生写作文关键是要有内容可写，有内容就好办。因为内容决定形式，所以作文的结构和顺序是灵活的。让学生多读多写，自觉模仿运用。所以，我在作文指导时，首先确定习作主题，然后让学生说说准备写什么内容，确定主要内容后，再展开写。至于谋篇布局，只是要求要有开头和结尾，中间内容要具体。不管是写景,还是写人写事，都要按照一定的顺序来写。内容要真实，记忆要清晰，作文要表现真善美，一开始也不能过份要求，因为小学生还很难分清什么是真善美。关于真善美的认识还是在于平时的教育指导。学生要写什么，要表现什么，出自内空的需要,根本不是一次习作所能决定的。所以一篇好的习作，是一个学生的综合素养的体现。学生写作的层次有三个：有内容可写、能写具体、内容与中心完美结合。如此，我们面对不达标的习作就不会迷茫。四、以日记为阵地，以班刊为平台，培养写作苗子。为了让学生爱写、能写，有兴趣写，写成为习惯，我从三年级就开始要求学生写周记，即每周写一篇日记，记录周围美景、人和事，因为文学源于生活。把写得好的日记作为范文在班上读，不仅鼓励了作者也增强了其它同学的信心，也2是潜移默化地指导。有的同学某个词用得好，或者某句话写得好，或者某段话写得好，我就在班级范读，有效地激发了学生的写日记的兴趣。后来逐步提出更高的要求，比如每篇日记要紧紧围绕一件事来写，如此才能写具体，因为周记不同于平时的日记,以练笔为主，字数要求与作文等同，所以后来有的同学一篇日记就是一篇优秀的作文，我边看边录入电脑，为班刊准备稿件。到了四年级，我开始办班刊，并且以文学为主，主要是刊登学生的习作，作为交流的平台。稿件的主要来源是日记、平时作文、测验作文、征文、约稿、自主创作等。电子稿主要是我自己录入，少量是打印店录入，还有一些学生自己录入。共办了四期班刊。班刊的名字叫荷花岭，这个充满诗意的名字其实是我老家所在村民组的名字。上学期，六年级语文上册第六组是综合性学习：轻叩诗歌的大门。我在教学“与诗同行”时，设计了让学生当堂写诗的环节。没想到有些同学写得还不错，有点儿诗歌的模样，于是我精选了十首，并作了点评，整理发到了班级群里。当开始着手编第四期班刊时，我突然想到何不让这期班刊以诗歌为主题？每人至少一首，后面是学生的作文和日记，最后一页是我写的一篇随笔雪梨。并把幅面由A5增至A4。我一时的冲动，办起了班刊，一办就是四期，没想到有效地激发了学生的写作兴趣与热情。由开始叶代云同学写的黑夜下的灯光到后来几个同学续写并改名为托托的故事，小说托托的故事第一部已完成，准备连载在第五期班刊。经过几年的努力，我班爱写作的同学越来越多，其中叶代云同学的写作热情最高，脱颖而出，她说作家是她的梦想，她的一篇征文读寻找鱼王有感以第一名的成绩被评为县级一等奖。总之，功夫在诗外。我们要做好小学生作文指导，光光是几节作文指导课是远远不够的，我要从阅读上下功夫，让学生有内容写，让学生想写，知道写作是自己的需要，明白自己的写作意图，写得有真情实感，让写作成为学生的习惯。如此，我们的作文指导将会水动渠成，惊喜不断。参考文献：1、方春生陶行知教育思想的践行者程本海研究2009年8月，中国文史出版社。2、小学作文写作方法指导（完整版）3、邵瑞珍主编教育心理学修订本，上海教育出版社出版。
