14《健康过冬天》第1课时（教学设计）-部编版道德与法治一年级上册.docx

健康过冬天第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学一年级上册道德与法治第四单元第十四课课时安排：2课时教学目标：知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解冬季户外运动的好处、保健常识，并了解不同地区冬季户外运动的特点和注意事项。能力目标：通过实际体验、儿歌学习和知识交流等多个活动，培养学生的动手能力、口语表达能力和合作能力。情感目标：通过本节课的学习，激发学生对冬季户外运动的兴趣和热爱，同时培养学生的自我保护意识和责任感。教学重点：冬季户外运动的好处和保健常识。不同地区冬季户外运动的特点和注意事项。实际体验、儿歌学习和知识交流等多个活动的设计和实施。教学难点：如何通过多种活动形式，让学生全面了解冬季户外运动的好处和保健常识。如何通过观看视频等形式，让学生了解不同地区冬季户外运动的特点和注意事项。学情背景：本节课面向小学一年级的学生，他们对冬季户外运动的了解还比较有限，但是他们对于玩耍和运动都非常热爱，具有较强的好奇心和学习兴趣。教学过程：一、引入（5分钟）老师：大家好，今天我们要一起探讨如何健康过冬天。你们觉得冬天是个什么样的季节？（预设学生回答：冷，天气不好，不能玩水等）老师：那么，你们喜欢在冬天户外运动吗？（预设学生回答：不喜欢，因为太冷了，不舒服）老师：好的，接下来我们就一起来探讨如何克服对冬季户外运动的担忧，在冬天里健康快乐地度过每一天。【设计意图】通过互动交流引入主题，激发学生的兴趣和好奇心,为后续的学习活动做好铺垫。二、知识点讲解（10分钟）老师：冬天虽然寒冷，但是户外运动对我们的身体有很多好处。比如说，可以增强免疫力、锻炼身体、促进血液循环等。你们知道吗？（预设学生回答：不知道）老师：在冬季，我们还需要注意一些保健常识，比如保暖、多喝水、保持良好的卫生习惯等。这些都可以帮助我们更好地照顾自己。你们觉得这些保健常识有什么用处？（预设学生回答：可以预防感冒、保持身体健康等）【设计意图】通过简单易懂的语言向学生介绍冬季户外运动的好处和保健常识，让学生了解到冬季户外运动的积极影响和如何更好地照顾自己。三、活动设计（20分钟）运动体验活动：老师带领学生进行简单的户外运动，如跑步、跳绳、玩雪等。运动结束后，老师与学生交流，询问学生感受。老师:你们感觉怎样？有什么感受？（预设学生回答：很开心，身体感觉很舒服）儿歌学习活动：老师播放冬季运动儿歌，让学生跟着唱，并手势演示。老师：我们一起来唱这首儿歌，学习冬季运动的词汇。跑步,滑冰，滑雪，嬉戏，是不是很好玩呢？（预设学生回答：是的，很好玩）知识交流活动：老师将学生分成小组，让学生通过观看视频，了解不同地区冬季户外运动的特点和注意事项。每个小组观看完毕后，进行交流和分享。老师：你们学到了什么？不同地区的冬季户外运动有什么不同？（预设学生回答：学到了不同地区的人喜欢的冬季户外运动不一样，有些地方要注意雪地滑行的安全等）【设计意图】通过实际体验、儿歌学习和知识交流等多个活动，让学生亲身感受冬季户外运动的乐趣，增强对冬季户外运动的兴趣和信心，同时让学生了解不同地区冬季户外运动的特点和注意事项，增强学生的地域意识和文化理解能力。四、总结（5分钟）老师：今天我们一起学习了如何健康过冬天，了解了冬季户外运动的好处和保健常识。你们觉得今天的活动怎么样？（预设学生回答：非常有趣）老师：在冬天里，我们要注意保暖、多喝水、保持良好的卫生习惯等，才能更好地照顾自己。你们今后还会继续进行冬季户外运动吗？（预设学生回答：会，因为知道了冬季户外运动的好处和保健常识）老师：那么，今天的课程就到这里，希望大家能够以积极的态度面对冬季户外运动，并在日常生活中注意保健常识，更好地照顾自己。【设计意图】通过总结回顾今天学习的内容，让学生加深对冬季户外运动的认识和了解，强调保健常识的重要性，同时鼓励学生以积极的态度面对冬季户外运动，更好地照顾自己。五、作业（无限制时间）让学生写一篇感受冬季户外运动的作文，鼓励学生用自己的语言来表达对冬季户外运动的认识和体验。鼓励学生在日常生活中多进行户外运动，并注意保健常识，更好地照顾自己。【设计意图】通过作业鼓励学生在日常生活中继续进行冬季户外运动，并加深对冬季户外运动的认识和了解，同时培养学生的写作能力。教学评价：通过实际体验、儿歌学习和知识交流等多个活动，检查学生对冬季户外运动的认识和理解程度O在小组合作活动中，检查学生的合作能力和口语表达能力。通过作业检查学生对于保健常识的掌握程度。教学反思：在教学过程中，我们采用了多种不同的活动形式，如实际体验、儿歌学习和知识交流等，通过这些活动让学生更加深入地了解冬季户外运动的好处和保健常识，同时了解不同地区冬季户外运动的特点和注意事项。在教学中，我们还重点培养了学生的动手能力、口语表达能力和合作能力，同时激发了学生对于冬季户外运动的兴趣和热爱。在今后的教学中，我们还需要更加注重学生的个性化需求，尊重学生的思维方式和学习习惯，以更加有效地推进教学进程。