外刊阅读对学生阅读能力的重要性论文.docx

外刊阅读对学生阅读能力的重要性大量的语言输入是语言习得的基础，人在接触大量可理解的语言输入后，自然会形成语言使用能力。亳不例外的是，学习英语跟学习其他任何语言一样都需要有大量的阅读。一般来说，能够把自身英语能力提高到很高水平的人，肯定都读过相当大量的英文书刊；反之，也只有读英文书刊读得比较多的人，才可以从真正意义上学好英语。英语阅读不仅可以培养学生的英语语感，增加词汇积累，还可以提高他们的口语和写作能力。因此，高中生大量阅读英语尤为重要。现阶段，我们高中英语的教学中都比较热衷于做大量的阅读理解题型，大量刷题。英语的学习在刷题中变得枯燥乏味、兴趣全无，最终英语水平却并没有多大实质性的提高。而在目前高中英语阅读教学中，除了上述问题外，还存在的问题有许多：1.太机械化了。机械化主要指课堂提问设计机械化。上课期间对学生发问原本是激起学生英语阅读兴趣的有效方法。但是在实际教学中，为了让课堂顺利进行，我们的老师往往会降低阅读的难度，通常会设计一些机械化的问题，比如特别简单可以不假思索的是与不是，或者是什么时候，什么地方.，什么等等容易的一问一答，直接给出答案的问题。对于这样的问题，学生不经过思考和分析就能轻易得到答案，这让学生失去了独立思考和发表意见的机会，很大程度上扼杀了学生的求知欲望。2 .太功利了。为了片面的追求高分，我们很多时候只是要求学生先看文章，然后课后完成练习，阅读是为了拿高分，猜测或回避不会的单词，只要不影响练习就让他们去，而我们老师的主要任务也变成了矫正回答，讲题目，而不是在文章上做研究，这样根本无法提高学生获取深层信息的能力。这样的英语阅读可以说是忽略了对学生阅读能力的培养，只跟考试成绩挂钩，过于功利化，这势必会大大降低课堂上的教学效果。3 .太理想化了。其实，读英语的过程就是学生获取信息、接受信息、吸收信息、理解信息的过程，是一个创造性思维的过程。然而，我们的老师往往高估学生的能力，经常设计综合能力强的题目，试图用最难的题目来提高学生对文章结构和内容分析的把握。但因为这些题目不符合学生实际的学习水平，容易使学生失去对阅读的兴趣，更毋宁说对学生们的阅读思维的训练了，基本忽略了学生在英语学习中的主体位置。因此，仅仅通过做一些阅读理解来提高英语阅读能力是不够的。还要大量补充其他的阅读内容和形式。但是应该让学生读什么呢？一一阅读外文期刊就是很好的选择。外文期刊具有很强的故事性和时效性，热点新闻和最新信息与生活息息相关。此外，外文期刊的编辑使用了优雅的词汇和灵活的句子，不像一些著名作家故意堆砌文字以达到文学上的优雅，所以对学生来说外文期刊可读性更强。外文期刊可以培养高中生的阅读热情。外文期刊包含丰富的话语，可以帮助学生了解世界上更多的文化，获得更多有用的知识。学生们在阅读外国杂志和报纸的同时拓宽了他们的国际视野。在外文刊物中，英文词汇的使用更加贴切，不仅能够扩大学生的英语词汇量，还可以让学生搞懂更多的表达方式。阅读外文期刊可以有效提高学生的阅读能力。在平时的阅读课教学中，我们的老师简单地给学生讲解难懂的单词、句子和语法知识，忽视了学生阅读理解能力的培养，问题的设计只停留在对所读文章的表面理解层面。根据教学大纲，我们的英语教师应该在阅读的过程中引导学生阅读外文期刊，让学生在阅读的过程中掌握阅读理解技巧，从而提高阅读能力。此外，从近年来的高考英语阅读题目来看，国外报刊已成为我国高考英语阅读试题的主要来源。科学美国人、时代、经济学人等专业期刊，以及一些严肃媒体的文章，如纽约时报，都在一定程度上入选了全国高考英语试题。比如2018年全国第一卷期末阅读题D讲新旧电子设备能耗，是来自科学杂志网站、2020年全国卷I阅读理解C篇是来自美国严肃媒体的代表之一的纽约时报的博客专栏中的HowDoesRaceWalkingComparetoRunning?一文、2021年全国乙卷C篇讲海洋塑料垃圾变身雕塑艺术品，是来自赫芬顿邮报的ThisArtistTransformsOceanPlasticsIntoStunningSculptures一文、2021高考英语全国乙卷D篇也是选自哈佛商业评论网站2017年10月18日名为WhyYouCanFocusinaCoffeeShopbutNotinYourOpenOfficefi¾X<>因此，对国外报刊的研究对于检验高中英语教育的有效性具有重要作用。因此，我们应该在培养学生英语学科核心素养方面多做一些教学尝试，利用国外报刊发表的文章，让学生通过接触丰富多样的文本来探索主题意义，在此过程中学习和应用语言知识，获得优秀的中外人文科学知识，将语言知识、文化知识、思维发展和策略应用等融为一体进行学习，逐步内化、形成能力、发展素养。那么如何让学生正确阅读外文期刊呢？首先，看新闻来源。学生阅读外文期刊的目的是强调模仿和欣赏，模仿范文，欣赏作品。但是，学习阅读外文期刊的能力,首先不是模仿和欣赏，而是培养识别能力。鉴别一份报告的内容是否可靠，是否反映实际情况，或者是否主观，甚至扭曲事实。如果学生不注重识别能力的培养，就会被外文期刊的编辑记者牵着鼻子走，很难成为具有独立思考能力的读者，让外文期刊对他们有用。因此，学生阅读外文期刊的第一步是看地方，也就是看新闻来源。新闻来源包括广播新闻发布的新闻机构、出版新闻的日报或期刊、撰写报道的记者，以及采访的依据、地点和时间等。这些细节都有助于学生衡量新闻或特写的可靠性。其次，要让学生学会抓住重点。一方面，聚焦报道重点，一般人每天只能花几十分钟看报纸，一份报纸至少几张，甚至美国和英国的大报纸可能多达几十张。没有人能像小说一样从头读到尾因此，要培养学生阅读版面、标题和新闻分类索引的能力，让他们快速找到报道的重点和个人感兴趣的新闻或文章。另一方面，应该关注内容。读报纸的时候，要让学生学会发现有用的材料，学会专注于内容。那怎样才能让他们抓住一篇文章的要点呢？可以从两个方面入手：一是培养阅读后的概括能力；二是培养学生看到一篇报道的新闻价值的能力。读长篇报刊，要求学生有把握重点的能力，否则读完却说不出重点，就是白读。最重要的是培养学生阅读外文期刊的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在英语阅读中也是如此。在平时的英语阅读中，许多学生被冗长的英语“吓坏了。他们根本不管文章的难易度，也不愿意去探究英语文章的各个篇章，甚至会感到厌烦。所以如果教师们一直只拘泥于讲解和传授知识，只会对学生起到“催眠的作用。老师可以选择有趣的外文期刊让学生阅读，符合学生的认知水平。这将使学生感到成就感，从而享受学习英语阅读。课堂是教师的主要阵地，学生的知识获取和能力的提高基本上都是在课堂上完成的。阅读外文期刊前，老师可以尽量去营造一种教学的氛围，如播放一些相关的视频等，激起学生英语阅读的兴趣。阅读前，老师可以给学生介绍一些背景知识，进而激活学生的兴趣和动力。在阅读过程中，老师根据实际情况解读课文，帮助学生接近作者，理解文章，积累知识。阅读完期刊之后,教师可以去要求学生依据自己的理解写一些感悟。因为每个学生的水平不同，对文章的理解也不同，所以他的感悟也不同。也就是俗话说的“仁者见仁，智者见智。综上所述，外文期刊作为优质的学习资源，是英语教材的有效补充。在高中阶段的英语阅读学习和教学当中，对英文刊物的阅读学习非常重要。通过阅读英文期刊，学生可以更好地了解英语国家的文化特色和生活习惯，同时还可以丰富学生的词汇和表达方式，让其英语水平跟国际接轨，提高其的阅读能力。在学生阅读外文报刊时，教师应引导学生运用已有的英语语言能力，对看到的语言材料和内容进行理解和分析，吸收新的语言和文化知识，批判性地体验和理解文化内涵和思维特点。教师可以对文章的题目和难度进行分类，根据具体课文的内容和特点设计教学活动。不仅可以在单元教学中利用外文报刊文章拓展阅读，深化和拓宽单元题的内容和内涵，还可以将丰富多彩的课文与试题有机结合，根据高考的要求进行改编，从而提高学生解决问题的能力，提高学生的核心英语素养。从高效教学的角度来看，教师应充分利用外文期刊帮助学生积累英语词汇，拓宽学生的英语文化视野，使学生掌握地道的表达方式，提高学生的自主阅读能力，促进高中英语教育的长期稳定发展。